高校學生干部的行為品格

陳愛軍 施逸帆 邱子榮

【摘要】“青年是國家的希望、民族的未來。青年興則國家興，青年強則國家強。”大學生作為主要的青年群體，在當前的新時代新征程下，隨著改革開放的不斷深入，大學生在新時代建設中的作用正在不斷地彰顯出來。不僅是促進中國特色社會主義發展的有生力量，而且還是推動人類和平發展的使者。在社會主義核心價值觀為指導下，對高校學生干部的行為品格提出了新的要求：“當為、能為、敢為、善為”。因此，本文從這四個方面，就如何強化學生干部的行為品格培養提出了幾點淺見，以更好地發揮大學生干部的作用，促進大學生行為品格與素養的全面提升。

【關鍵詞】當為能為敢為善為高校學生干部行為品格

1.當為

“當為”是高校學生干部的行為品格之一。古語云：“君子有所為有所不為，知其可為而為之”，這句話深刻闡述了“當為”這一行為品格的內涵。所以為了培養高校學生干部的“當為”學習品格，需要引導高校學生干部切實注重自身引導作用的發揮，成為學生學習的榜樣和學生生活的好幫手，切實注重高校學生干部職責的履行，為其他學生做好表率。尤其是大學生黨員干部和學生會干部，需要弄清自身的職責和使命，具有良好的思想道德素質，借助自身榜樣的力量來吸引和感召、引導大學生的行為，學會自覺抵制不良行為習慣，強化自身的責任意識，將做好為人處世作為“當為”行為品格的主要準繩。例如，2019央視315晚會關于不良網貸問題進行了重要披露，引發了我們對“校園貸”的深思，作為學生干部，不僅要堅決抵制校園貸的侵蝕，又要引導其他學生意識到校園貸的危害，切實加強對其危害的宣傳。之所以“校園貸”在高校的發展到了泛濫成災的地步，與消費主義思潮對學生的侵蝕有著莫大的關聯。而消費主義給我國的社會主義核心價值觀帶來了巨大的挑戰，拜金主義、享樂主義和物質主義在高校盛行，虛榮心助長了“校園貸”的泛濫。高校需要聯合多部門，尤其是要發揮好學生干部的作用，彰顯學生干部的“當為”品格，切實強化學生社會主義核心價值觀的引導和教育。特別是從新生入學與軍訓過程中，就需要加強對其的教育，強化對其的心理疏導，講解經典的“校園貸”案例，為學生破解在消費主義方面的價值誘惑，堅決抵制“校園貸”，引導學生樹立良好的價值觀，才能更好地防范“校園貸”。

2.能為

“能為”也是高校學生干部的行為品格之一。“擼起袖子加油干”——習總書記這句溫暖、勵志、接地氣的新年賀詞在全國走紅，激勵著無數奮斗者以飽滿熱情投身所處事業。就高校學生干部而言，“能為”行為品格的核心就在于團結學生干部群體的優勢，切實加強對校園熱點問題、社會時事問題和網絡輿論問題的研究，在遇到問題時，能在學生會干部的通力合作下促進問題的處理，要學會勇于擔當和作為，也是廣大學生對學生干部的殷切期盼，能為大小，彰顯了學生干部的胸懷、能力和氣質，所以我們必須要引導大學生干部找到能為的辦法。比如在處理校園網絡輿情事件方面，不僅需要強化對學生的網絡輿論引導，而且還要在引導機制上要不斷完善，確保學校所建立的網絡輿論分析制度能得到高效的執行，這樣在發生網絡輿論事件之后，能結合網絡輿情實時狀態，及時地對其進行分析和處理，主動解決網絡輿情中的熱點、焦點問題，做到積極回用，占據網絡輿情動態發展的主動權，并切實強化解釋說明工作的開展，及時地為學生進行釋疑解惑。而在具體的引導中，可以借助學校的網絡輿情引導制度，主要有說服和設置議程的兩種方式來進行高校的網絡輿論引導。就說服的方式而言，主要是給學生有目的的傳遞信息，使得學生能對自身的言行和想法進行反思。就設置議程的方式而言，主要是對學生限定信息范圍與議題的內容，且對所討論內容的流程進行事先安排，引導學生參與后來關注網絡輿情，這樣才能確保高校輿論朝著預期方向發展。

此外，高校學生干部還要注重自身輿論領袖作用的發揮，學生干部的網絡和態度都能通過網絡來引導他人，利用自身的影響力來改變他人的輿論態度與觀點。具體可以將高校各機構的工作人員和輔導員以及學生會干部等作為輿論領袖，采取差額選舉與輪流任職的方式，以更好地強化其在輿論引導中的作用。

3.敢為

“敢為”不僅是高校學生干部的行為品格之一，而且也是高校學生干部四為能力中的喝死你所在。“敢為人先”是“敢為”學生干部行為品格的主要內涵，因此要求高校學生干部既要具有先知先覺的能力，又要能果斷地做出決策，敢于做別人不敢做的事。敢為的決定性因素是具有擔當意識，并非上級的傳話筒，機械執行、支差應付的，而是要樹立擔當意識，切實注重自身職責的履行。所以需要要求學生干部要在行動上一往無前、開拓進取、敢于擔當，把擔當盡責落到實處，以實際行動贏得學生的尊重和學校的信賴，把敢于擔當和勇于擔當變成為一種自覺行動。在難題面前勇于開拓，在矛盾面前敢抓敢管，在風險面前敢擔責任，盡力推動各項工作順利開展。隨著“互聯網+”時代的來臨，職業的種類也越來越豐富。依托“互聯網+”，人們構建著多元化的創業平臺，在現今時代充當著經濟和社會，以及科技創新智能的創客群體中的許多鮮活的角色。“大眾創新，萬眾創業”背景下，大學生創新創業教育現已是高等教育發展的必要要求，是現時期教改的方向和高校的發展趨勢。伴隨素質教改的大力實施，強化學生實踐性已成為教育工作中的主要事項。因為社會的激烈競爭，在大學生的就業路上遇到各種各樣的困難和阻力，所以對大學生干部需要敢于創新創業，為其他學生做好表率，接受創新創業的觀念，并同時敢于大膽進行創新創業，才能不斷激發其他大學生的創業精神和創新意識，促進大學生決策能力、協調能力、判斷思維、觀察能力和領導能力等創新創業素養的有效形成，讓大學生能夠具備基本創業能力。

4.善為

“善為”不僅是高校學生干部的行為品格之一，而且還是四為能力有效發揮的關鍵所在。因此，在大學生干部善為的品格培養中，需要引導其找準方法，緊密結合學生會的工作實際，在科學的理論下，在苦干、勤干的基礎上加巧干，有創造性的開展工作，出思路、想辦法、建機制、求實效。在社會主義核心價值觀視域下，為了培養大學生社會責任感，作為學生干部，也需要身先士卒，如直面生活道德沖突案例，對老人跌倒是否扶起這一問題進行討論，來討論和提出自身的見解，結合社會中遭遇的道德問題提出自身的見解和思考，不僅能促進學生干部自身道德修養的完善，而且還能強化其他學生的社會主義核心價值觀教育，通過樹立良好的三觀，促進學生社會責任感的強化。但是在強化大學生的教育引導過程中，要注重在實踐中養成，在制度上提供保障，使得更好地引導大學生意識到集體的力量，從而更好地引導大學生參與到班集體管理之中，這樣大學生在未來就業的過程中，其自身就會具有良好的團結合作意識，并在促進班集體發展和未來企業的發展中踐行社會主義核心價值觀，并將其在情感認同與行為習慣中融入，實現大學生核心價值理念的轉變，使其意識到自身職業能力的提升不僅是自身滿足就業的需要，也是為國家經濟建設和發展而不可或缺的一份子，增強大學生的責任感和使命感。

5.結語

綜上所述，在習近平青年觀指導下，高校學生干部的行為品格主要體現在當為、能為、敢為、善為四個方面。當為要求學生干部做到“君子有所為有所不為，知其可為而為之”；能為，要求學生干部做到“擼起袖子加油干”；敢為要求學生干部做到敢為人先；善為要求學生干部做到能學善用，善于學習，提升敢于擔當、善于擔當的膽量、底氣和本領，堅持問題導向，補齊短板，迎難而上，推動各項任務圓滿完成。將高校學生干部作為高校學生學習的榜樣、親切的朋友，所以需要切實注重高校學生干部行為品格的培養。并且在這一過程中，始終加強對學生干部的信任，要求我們始終要保持先進的政治理論和強烈的責任思想，為其他學生的履職做好表率，要求我們切實加強習近平新時代特色社會主義精神的學習，要求我們切實注重兩會精神的踐行，在全心全意為人民服務，為中華民族偉大復興的宏偉目標實現而不懈的努力，加強對黨的十八大、十九大精神和習近平關于青年觀的重要論述的學習，并在日常實踐中加強對其的踐行和發展，才能更好地以自身強有力的實踐和引領作用來感悟青年，讓廣大有志青年在中華民族偉大復興的道路上踐行自己的使命。

參考文獻：

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