素質教育下大學生創新競賽培育方式初探

昌進　霍楷

【摘 要】響應國家創新驅動戰略，以強國必先強教為核心，加強創新型人才培養，不斷完善素質教育模式，形成創新教育體系。探索素質教育與創新競賽教育的關聯性，分析素質教育下大學生創新競賽培育的必要性，初探素質教育下大學生創新競賽培育的方式。通過培養大學生具備主觀能動性的個性化創新，基于實踐的素質教育培養，以推動創新人才的培養。

【關鍵詞】素質教育;創新競賽：培育方式

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）06-0156-01

一、素質教育與創新競賽教育的屬性

（一）素質教育的屬性

素質教育最初是相對于教育體系中的應試教育而提出的。應試教育是以提高升學率為目的的人才培養，所帶來的便是將學生進行規則化處理，模式化復制，無法適應現階段我國提倡的自主創新所需要的素質能力。在祖國建設與國家發展的道路上，越來越需要高質量的創新型人才，創新型人才的培育成長成為社會焦點，素質教育不僅關注學生專業能力水平，同時也關注學生領導力、心理等非專業學科領域的綜合能力。

（二）創新競賽的屬性

創新競賽是通過競賽的一種方式來激勵大學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。創新競賽不僅是一種創新能力的評比，更是對學生創新能力的培養提高，在學校、社會等多方面的支持下，學生更能提前進入創新創造者角色，發現并解決一些社會問題。創新競賽也在整個競賽的階段，以競賽的方式培養學生的綜合能力，受到學校、國家的大力提倡。創新競賽更能夠彰顯學生的思維能力，提高大學生人才素質整體水平。

二、素質教育下大學生創新競賽培育的必要性

（一）創新競賽是大學生素質教育的必然要求

創新競賽是具有示范性、創新性、導向性、群體性等特征的活動。創新競賽旨在提高學生的創新能力以及專業、非專業等綜合能力，促進人才朝著自主創新、開放發展等方向不斷成長，為建設現代化強國而培育人才。對于學生而言，創新競賽是素質教育創新能力等綜合能力全面提高的一種方法，同時也具有不可替代性，是大學生素質教育重要的一環。

（二）素質教育是大學生創新成長的必要保證

素質教育是時代的呼喚，決定了國家的發展方向。素質教育為大學生創新創業能力培養提供了開放、自主、個性的外部環境。素質教育保證大學生素質、教育、能力的統一，為增強創新思維、提高創新能力提供了“沃土”，素質教育的不斷提高，創新成長便得到更好的發揮，不斷積累達到“開花結果”。素質教育是大學生創新成長的根基，更是大學生創新成長的保護傘。

三、素質教育下大學生創新競賽培育方式

（一）發揮自主能動性，培養獨特個性化

“自主創新”除了加強培育大學生創新創業能力以外，更需要注重的是“自主”。增強主觀能動性是推動一個行業、一類人不斷進步的必要保證。思考創新創業的內涵與本質，增強學生創新創業思維、意識才是最根本的。完善學生評價制度，解放教育模式，不斷激發學生的創新思想，達到“我需要這么做”到“我想要這么做”的轉變。個體是獨一無二的，具有不可替代性，萬眾創新才能發揮不同行業、不同領域、不同方向上各類優秀的創新創業人才的社會貢獻力。培養獨特的個性化才能保持創新發展這條“康莊大道”上，每個人都能做到“各顯神通”，從而形成以高校為核心，全社會范圍的創新生態體系。厚植個性，提高能動性，實現大學生創新競賽的優質培育。

（二）增強具體實踐性，提高素質教育化

素質教育區別于“嵌入型”教育、“通識”教育，更有利于學生綜合能力的提高。將創業教育與專業教育相結合，在保證專業領域的不斷深入研究與發展的同時，發揮素質教育功能，激發學生的主體性和創造性。大學生素質教育更要注重具體實踐，不僅依托于課堂的知識傳授，更要走向實題真練，走向具體的創新競賽案例，不斷在多變的實踐活動中進行創新能力的提高與綜合能力的提升。做到真正意義上的“知行合一”，增強專業認同感，提高專業創新方面的積極性，在探究不斷深入的過程中，不斷培養學生的創新思維與創造能力。通過專業導師、企業導師、競賽導師實行“三導師”制度，讓學生在進行創新競賽的同時，成果既保留了個性化、保證專業度、把握競賽方向，同時又把握社會市場動向，具有實際社會應用價值，實現真正意義上的素質教育下大學生創新競賽培育方式的執行。

綜上所述，素質教育與大學生創新競賽培育相輔相成，素質教育為大學生創新競賽提供了內部基礎與外部條件，大學生創新競賽讓素質教育達到更好的效果，更前衛的發展。不斷探索素質教育下大學生創新競賽培育方式，優化人才培養結構是教育道路上永恒不變、不斷發展的課題，不斷提高人才綜合素質與能力，從而實現教育強國，為國家現代化建設而不斷努力，為促進國家不斷發展而努力奮斗。

參考文獻：

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