實施素質教育，建設特色學校

瞿靜

【摘要】新形勢背景下對高等職業院校實施素質教育提出了新要求，走一條特色職業教育的道路勢在必行，但特色職業教育還存在校企合作流于形式、產教融合度不夠、專業方向雜亂等問題。筆者結合《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》以及相關政策，對特色職業教育的對策進行了研究。

【關鍵詞】新形勢背景特色職業教育困境對策

素質教育顧名思義是為提高學生各方面素質的教學模式。它重視人的人格、身心健康、思想、道德、能力等等。我國實行素質教育幾十年，其成績是非常顯著的。但在新形勢下，對職業院校實施素質教育提出了更高的要求。在國務院2014年發布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，提到職業教育需“服務需求、就業導向。服務經濟社會發展和人的全面發展，推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。重點提高青年就業能力。”①還需“產教融合、特色辦學。突出職業院校辦學特色，強化校企協同育人。”②2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要加快建設“雙一流”大學。在這種新形勢背景下，對職業教育提出了更高的要求，那就是——建設特色職業教育。筆者認為特色職業教育是與時俱進的，是符合社會需求的。許多院校在職業教育這一塊進行了不少探索，特色職業教育也初見成效，但是在實踐中我們也發現了不少的問題。

一、校企合作流于形式無制度化支撐

校企合作在高職高專中已經推廣多年，許多高職院校的校企合作做得相當不錯，實訓基地也是資源豐富。但是在實踐中我們發現校企合作目前只是停留在校與企之間的協商階段和妥協階段，甚至有些學校與企業的合作僅僅是局限于校企合作的形式，營造一個實訓基地豐富的假象。之所以會出現這種不實的校企合作，是因為沒有一個實質性的制度支撐其權利與義務，有些學校或企業就鉆了空子。筆者在幾所高職高專中做了一份關于學校校企合作的問卷調查，在調查中我們發放了500份問卷，收回435份有效問卷，其中涉及到企業對學校有無專業人員長期進行信息咨詢或技術支持時，30%的人員選擇了有長期信息咨詢技術支持，其他70%則是不了解或者是沒有。

二、產教融合度不夠教學欠職業化

產教融合有利于特色職業教育的長期發展。而產教融合首先就需要在教學中進行改革，教學內容中需要加入職業化的教學內容。但是在實踐中我們發現，產教融合度是不夠的，在高職院校中往往會出現產業和教學脫離，如《大學語文》課程在講解時只是簡單進行課文分析、段意歸納；《基礎英語》在講解時簡單進行單詞翻譯、過級練習等。極少會將專業知識融入學科教學中，教學缺乏職業化。

三、專業方向雜亂一流專業建設艱難

特色職業教育首先就得是有專業特色的，但目前許多高職院校中設置專業沒有統一規范，什么好招生就招什么專業，什么課程有用就上什么課程，缺乏學院特色，如房產類職業院校中拿不出優質的房產類課程，缺乏相應的房產類特色專業；再如航空類院校有所謂特色專業，但是缺乏推廣性，不具備一流專業該有的特性。

針對以上問題，筆者想到以下對策：

一完善校企合作制度明確雙方責任義務

校企合作，是我國高等職業教育改革與發展的基本思路，也是高等職業院校生存與發展的內在要求。他要求學校和企業要有有效的溝通和交流才能真正達到合作。為避免形式上的合作，完善校企合作制度，明確雙方責任義務顯得尤為重要。筆者認為首先需要從合作的長期性上進行規范。不能為了達成形式上的合作，與企業簽訂短時間（如一年）的合作協議，因為這種短時間的合作來不及讓企業和學校真正了解相互間的需求和要求。所以筆者認為有效的校企合作得需要3-5年。其次，合作需要具備前瞻性。也就是說合作不僅僅是在現有的基礎上，而是應該分析企業和社會未來需要什么樣的人才。學校先于企業剛需進行培養，因為培養人才花時間，不可能是立馬就能培養出來的。然后就是合作需要具備過程性。在談校企合作時，需要對每個環節進行規范，而不是泛泛而談。

二職業化學科教學

特色學校不是某個個體或者是地方特色，而是有先進的教育理念指導，形成新、特、優的辦學風格，擁有優秀教學成果的學校。重慶海聯職業技術學院是重慶地區首家航空類職業院校，擁有先進的教學理念，實行軍事化管理，致力于將學生培養為“現代紳士與淑女”③，這就是非常具有特色的。可是特色學校還需要具有一定的積淀過程，所以要在學校的學科教學中融入特色，結合《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，筆者認為學科教學可以與職業化相結合。

（一）職業化公共基礎課

對于高職高專的學生來說，公共基礎課經常都會被學生冠以沒用、枯燥、無聊等詞語，其實稍微用心一點我們發現，公共基礎課也能變成有用、有趣的課程。都能很好的與職業相結合，如《大學語文》根據不同專業可適當調整教學重點。如法律專業，可選擇有辯論性和邏輯性的內容著重教學；如航空專業可選擇表達性和展示性的內容著重教學。

（二）職業化專業課

專業課本來就具有職業特性，可是正因為他的職業特性，往往在教學中教師可能會忽略掉職業化教學。在專業課教學中，理論有時在實踐中是只有指導作用，實際操作中不可能硬搬硬套，我們應該將理論與職業實踐相結合，在課堂中多一些職業情景模擬，告訴學生在職業中應該怎么做，而不是局限于書本。

（三）建設一流學科一流專業

在本科院校中有“雙一流”建設，在高職院校中有“雙高”計劃，職業教育中要教育出一流的人才，搞一流的科研，產出一流的教學成果，一流學科和一流專業的建設必不可少。而如何建設，我們還得經過充分的調查與實踐。

總之，在新形勢背景下，高等職業院校特色職業教育的發展面臨著挑戰，同時也是難得的機遇。筆者相信堅持中國特色，創新職業教育，定能打造一流的特色職業院校。

參考文獻：

[1]魏全斌.云非密碼.北京師范大學出版集團.2014.

[2]魏全斌.教育改變.北京師范大學出版集團.2014.