高校數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力策略探析

劉月芬 譚瑞林 尚英姿

【摘要】文章主要依據(jù)當(dāng)前我國高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的具體情況，分析了高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要作用，提出了高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題，并依據(jù)這些問題，給出了一系列的針對(duì)性方案。

【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力策略

長時(shí)間以來，由于受到學(xué)生數(shù)量與課時(shí)等因素的影響，我國高校數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與素養(yǎng)處于不達(dá)標(biāo)狀態(tài)。所以，在未來的高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散與創(chuàng)造思維，使其能夠主動(dòng)研究并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，發(fā)展成為行業(yè)領(lǐng)域所需的應(yīng)用型人才。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要作用

在高校數(shù)學(xué)課程的組成內(nèi)容中，高等數(shù)學(xué)居于重要地位。關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面，通過培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，有助于學(xué)生應(yīng)用型數(shù)學(xué)思維的生成，并建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，運(yùn)用這一思維與理論基礎(chǔ)，妥善處理具體生活中所存在的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在高等數(shù)學(xué)中，居于主要地位的就是高等數(shù)學(xué)知識(shí)，在利用這些知識(shí)內(nèi)容的過程中，學(xué)生會(huì)開展系統(tǒng)的辯證思考活動(dòng)，促使自身知識(shí)體系變得更加豐富，增強(qiáng)個(gè)體的自信心與責(zé)任感，培養(yǎng)科研與綜合實(shí)踐精神，為社會(huì)綜合水平的發(fā)展與進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。從根本上說，高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，就是為了解讀社會(huì)現(xiàn)象與人類思想，幫助學(xué)生形成一定的思維方式與應(yīng)用技巧。通過培養(yǎng)高校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，能夠使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系變得更加堅(jiān)固，能夠自主運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)這些內(nèi)容，積極發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)存在的問題，確保數(shù)學(xué)理論創(chuàng)新工作的完成。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革工作的深入開展，各大高校的教育工作取得了一定成果，由于社會(huì)對(duì)人才的需求量在不斷增加，高校重要的工作內(nèi)容就是擴(kuò)大生源，在步入大學(xué)校園之前，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平高低不同，這樣其在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果也就有所差異，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難度系數(shù)的增長，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的影響。現(xiàn)階段，大部分高校運(yùn)用的是傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣比較低，不能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。由于高等數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容難度系數(shù)比較高，在具體教學(xué)工作中，教師不注重實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與效果造成了嚴(yán)重影響，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)的開展，很難提升學(xué)生的創(chuàng)造力與數(shù)學(xué)思維。針對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生只是被動(dòng)接受，不能夠利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際問題，影響數(shù)學(xué)知識(shí)遷移活動(dòng)。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力策略

1、高度重視大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，主要運(yùn)用的是傳統(tǒng)教育哲學(xué)，教育能力應(yīng)用能力與理解能力居于中心地位。在當(dāng)前的高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育哲學(xué)，強(qiáng)化開展教育哲學(xué)與思想的創(chuàng)新工作，提升創(chuàng)新人才的主動(dòng)性，使其能夠在具體教學(xué)工作中，認(rèn)真貫徹并落實(shí)數(shù)學(xué)教育所需理念。有關(guān)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到，通過傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能傳播方法，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的提升。即便是了解了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，很難確保掌握活動(dòng)的充分性。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)安排數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，充分意識(shí)到應(yīng)用型人力資源培訓(xùn)工作的重要性，強(qiáng)化應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。教師應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的理解活動(dòng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的拓展。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的提升，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容處理對(duì)具體實(shí)踐問題。

2、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)聯(lián)系

為了確保所培養(yǎng)的專業(yè)人才，能夠滿足不同領(lǐng)域的發(fā)展需要，在進(jìn)行高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)明確與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與方案，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)將所存在的關(guān)聯(lián)，確保二者融合工作的完成，這樣能夠幫助學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并大膽進(jìn)行嘗試，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。關(guān)于專業(yè)課程的融合工作方面，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真把控相關(guān)尺度，以當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作為前提，將有關(guān)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容科學(xué)加入進(jìn)來，這樣在完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)并提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有助于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，明顯提升課堂教學(xué)效果。

3、開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)

利用數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生有效理解，并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。為了強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)活動(dòng)的開展，教師應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用建模教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于高校數(shù)學(xué)模型教學(xué)工作方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解相關(guān)概念，在這個(gè)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想與規(guī)律。在長時(shí)間的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)概念知識(shí)，能夠使學(xué)生具備數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)思維，幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)語言，對(duì)抽象問題做出描繪，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題解決的簡捷方法，加快促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的過程中，教師可以利用競賽形式，提升學(xué)生參與的主動(dòng)性，高效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用能力。利用數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識(shí)、技能與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能能力的培養(yǎng)。

4、將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

在開展高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，教師可以將學(xué)生身邊的實(shí)例引入進(jìn)來，通過具體案例的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，縮短數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生間的差距，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所遇到的困難。教師可以運(yùn)用探究式教學(xué)模式，依托于現(xiàn)代化教學(xué)學(xué)技術(shù)，例如：平板電腦、電子白板、計(jì)算機(jī)等，以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作與應(yīng)用能力的提高。

四、結(jié)束語

要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，加快推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，就應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，進(jìn)一步確定數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，縮短生活與數(shù)學(xué)間的差距。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中所存在的問題，高校數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究學(xué)生應(yīng)用能力與教學(xué)工作間所存在的觀念，轉(zhuǎn)變自身教育理念，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，進(jìn)而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

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