全球化視野下我國(guó)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)踐機(jī)制研究

【摘要】在全球化的背景下，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的生存和發(fā)展，有必要從企業(yè)本身入手，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。人才是公司競(jìng)爭(zhēng)力的核心，而在經(jīng)濟(jì)全球化方面，我國(guó)國(guó)際商務(wù)人才的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到公司核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)近來(lái)的逐步發(fā)展，社會(huì)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求穩(wěn)步增長(zhǎng)，因此社會(huì)和教育界將重點(diǎn)放在國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)上。考慮到這一點(diǎn)，本文對(duì)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模型進(jìn)行了研究，并討論了適應(yīng)性人才培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】全球化國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)踐機(jī)制

全球化已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且隨著國(guó)際和區(qū)域貿(mào)易活動(dòng)頻率的增加，極大地促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，地區(qū)和國(guó)家之間的文化，習(xí)俗和機(jī)構(gòu)差異如此之大，以至于在開(kāi)展貿(mào)易活動(dòng)時(shí)需要一支優(yōu)秀的國(guó)際業(yè)務(wù)隊(duì)伍來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作。滿(mǎn)足許多國(guó)內(nèi)公司的人才需求非常困難，這極大地影響了公司的國(guó)際業(yè)務(wù)發(fā)展（肖芬和唐聘莉，2015）。

1國(guó)際商務(wù)人才建立有效培訓(xùn)機(jī)制的必要性

1.1社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的逐漸放松管制帶來(lái)頻繁的國(guó)際交流，使用全球資源進(jìn)行公司發(fā)展已成為公司經(jīng)理的共識(shí)。支持國(guó)際業(yè)務(wù)活動(dòng)和相關(guān)業(yè)務(wù)人員如果人才短缺，或者素質(zhì)不足，企業(yè)將無(wú)法有效開(kāi)展國(guó)際業(yè)務(wù)活動(dòng)，會(huì)限制其生存和發(fā)展空間，并逐漸被市場(chǎng)淘汰。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們從國(guó)際商務(wù)人才的培訓(xùn)開(kāi)始，建立職業(yè)、本科和碩士學(xué)位的人才培養(yǎng)模型的層次機(jī)制，為社會(huì)以及企業(yè)生存和發(fā)展提供許多高質(zhì)量滿(mǎn)足企業(yè)需求的人才（楊惠，駱筱秋和王晴，2018）。

1.2教育改革的需要

學(xué)院和學(xué)校是社會(huì)人才發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)教育活動(dòng)為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。同時(shí)，大學(xué)的擴(kuò)張?jiān)黾恿松鐣?huì)所需的專(zhuān)業(yè)人員數(shù)量，縮小了社會(huì)人才之間的差距。

1.3學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求

學(xué)術(shù)教育是學(xué)生提高素養(yǎng)和獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要方面，通過(guò)參加各種教育活動(dòng)以形成一個(gè)相對(duì)全面的知識(shí)框架體系，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，滿(mǎn)足企業(yè)需求并達(dá)到高質(zhì)量人才的培養(yǎng)、就業(yè)和發(fā)展。為達(dá)到上述目的，國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的改革也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的必要條件。

2當(dāng)前國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制分析

2.1學(xué)徒培訓(xùn)模式

學(xué)徒培訓(xùn)模式是德國(guó)當(dāng)前國(guó)際商務(wù)人才培訓(xùn)的主流模式，具有針對(duì)性和個(gè)性化的特點(diǎn)。培訓(xùn)目標(biāo)是“成為某一方面的專(zhuān)家”，受過(guò)訓(xùn)練的人才數(shù)量相對(duì)較少，因此保證整體處于精英水平。在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生有完全的控制權(quán)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)組織培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)老師的設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)的研究工作，老師掌握學(xué)生所需的技能。與國(guó)內(nèi)社會(huì)人才短缺的情況相比，這種培訓(xùn)方法的產(chǎn)出率較低，不一定適合我國(guó)的人才培訓(xùn)需求。

2.2訓(xùn)練實(shí)操模式

所謂的訓(xùn)練實(shí)操模式，是從理論和實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分利用大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供質(zhì)量更好的教育服務(wù)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的需求靈活選擇教育方式，更為符合教育目標(biāo)多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前美國(guó)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式之一，為學(xué)生提供了較高的自由度，增加了人才培養(yǎng)的靈活性，并形成了具有優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)特個(gè)性的各類(lèi)人才，符合社會(huì)對(duì)人才的差異化需求。

2.3合作培訓(xùn)模式

國(guó)際商務(wù)人才有兩種：一種是應(yīng)用型人才，另一種是研究型人才。人才的培訓(xùn)內(nèi)容一般是相同的，期望學(xué)生不僅具有豐富的理論知識(shí)，而且還具有出色的工作技能，因此主要的培訓(xùn)目標(biāo)是發(fā)展復(fù)合型人才。然而，在實(shí)際的教學(xué)和研究中，很難在兩者之間取得平衡，從而帶來(lái)商務(wù)人才培養(yǎng)“完整但不完美”的問(wèn)題。有鑒于此，合作培訓(xùn)模式通過(guò)兩次協(xié)作形成了完整的培訓(xùn)體系，根據(jù)未來(lái)工作的內(nèi)容將培訓(xùn)內(nèi)容分為兩種類(lèi)型的應(yīng)用程序。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過(guò)樹(shù)立從業(yè)人員主要的教育目標(biāo)，側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)。而相關(guān)研究的商務(wù)研究型人才培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)術(shù)研究，通過(guò)主修國(guó)際業(yè)務(wù)課程，促進(jìn)商務(wù)理論的發(fā)展。

3如何培訓(xùn)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人員

3.1加強(qiáng)政策準(zhǔn)則

面臨經(jīng)濟(jì)全球化，各國(guó)政府和教育界都意識(shí)到國(guó)際商務(wù)人才培訓(xùn)的必要性和緊迫性，為職業(yè)環(huán)境和人才發(fā)展提供有力的政策支持，并有效地促進(jìn)國(guó)內(nèi)外商務(wù)人才的建立和發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，首先是政策支持，應(yīng)將國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)盡快納入不同層次教育學(xué)位專(zhuān)業(yè)目錄，鼓勵(lì)大學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)。其次，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)作為大學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，高度重視學(xué)科建設(shè)，從而確保同等學(xué)歷基礎(chǔ)上的教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)（蔡南珊和朱琴， 2017）。

3.2明確專(zhuān)業(yè)定位

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位應(yīng)以社會(huì)需求為指導(dǎo)，通過(guò)分析各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域國(guó)際商務(wù)人才的需求和專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)明確專(zhuān)業(yè)定位。就國(guó)內(nèi)高等教育系統(tǒng)而言，高職院校應(yīng)注重應(yīng)用型人才的發(fā)展，而本科院校應(yīng)注重研究型人才的發(fā)展，同時(shí)要兼顧應(yīng)用型和研究型人才的并存。在明確專(zhuān)業(yè)定位之后，相關(guān)高校需要根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，通過(guò)設(shè)置合適的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才的分類(lèi)培養(yǎng)，為社會(huì)不同領(lǐng)域提供高素質(zhì)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。

3.3建立健全人才發(fā)展規(guī)劃

人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃的改進(jìn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和發(fā)展（劉利瓊和徐松，2019）。我們一定要從理論與應(yīng)用的融合實(shí)踐角度出發(fā)，選擇課外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易等課程作為教育的重點(diǎn)。其次是校內(nèi)外教師資源的整合。通過(guò)招聘和其他方式，提高大學(xué)教師師資力量，并實(shí)現(xiàn)教育資源共享。第三是增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種形式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如校企融合建立動(dòng)手實(shí)踐教育平臺(tái)，了解國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的規(guī)范流程，掌握國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的關(guān)鍵技能和實(shí)踐能力。

綜上所述，全球化視野下，建立和完善我國(guó)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)踐機(jī)制已成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的迫切要求。政府機(jī)構(gòu)、科研院所和高等院校應(yīng)從人力資源開(kāi)發(fā)和社會(huì)提供人才的雙重角度，更好地滿(mǎn)足和服務(wù)于國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的社會(huì)和企業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖芬，唐聘莉.新常態(tài)下國(guó)際商務(wù)人才跨文化能力的培養(yǎng)路徑[J].學(xué)習(xí)與實(shí)踐，2015（06）：116-121.

[2]楊惠，駱筱秋，王晴.科技期刊國(guó)際化過(guò)程中的人才培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].中國(guó)科技期刊研究，2018，29（1），13-15.

[3]蔡南珊，朱琴.中外合作開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)證分析——以天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（17）：8-12.

作者簡(jiǎn)介：武春雨（1998年2月13日-），女，漢族，本科。