培養擁有國際視野的未來中國人，從小做起

上海市長寧區天山第一小學，創建于1952年。學校地處虹橋經濟技術開發區，毗鄰外國人士聚集地的古北新區。為了適應“精品虹橋、國際商都、智慧高地、活力城區”的發展戰略，長寧區推動了公辦學校的教育國際化進程。2009年，區教育局確定天一小學為“教育國際化辦學實驗學校”。

教育國際化是提升優質教育品質的重要標志。 教育國際化是“一盤棋”，而不是一門課、幾項活動就能實現的，需要觀念更新的高瞻遠矚，需要辦學結構的科學架構。學校主動思考教育國際化的命題，并確立了“面向世界、理解世界、走向世界”的辦學思想。

那么，在國際化辦學理念下，學校少先隊工作有哪些變化，又發揮著怎樣重要的作用？天一小學立足“聯通兒童與世界”辦學理念，以培養“培養擁有國際視野的未來中國人”為目標，在市、區少工委的幫助下，學校申報的全國少先隊重點課題“國際化辦學理念下，少先隊螞蟻活動課程探究”正式立項，并于2018年6月順利結題。

要落實“培養擁有中國心的世界人”這一內涵豐富的大目標，還需要從小做起。在素質教育的世界大視野下，著眼于精神塑造的小載體；讓具有擬人意向的小螞蟻精神承載起立德樹人的大智慧；讓一個個小活動、一項項小評價發揮少先隊組織育人的大作用。從小處做起更要從小做起，在小的時候價值觀形成的關鍵時期，樹立為中華民族偉大復興夢而時刻準備著的大夢想。

從2008年提出螞蟻精神到2018年以螞蟻為一門課程命名，10年的探索，“小螞蟻 大智慧”的活動品牌已然形成，是《少先隊改革方案》提出的“堅持形象化、情感化、榜樣化、行動化，發揮少先隊組織的作用，增強少先隊員的集體主義精神和小主人意識”要求的生動實踐。

一、螞蟻精神——少先隊活動內容的形象化演繹

學校明確提出，以核心素養為定向，彰顯“螞蟻精神”，培養具有國際視野的未來中國人。“知勤儉”“會合作”“守規則”是天一小學結合自身傳統和特色，凝練而成的“螞蟻精神”的三個具體特征。

“螞蟻精神”教育擬人化。為了讓“螞蟻精神”教育形象生動，易于讓隊員接受，學校以培養隊員“學會做人”為主旨，根據不同年級隊員的年齡段特點，設計了七大主題即“赤色感恩蟻”“橙色合作蟻”“黃色規范蟻”“綠色誠信蟻”“青色創新蟻”“藍色穩健蟻”“紫色才藝蟻”，在校內通過“編、演、唱、跳、讀、創”的形式開展主題活動和儀式教育活動，制定了分年級實施的方案，形成循序漸進的系列教育。如一年級“伙伴蟻”活動，結識新同學；二年級“入隊蟻”活動，做個好隊員；三年級“感恩蟻”十歲生日，感恩家長。學校想方設法在校園里突顯智慧、合作、不畏艱難的“螞蟻精神”，如引導隊員們順著地面“文明蟻”的標識靠右上下樓梯，組織“陽光蟻”每天早早地來到綠草坪參加陽光晨鍛，走進教室積極地爭做“求知蟻”和“探究蟻”等。

全課程融入“螞蟻精神”。作為走向教育國際化辦學的基礎，學校“小螞蟻 大智慧”的少先隊活動品牌逐漸走上融入課程的道路。學校研發了培育少先隊員“守規則、講禮儀”的校本教材——《時刻準備著》《小螞蟻 大智慧》。學校把品德與社會、自然、語文、主題教育課等中有顯性“螞蟻精神”的教學內容羅列出來，梳理后作為學科的情感目標開展教學，或讓隊員體驗，或進行直接教育。如自然學科三年級第一學期《昆蟲》，讓隊員認識螞蟻的外形，了解螞蟻的生活態度和習性；美術、語文課讓隊員畫畫、寫寫以螞蟻為體裁的圖畫、童話。學校還開發了“尋找自然界的小螞蟻”“蟻行天下”“蟻知天下”“Buddy牽手在行動”等具有社會實踐特色的活動課程。

專屬少先隊的“螞蟻活動”。學校將“螞蟻精神”融入少先隊活動課程內容設計中，制定符合天一小學少先隊“螞蟻”活動課程方案，促進少先隊員的思想意識培養和基本素質養成，培養“彰顯螞蟻精神，擁有國際視野的未來中國人”。學校少先隊以培養隊員“從小學習立志”為主旨，制定了“感恩蟻”的爭章要求，尤其突顯“感恩黨、感恩祖國、感恩少先隊、感恩革命先烈、感恩時代楷模”，聚焦少先隊主責主業，發揮少先隊思想引領和價值塑造的獨特功能，實施開展了“小螞蟻了解紅色故事”“小螞蟻尋訪紅色基地”“小螞蟻傳承紅色基因”等一系列少先隊活動。在天一，常會聽到“Buddy”這個英文單詞，其寓意和中國傳統文化中的“兄友弟恭”不謀而合。“大帶小”“善合作”的教育理念在少先隊活動的輔導機制中充分體現。如一年級“七彩陽光伴我成長”少先隊活動課上，五年級友誼班的七位小輔導員給一年級的“小小蟻”上課，介紹學校“七彩陽光天天蟻”評價模式；“小小迎迎蟻，大大團結力”少先隊活動課上，隊員們合作學習螞蟻精神，讓少先隊的“團結”作風入心入腦更入行。

二、聯通兒童與世界——少先隊活動空間的實踐性突破

“聯通兒童與世界”這一理念，倡導學校教育成為聯系兒童與世界的紐帶。學校希望每個兒童去感知、去理解、去思考、去參與他們生活于其中的世界。少先隊活動空間因此被賦予了無限的可能。

“未來學習中心”改變學習空間。“未來學習中心”是學校管理機制創新、課程建設的顯著標志，2013年被評為上海市基礎教育的十大創新項目。該學習空間由個別化輔導區與開放式閱讀區的2大功能區，專用教室、外教專用教室、未來教室的3類教室，課程開發室、教師工作室、MINI工作室、首席工作室的4種工作室這4部分構成。作為應對知識經濟社會學習方式變化的學習空間與實踐平臺，“未來學習中心”具備了信息化、功能化的特點。教學不再處于單科獨進式的封閉學習系統，而是一種打破學科邊界的綜合性的整體性學習活動。每個項目實施之前，學校的LED屏幕和教學大樓里，都有相關的項目宣傳。孩子們可以按照各自的學習興趣、愛好和方式，選擇是否參與該項目；可以自主選擇獨立完成、或是與同學合作完成，也可以帶回家與家人共同完成。“未來學習中心”努力探尋可能發生的一種或多種學習方式而建設的學習空間和實踐平臺。

少先隊活動課的實踐樣態。學校試圖通過“創新學習環境、課型設置多樣、方式方法靈活”等理念，改變傳統的教學課堂模式，這一經驗逐步運用到少先隊活動課程中，以此來滿足少先隊員多樣化的活動需求，從而更突顯少先隊活動“實踐教育”課程的特征。例如“小螞蟻聯通大世界”少先隊活動展示課中“小螞蟻Buddy號”列車以天一校園站為起點，開啟了一段途徑中國站和世界站的旅程。活動課上，制定了爭獲“小螞蟻Buddy章”爭章達標要求；校園站上，隊員們以小組合作的開展志愿服務活動；中國站上，輔導員引導隊員們與新疆烏魯木齊市第78小學的小伙伴們開展友誼結對書信活動；世界站上，邀請來自堪培拉大學的老師們走進“小螞蟻課堂”，一起做游戲、做手工，連詞成句等，架起了一座聯通兒童與世界的橋梁。

三、七彩評價——少先隊激勵體系的兒童化構建

用兒童化的方式評價兒童，便會產生神奇的力量，促發兒童自發自動地向上生長。一方面回歸自然、積極向上，尋求陽光的生活；另一方面勤于學習、善于思考、勇于創新，追求智慧的人生。

“七彩陽光天天蟻”全方位的過程性評價。“感恩蟻”“合作蟻”“規范蟻”“誠信蟻”“創新蟻”“穩健蟻”“才藝蟻”，學校的“七彩陽光天天蟻”的評價體系，囊括了隊員在校、家庭、社會的做人、學習、生活諸方面。通過輔導員、學科老師、家長等不同的評價人，對隊員一個學期的表現進行過程性評價和階段性爭章、考章活動的表彰，促進隊員全面成長。以“赤色感恩蟻”評價實施為例：一二年級評價達成目標是能夠記住長輩們的生日和愛好，經常和長輩聊天，知道他們的快樂與煩惱。學校通過開展新生入學儀式、入團（兒童團）儀式等教育活動，培養隊員學會感恩父母、長輩。三年級評價達成目標是會用語言表達愛，每天為長輩做一件力所能及的事。學校通過開展十歲成長儀式教育活動，逐步遞進地引導隊員學會感恩伙伴、師長。四至五年級評價達成目標是在公共場所遵守公共規范，用自己的行動感恩黨和國家。

“小螞蟻智慧屋”集體評價新方式。隊員個人的榮譽與中隊集體的榮譽緊緊相連，隊員們在“小螞蟻智慧屋”集體評價中找到集體榮譽感和組織歸屬感。學校在每個中隊門口都設有“小螞蟻智慧屋”，里面放有“七彩陽光智慧球”，分別代表七種不同評價主題，“赤色感恩球”“橙色合作球”“黃色規范球”“綠色誠信球”“青色創新球”“藍色穩健球”“紫色才藝球”與個人評價相呼應。無論是獲得集體榮譽或是隊員個體榮譽都可以為“小螞蟻智慧屋”增添一枚主題智慧球。學期結束，七彩陽光智慧球的數量最多的中隊就能榮獲“七彩陽光豐收蟻中隊”，集滿七種顏色的智慧球的中隊能榮獲“七彩陽光智慧蟻”中隊最高榮譽獎，并能獲得一次社會實踐活動的機會。這樣的評價方式，孩子們特別喜歡。

螞蟻是渺小的，但又是強大的，因為當勤勞和進取變為智慧，便能在各種環境中生存；螞蟻是微小的，但勇于挑戰，任何艱難險阻都能克服；螞蟻是弱小的，但團結互助，分工合作，能夠撼動千斤大象。“小螞蟻 大智慧”，這何嘗不是學校少先隊工作的寫照。

校長說

學校少先隊應該怎樣做好“從小”這篇大文章，為“長大”奠定堅實基礎呢？對于這個命題，我們嘗試著用學校10年間的不懈探索和新時代的變革，給出我們的回答。

天一小學的培養目標是培養“培養擁有國際視野的未來中國人”。我們對接未來人才素養的要求，借助小螞蟻最普通的自然屬性，賦予了“小螞蟻”知勤儉、會合作、守規則的小螞蟻精神：創造了“天天蟻”這個孩子喜歡的卡通形象，制定了七大教育內容，通過一系列思想教育、主題教育、少先隊活動課程和豐富的校內外實踐達成我們的培育目標，服務于隊員在德智體美勞各方面的全面發展。

我們為什么會提出“小螞蟻精神”呢？ 因為小螞蟻的身上，蘊含著難能可貴的精神：驚人的紀律性、吃苦耐勞、組織嚴密、責任明確。基于螞蟻的這些自然屬性，我們認為小螞蟻的不少品質對于我們當下的少先隊員有著擬人化的教育意義 。我們提出了九個字的核心精神：知勤儉、會合作、守規則。

我們希望隊員們勤于學習、儉以養德，要知道任何事物都是來之不易，只有懂得勤儉，才會懂得感恩，進而懂得愛國。知勤儉就是對中華優秀傳統文化之傳承，也是小螞蟻扣好人生第一粒扣子的第一個精神層面。天一小學的標識里特別突出螞蟻的兩個觸角，這就是我們學校特有的一種交互模式。“會合作”的提出是對中華傳統文化與世界文化的一種對話，我們在少先隊活動課程中通過拓展混齡教育、同伴互學等形式，組織各種公益行動，幫助隊員學會分享與合作。我們持之以恒地進行規則教育。今天是校園里守規則的一員，將來成為世界守規則的公民。這也和螞蟻本身所具備的分工明確、守秩序等特點是一致的。

經過時間的積淀與打磨，天一小學已形成了以“螞蟻精神”為價值內核的學校文化生態。作為黨的少年兒童群團組織，少先隊教育要隊性鮮明、少先隊特征突出。請相信，未來，我們的“小螞蟻”胸前的紅領巾一定會愈發鮮艷！

上海市長寧區天山第一小學校長 呂華瓊