一個活動就是一個情感世界

唐云增

古今中外的教育家都在探尋“活動中的教育是如何發生的”這一根本性命題，但只知道“教育是通過活動來進行的”這個淺層的道理，常常會在“活動”的形式上兜圈兒，而不知道“活動中的教育如何發生”的奧秘在哪里？2016年7月，朱小蔓教授指出“教育的一切奧秘都蘊含在情感之中”，為“一個活動就是一個情感世界”的研究打開了一扇新的大門。在進一步實踐和研究“一個活動就是一個情感世界”這個重要命題的過程中，我們又認識到了“情感教育的高峰是美育”和“使情成體”等重要理論，使“一個活動就是一個情感世界”的實踐研究走向了一個新的境界。

走進活動的“情感世界”

2017年8月，無錫市天一實驗小學在“教育的一切奧秘都蘊含在情感之中”的重要教育論述的指導下，燃起了對“活動中的教育是如何發生的”命題研究之火。由方秀峰校長帶領該校1～6年級的18名中隊輔導員組成了“一個活動就是一個情感世界”的研究團隊，嘗試著走進活動的“情感世界”。

按照研究的實際需要，研究團隊分成了“需要—動機”“交往—關系”“體驗—理解—選擇”“行為—習慣”“品德—信念”等五個研究小組。具體的實施過程如下：1.刻苦學習，學習朱小蔓情感教育的論著和蘇霍姆林斯基的情感教育論述；2.認真調查，摸清中隊集體和隊員的情感狀態，做到問題導向；3.根據實際問題，提出情感教育近期目標任務，實現自主實踐；4.各中隊輔導員，既分工又協作；5.各專題研究小組活動，集體觀摩，反思研討；6.抱團寫作，特別邀請天津師范大學情感教育專家王慧博士長期指導。經過兩年多的艱苦努力，有了階段性的成果。方校長說，通過“一個活動就是一個情感世界”的實踐研究，使學校的活動實踐貫穿了一條“教育發生于情，深在體驗，情理交融，知情行意”的新思維，使活動不僅“有聲有色”，而且做到了“有根有據”。

我們開始認識了活動的“情感世界”，努力地走進了活動的“情感世界”，形成了“一個活動就是一個情感世界”的活動特質的發展邏輯，這應是“需要—動機—交往—關系—體驗—理解—選擇—態度—行為—習慣—品德—信念—境界”的發展全過程。有了這樣的情感教育活動過程，使我們真正地走進了活動的情感世界，使中隊集體和隊員的情感品質和能力在活動中獲得了良好的發展。

讓活動“使情成體”

情感特質的發展邏輯，只是“一個活動就是一個情感世界”學習實踐研究的第一步。第二步就要在這個基礎上，奔向“美育是情感教育的高峰”和“使情成體”的新境界。

我一直在思考這個問題，一直在尋找可以說明這個問題的例證。2019年江蘇省少先隊組織專業委員會的年會在宜興市舉行，開幕式上，一場用高水平的文藝形式呈現的“花開新時代，禮贊新中國”大型主題隊會，強烈地震憾了我的心靈。我深深地感到，這個主題隊會，就是少先隊組織、少先隊集體、少先隊輔導員和少先隊員編織成的一個集愛祖國、愛人民、愛中國共產黨、愛社會主義、愛科學、愛勞動等豐富情感的世界，充分反映了少先隊“高舉隊旗跟黨走”的組織特征。這次年會上展示的主題隊會，不是一般的文藝節目，而是來源于宜興市70年來少先隊組織和少先隊輔導員、少先隊員的歷史和現實的真實生活，是高于生活的文藝創作的美育的呈現。那些和少先隊事業發展相關的歷史劇、歌曲、舞蹈、朗誦等，我看著看著，情不自禁地融入了隊會之中，回到了1952年加入少先隊組織，戴上紅領巾，組織在我心中播下了一顆“聽黨的話跟黨走”的種子的難忘時刻。我一下子就感到了這個主題隊會，體現了“使情成體”的境界，這就是我要找的“使情成體”的情感教育活動的例證。

“使情成體”，是一門陌生而又深奧的學問。三年多時間里，我主要學習了英國的鮑桑葵的“使情成體”的理論，慢慢地僅僅懂得了以下幾點：“使情成體”是指“美賦予情感以形式和形象或使情感表現為形式或形象”；“使情成體”的本質就是情感的對象化；“使情成體”的核心是情感；“使情成體”的“體”是情感對象化后的一個“整體”，是主客能產生碰撞，相互對接的“美”；“使情成體”的對象化是包含“物以靜觀”和“情以物興”兩方面的內容。慢慢地細細地琢磨著，知道了什么叫“使”“情”“成”“體”。這里的“使”，就是促使、把、讓、應當、非常重視等；這里的“情”是指情感，這種情感的背后是有一種或多種思想支撐的，中心特征是審美的中心特征，有指向性、穩定性、關涉性、共同性、互動性、豐富性、延展性等，對這種情感的要求，要有深度、有力量、內涵的豐富性和厚度，這種情感的作用是審美主體和審美客體聯系的紐帶、結合點、橋梁、照應關系；這里的“成”，是指組織、塑造、協調、激活；這里的“體”，是指主客能產生碰撞、相互對接的“美”。

美是情的高峰，美育是情感教育的高峰。使情成體，對“一個活動就是一個情感世界”的研究提出了更高的要求。輔導員要提高審美修養，使情感教育與集體建設中的情感，用美的形式和形象，如歌曲、朗誦、舞蹈、文學、戲劇、故事、圖畫、攝影、泥塑等表現出來，展現出少先隊組織之美，情感教育與集體建設之美，展現出少先隊員之美，展現出少先隊輔導員之美，逐步走向情感教育與集體建設的“使情成體”的新境界。

對“一個活動就是一個情感世界”的研究，仍然處在起步階段，我們將堅持繼續實踐研究，務使對“一個活動就是一個情感世界”有透徹的理解，不斷地提高少先隊的活動水平，進而提高少先隊教育質量。