以實訓為核心的高職教育理念在影像專業中的應用研究

徐耀琳　閆悅

【摘要】為了能夠讓高職學生在如此競爭激烈的大環境下增強自己的實力，就需要在高職學生接受教學的過程中有所創新，本文將會對以實訓為核心的高職教育理念在影像專業中的應用做出分析，希望通過本文的簡要分析能加強高職學生教學效果。

【關鍵詞】醫學影像專業;實訓;必備核心技能;寬口徑、應用型人才;可持續性發展

一、前言

如今，隨著科學技術水平的不斷進步，影像技術得到了飛速發展，所應用的領域也在不斷地擴大。醫學影像技術主要包括X線、CT、MRI、超聲和核磁掃描等多種成像技術，在實際的工作過程中，能夠為醫生提供清晰的圖片信息，便于及時、清楚地判斷出患者的疾病而對癥下藥。因此，在當下的高等職業院校醫學影像專業教育過程中，建立實訓基地，培養大量具有醫學影像專業必備核心技能的人才非常關鍵，只有把以實訓為核心的高職教育理念深入貫徹到一線教學中，才能促進學生綜合素質全面提升。

二、醫學影像技術發展態勢及對醫學影像技術教育的要求

醫學影像技術是我國乃至世界上現代醫學影像學體系的一個重要分支，它的核心任務在于完成相應的醫學影像診療技術工作。尤其是自從進入21世紀以后，各種新技術、新設備的出現使得醫學影像專業的發展變得迅速，相應的技術水平也應該得到提升。傳統的單一的X線檢查手段已經被數字化、智能化和遠程醫學為主的網絡影像學所替代，宏觀和微觀相結合的分析模式更是增強了該專業的專業性和精準性，這就對從事醫學影像分析工作的醫生提出了較高的要求。

總的來說，在新時期的發展和進步過程中，醫學影像技術的發展要求其從業人員必須是寬口徑、厚基礎、高素質、重實用的綜合型專門人才，不僅要具備熟練的操作技術，能對患者的病理影像做出初步判斷，根據患者的病理影像進行合理處理，還要具備較高的人文素養，能與患者及家屬進行良好的溝通。這些影像專業的必備核心技能，只有在接近真實的工作環境中進行實際操作與鍛煉才能切實有效地培養出來，也只有專業知識儲備足，實際操作能力強，面對工作細心、認真且具有高度責任感的人才才會被醫院所接納，被群眾接納，被社會接納。

三、高職醫學影像技術教育現狀

目前高等職業院校醫學影像技術專業普遍存在以下幾點問題。

1.實訓教材短缺，不規范，現有教材以課堂教學為主，實訓內容較少

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出：高職教育即就業教育，教育的重點應為突出實踐能力的培養。但是就高職院校醫學影像技術專業的教育現狀而言，只是單純地依賴于現有的教材進行課堂教學，填鴨式的教育并不能夠使得學生快速地獲取知識，反而會造成學習興趣降低的現象。在這樣的趨勢下，實訓內容非常少，即使有實訓課程，但是彼此之間的聯系并不協調，很多專業課程并不突出，導致學生學起來費勁，教師教起來也很費勁，從而嚴重地阻礙了高等職業院校醫學影像專業學生的學習和進步。因此，對于高職院校醫學影像技術教育來說，必須要豐富實訓教材的內容，增強其規范性，才能夠促進該課程的實踐性進一步提升。

2.實訓設備、實訓教師與學生人數相比嚴重不足，實訓基地建設不夠完善

現階段高職醫學影像技術專業的硬件設備和軟件設備都比較差，相應的實訓設備、實訓教師太少，而學生數量又太多，很容易造成教學資源分配不均勻，教學效果不達標的情況。另外，校內的實訓基地設備不足，效率不高，且缺乏典型的病例及結合臨床實際的實訓教學環境;而校外的實訓基地及附屬醫院的工作重心不是教學，大部分時間為見習，使得學生無法實現真正的動手操作訓練。

3.實訓教學過于依賴第三年的頂崗實習，前兩年的實訓教學質量得不到保證

高職醫學影像技術專業人才培養目標為培養掌握醫學影像基本理論和操作技能，從事臨床一線影像檢查、診斷與治療工作的高端技能型專門人才，主要就業面向各級醫療衛生機構的醫學影像診查與治療技術崗位。因此，現階段高職醫學影像技術專業普遍踐行“2+1”培養模式，即前兩年在校學習專業理論知識，第三年進行頂崗實習，這就使得整個實訓教學過于依賴第三年的頂崗實習，使得前兩年的實訓教學質量得不到保證，最終即使學生走向工作崗位，也很容易出現工作上的疏忽。

四、加強實訓教學，提高學生動手實踐能力的辦法和途徑

1.擴大高職醫學影像技術專業課程中可實訓內容

在當下的醫學影像專業學習過程中，教師還是比較重視對理論知識的傳授，在一年級、二年級的教學內容中安排了大量的理論課程，在第三年學生馬上要進入到社會實踐崗位的時候才會安排緊而密的實訓內容。這樣是很不利于學生成長的，雖然學生可能會學到很多的知識，但是在實際操作的時候依然不會下手，即使能夠上臺也會造成一定的失誤。因此，擴大高職醫學影像技術專業課程中的實訓內容，引進優質的實訓教材，逐步提升實訓教學的核心地位非常關鍵。大量的實訓內容和課程安排不僅能夠使得學生的理論知識有用武之地，而且可獲得更多的實際操作經驗，在面臨實際任務的過程中能夠游刃有余，而不是緊張局促。

2.改進實訓教學方式和環境

一個好的實訓環境對于學生的實訓能力提升具有非常關鍵的意義。這是因為一個人的成長與外界的環境具有密切的關系，和諧穩定的外部環境有助于積極陽光人格的塑造，而陰郁消極的外界環境很容易使得人性格變得優柔寡斷。因此，在高等職業院校醫學影像專業教學中，一定要重視對實訓教學方式和環境的改變，逐步完善實訓設備和基地建設，努力使設備、教師與學生達到一個合理的比值，切實保證學生在實訓中的所學所得。

3.實訓中心的建立

醫學影像專業實踐教學的改革目標、方向的制定是以鍛煉學生的實踐技能為基礎而進行研究的。因此，對于高等職業院校來說，一定要轉變傳統的“填鴨式”教學觀念，盡可能地激發學生的創新能力和想象力，建設實訓中心作為第二課堂，使學生利用課余時間來動手做實訓項目的練習，盡可能結合技能競賽的相關實際規則和要求對項目進行培訓。這需要在高職院校開辦大量的實訓中心，加強對醫學影像專業實驗室相關管理，實現24小時全天開放的互動性課室。具體的實訓內容需要教師和學生共同商量擬定，從查找資料、收集材料、確定試訓計劃等方面幫助學生提升能力，使其在實際工作中遇到類似問題不會手忙腳亂。

4.提高校內實訓教學的比重

就現在的高等職業院校而言，理論知識的學習固然重要，但是能夠讓學生快速融入社會中去才是高等職業院校教書育人的最終目的。因此，讓專業核心技能的學習通過實訓教學得到鞏固和強化，進一步密切實訓教學與頂崗實習之間的聯系，為社會提供具備崗位操作能力的寬口徑、應用型人才逐漸成為高等職業院校醫學影像專業的核心價值觀。這是因為醫學影像專業的相關課程都是具有較強操作性和實踐性的內容，教師必須要在學生進行實際操作之前掌握大量的專業理論知識，才能夠積極指導學生的實踐操作。而且當學生具備了一定的實踐技能，并且保持穩定的發展態勢之后，學生在正式步入社會找工作的時候才能發揮專業技能。對于基礎理論教育而言，學生光記住書本上的知識是不夠的，還要從發展的角度來看待事物的變化。因此，在進行高等職業院校影像專業改革的過程中，一定要最大化地提升校內實訓教學的比重，使學生的實踐技能得到相應的提升。

五、結語

總的來說，我國現階段正處于經濟飛速發展的時期，經濟水平的提升使得科學技術的進步尤為迅速，人們的生活水平和社會各項福利措施也在不斷地完善，對于教育的重視程度正逐步提升。高等職業院校作為教育行業比較重要的學校，應按照教育部的規定，越來越重視創新型的教育。因此，對于高職院校的醫學影像技術專業而言，必須要重視實訓教學理念的應用，結合時代的發展和需求對教學計劃和教學目標進行改變，規范學生的學習行為，促使其成為社會的棟梁之材。

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