新聞傳播學(xué)科實(shí)踐教學(xué)探索與思考

張樹鋒

【摘 要】新聞傳播學(xué)科作為應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)的成效直接影響了人才培養(yǎng)的水平。山西傳媒學(xué)院作為培養(yǎng)新聞傳媒人才的應(yīng)用型本科院校，其新聞傳播學(xué)科在多年的實(shí)踐教學(xué)中依托人才培養(yǎng)方案，結(jié)合專題實(shí)踐項(xiàng)目、行業(yè)實(shí)踐基地、院系實(shí)踐平臺(tái)、課程實(shí)踐版塊形成了一套行之有效的標(biāo)準(zhǔn)化的操作系統(tǒng)。本文以此為基礎(chǔ)，結(jié)合新時(shí)期的指導(dǎo)思想和行業(yè)新發(fā)展，從環(huán)節(jié)設(shè)置、技術(shù)手段等方面探索實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)化的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】新聞傳播學(xué)科;實(shí)踐教學(xué);山西傳媒學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）07-0133-02

改革開(kāi)放四十多年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和各行各業(yè)改革步伐的加快，我國(guó)高校的新聞傳播教育也經(jīng)歷了初創(chuàng)期的緩慢成長(zhǎng)、發(fā)展期的積蓄力量、轉(zhuǎn)折期的重新認(rèn)識(shí)和繁榮期的百家爭(zhēng)鳴。而隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)新聞傳播事業(yè)跨越式發(fā)展成為了一種常態(tài)。中國(guó)高等教育的新聞傳播學(xué)科也逐漸被重視起來(lái)，1997年，新聞傳播學(xué)科被國(guó)務(wù)院列為一級(jí)學(xué)科，新聞學(xué)與傳播學(xué)并列為二級(jí)學(xué)科，新聞學(xué)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。作為一個(gè)實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)科建設(shè)和教育規(guī)劃時(shí)，如何將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，是擺在每一個(gè)從事新聞傳播教育工作者面前的一項(xiàng)重要的事情。在新時(shí)期，隨著媒介融合的加速，新聞傳播學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)如何與行業(yè)進(jìn)行有效接軌，如何培養(yǎng)行業(yè)最需求的人才，是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。

山西傳媒學(xué)院的前身是1983年由原廣播電視部建立的華北廣播電視學(xué)校，1990年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上成立廣播電影電視部管理干部學(xué)院，2013年4月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，成立山西傳媒學(xué)院，是全國(guó)第三所獨(dú)立設(shè)置的公辦傳媒類本科院校。新聞傳播學(xué)科在學(xué)校辦學(xué)史上創(chuàng)辦已久，2014年山西傳媒學(xué)院成為山西省首批“部校共建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)基地”高校。2017年山西傳媒學(xué)院將新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體三個(gè)本科專業(yè)整合，成立了新聞傳播學(xué)院，新聞傳播學(xué)科也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。作為一所應(yīng)用型本科院校，山西傳媒學(xué)院的新聞傳播學(xué)科歷來(lái)重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置、效果評(píng)估，在四年的教育教學(xué)開(kāi)展中，除了新聞傳播理論課程的設(shè)置，新聞業(yè)務(wù)課程在傳統(tǒng)的采、編、寫、播、評(píng)等環(huán)節(jié)之外還加入了新媒體新手段的應(yīng)用等課程。讓學(xué)生在理論超前、實(shí)踐與行業(yè)同步理念的指導(dǎo)下，成為兼具行業(yè)需求與個(gè)性發(fā)展的新型新聞傳播人才。

一、堅(jiān)持理論指導(dǎo)是實(shí)踐教學(xué)的前提

新聞傳播學(xué)科的特點(diǎn)決定了其受政治、社會(huì)、文化等多方面因素的影響。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新能力，一定是在具體的理論指導(dǎo)下進(jìn)行的。若脫離了理論框架，實(shí)踐教學(xué)就會(huì)如同無(wú)源之水，必然不會(huì)走遠(yuǎn)。

（一）用馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)

馬克思主義新聞?dòng)^是指導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)新聞事業(yè)發(fā)展的理論武器，新聞?dòng)浾呤邱R克思主義新聞?dòng)^的實(shí)踐者和主要推動(dòng)者。[1]新聞傳播學(xué)科是培養(yǎng)新聞?dòng)浾叩闹麝嚨?，而馬克思主義新聞?dòng)^則是其指導(dǎo)方針和思想靈魂。在我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)期，馬克思主義新聞?dòng)^還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將中國(guó)特色社會(huì)主義理論作為指導(dǎo)思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的提出，為馬克思主義新聞?dòng)^在中國(guó)的發(fā)展明確了新時(shí)代的新戰(zhàn)略、新目標(biāo)，也為新聞傳播工作和新聞教育提出了新任務(wù)、新要求，為新聞院校加強(qiáng)思想政治工作、推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育指明了方向。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和馬克思主義新聞?dòng)^統(tǒng)率、審視、調(diào)整和完善新聞教育大綱、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，[2]不僅可以保障新聞院校培養(yǎng)出的畢業(yè)生真正成為習(xí)近平總書記所要求的“四向四做”的新聞工作者，而且有利于克服和清除資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的影響，批判地吸收西方新聞學(xué)和傳播學(xué)學(xué)科知識(shí)和學(xué)術(shù)觀念。堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，保障新聞?shì)浾摴ぷ鞯纳鐣?huì)主義方向。

（二）運(yùn)用權(quán)威新聞理論和經(jīng)典新聞業(yè)務(wù)著作指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)

以權(quán)威理論和經(jīng)典的新聞業(yè)務(wù)著作為指導(dǎo)是實(shí)踐教學(xué)取得良好的教學(xué)效果的保障。山西傳媒學(xué)院教材的選定采用教師建議，專業(yè)、系部、學(xué)院多層審核，兼顧權(quán)威性、專業(yè)性、時(shí)新性。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科定位和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，確保教材的適用性。

二、新聞傳播學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的規(guī)則設(shè)立

由于實(shí)踐教學(xué)自身的特點(diǎn)，教師個(gè)人的操作特點(diǎn)和要求對(duì)教學(xué)效果的影響較大。為了保障實(shí)踐教學(xué)成效，便于量化評(píng)估，將實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是新聞學(xué)科實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。山西傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上遵循早規(guī)劃、統(tǒng)一化、強(qiáng)評(píng)價(jià)的原則。

（一）實(shí)踐前的準(zhǔn)備：行業(yè)環(huán)境與學(xué)生個(gè)體的研究

首先，對(duì)行業(yè)環(huán)境和學(xué)生個(gè)體的研究是實(shí)踐開(kāi)展的前提。新聞傳播行業(yè)是一個(gè)日新月異的行業(yè)，新的技術(shù)的推動(dòng)帶來(lái)的媒介生態(tài)格局的轉(zhuǎn)變、傳播模式的變化等都使得這個(gè)行業(yè)的傳播內(nèi)容、技術(shù)工具、操作方法時(shí)刻處于變化當(dāng)中。及時(shí)捕捉行業(yè)變化，將新的行業(yè)需求在實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行體現(xiàn)，是補(bǔ)充教材理論滯后的唯一辦法，也是培養(yǎng)滿足業(yè)界需求的合格人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與行業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接的要求。在當(dāng)今新媒體迅速發(fā)展的大背景下，我校新聞傳播學(xué)科不僅在相關(guān)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)將互動(dòng)、直播、新媒體技術(shù)等加入實(shí)踐內(nèi)容中，還應(yīng)勢(shì)搭建多個(gè)新媒體平臺(tái)，為學(xué)生提供更具接近性和參與性的鍛煉機(jī)會(huì)。

學(xué)生是教學(xué)的主體，是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過(guò)程的核心因素。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上對(duì)學(xué)生個(gè)體研究是保障實(shí)踐內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)踐結(jié)果有效性的重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)水平、專業(yè)、優(yōu)勢(shì)以及家庭地域、特長(zhǎng)愛(ài)好等安排實(shí)踐內(nèi)容，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)的啟動(dòng)遠(yuǎn)早于實(shí)踐行為開(kāi)始之前。為了保障實(shí)踐教學(xué)的效果，實(shí)踐內(nèi)容的開(kāi)啟一般遠(yuǎn)早于教學(xué)計(jì)劃中安排的實(shí)踐時(shí)間。如新學(xué)年的小學(xué)學(xué)期實(shí)踐一般在上學(xué)年放暑假前就已詳細(xì)安排實(shí)踐內(nèi)容、要求、選題的申報(bào)等;課程實(shí)踐內(nèi)容在實(shí)踐課時(shí)之前的兩周左右就完成了選題的申報(bào)和前期的外聯(lián)工作。

最后，調(diào)動(dòng)參與感是實(shí)踐深入展開(kāi)的重要條件。為了增強(qiáng)實(shí)踐參與的深度，提升實(shí)踐教學(xué)的效果，在團(tuán)隊(duì)的成員組成中允許跨專業(yè)、跨班級(jí)的聯(lián)合創(chuàng)作;在選題確定上將具有個(gè)人興趣的自報(bào)選題與統(tǒng)一規(guī)劃的系列選題相結(jié)合等。

（二）實(shí)踐過(guò)程：設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)與過(guò)程跟蹤

為了便于實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)時(shí)監(jiān)管和指導(dǎo)，保障實(shí)踐的效果，山西傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)科已形成了課堂實(shí)時(shí)指導(dǎo)和階段性檢查相結(jié)合的過(guò)程監(jiān)督體系，及時(shí)將新的社交軟件和手段運(yùn)用到課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中。運(yùn)用建立實(shí)踐微信群、使用微課堂軟件等方式，及時(shí)解決實(shí)踐環(huán)節(jié)中碰到的問(wèn)題，保障實(shí)踐學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。對(duì)于用時(shí)較長(zhǎng)的電視片拍攝等實(shí)踐內(nèi)容，除了課堂指導(dǎo)，還加強(qiáng)了階段性的檢查，及時(shí)跟進(jìn)，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，保障實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果。

（三）實(shí)踐后總結(jié)：結(jié)果評(píng)價(jià)與效果反思

對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的一部分，也是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的指揮棒。[3]評(píng)價(jià)時(shí)間的確定、改進(jìn)意見(jiàn)以及對(duì)實(shí)踐效果的總結(jié)都是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。在實(shí)踐結(jié)束后的一周之內(nèi)，學(xué)生處于高度關(guān)注期，是評(píng)價(jià)的最佳時(shí)期，有利于評(píng)價(jià)結(jié)果的反作用，引發(fā)學(xué)生的思考。將依托專業(yè)的大實(shí)習(xí)、卓越新聞人才培養(yǎng)項(xiàng)目專題實(shí)踐和小學(xué)期實(shí)踐進(jìn)行獨(dú)立學(xué)分設(shè)置是實(shí)踐教學(xué)在學(xué)科體系中重要性的一種體現(xiàn)。[4]運(yùn)用行業(yè)媒體發(fā)布、公共平臺(tái)推出、印刷紙質(zhì)刊物和圖片冊(cè)子、舉辦作品展等多種方式進(jìn)行匯報(bào)、展示和總結(jié)。通過(guò)教研會(huì)、教學(xué)科學(xué)研究等環(huán)節(jié)進(jìn)行再次反思形成系統(tǒng)化的操作規(guī)范。

三、對(duì)新聞傳播學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的思考

（一）教學(xué)計(jì)劃要建立因時(shí)因勢(shì)調(diào)整機(jī)制

相較于理論教學(xué)，新聞傳播學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容變化更快。及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，尤其是其中的實(shí)踐內(nèi)容，是行業(yè)發(fā)展的要求，也是人才培養(yǎng)的要求。在教學(xué)計(jì)劃的修訂中，通過(guò)師生在媒體實(shí)踐中基于真實(shí)任務(wù)和真實(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，[5]調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求，有利于為教師教學(xué)提供綱領(lǐng)性依據(jù)，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)要求一致。

（二）實(shí)踐要注重基本功訓(xùn)練

新聞傳播行業(yè)日新月異，媒介形式層出不窮。信息海量過(guò)載、內(nèi)容龐雜、渠道多元，這已成為當(dāng)下全媒體時(shí)代的傳播領(lǐng)域的“新常態(tài)”。[6]在教學(xué)中如何盡量保持與行業(yè)同步是新聞傳播學(xué)科教育始終追求的目標(biāo)。但行業(yè)所要求的專業(yè)人才的采、寫、編、評(píng)、播的基本功不會(huì)變，對(duì)于行業(yè)具體形態(tài)的過(guò)分追逐容易使教育舍本逐末，注重基本功的培養(yǎng)才是能力培養(yǎng)的核心。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中注重把握政治導(dǎo)向、提高業(yè)務(wù)專業(yè)水準(zhǔn)和把握行業(yè)法律的底線更顯重要。

（三）實(shí)踐要有前瞻性

實(shí)踐的前瞻性表現(xiàn)在實(shí)踐內(nèi)容的前瞻性、實(shí)踐方法的前瞻性、實(shí)踐要求的前瞻性。山西傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)科結(jié)合行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)、山西地域發(fā)展情況、新聞傳播學(xué)科發(fā)展規(guī)律和學(xué)生就業(yè)前景等多方面的因素，進(jìn)行具有前瞻性的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，培養(yǎng)了學(xué)生的新聞敏感性，調(diào)動(dòng)了其積極性，提升了實(shí)踐教學(xué)的效果。對(duì)于學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和地方發(fā)展建設(shè)也有積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)作為我校新聞傳播學(xué)科教育的主要教學(xué)方法，不僅是適用的，更是必不可少的。當(dāng)下如何利用地方、學(xué)校專業(yè)的政策優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用不僅要把握方向、注重積累，形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的操作流程，更要與時(shí)俱進(jìn)，從內(nèi)容到形式與行業(yè)要求同步。

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