疫情背景下的汽修專業課程線上教學方式、方法、模式創新研究

摘 要：2020年受到新型冠狀病毒肺炎的影響，為了預防疫情向著校園蔓延，教育部已經提出了明確規定和要求，學校春季學期開學的時間延遲，提出利用網絡平臺進行線上教學工作，滿足“停課不停學”的需求。但是在疫情的背景下，汽修專業課程線上教學還存在很多問題，不能確保線上教學的資源建設效果，難以通過合理的線上教學方式為學生提供高質量的教學服務。為了解決此類問題，下文分析疫情背景下的汽修專業課程線上教學問題，提出幾點教學方式、方法、模式的創新建議，旨在為汽修專業課程線上教學工作的實施提供幫助。

關鍵詞：疫情背景 汽修專業課程 線上教學方式 模式創新

Research on the Innovation of Online Teaching Methods， Ways and Models of Auto Repair Professional Courses under the Background of the Epidemic

Zhao Youjin

Abstract：Affected by the novel corona-virus pneumonia in 2020， in order to prevent the spread of the epidemic to campuses， the Ministry of Education has put forward clear regulations and requirements. The schools spring semester start time is delayed， and it is proposed to use online platforms for online teaching work to meet the “suspended classes demand for not stopping school”. However， in the context of the epidemic， there are still many problems in the online teaching of auto repair professional courses. It cannot ensure the effect of online teaching resources and it is difficult to provide students with high-quality teaching services through reasonable online teaching methods. In order to solve such problems， the following analyzes the online teaching of auto repair professional courses in the context of the epidemic， and proposes several innovative suggestions for teaching methods， ways， and models， aiming to provide help for the implementation of online teaching of auto repair professional courses.

Key words：epidemic background， auto repair professional courses， online teaching methods， model innovation

1 引言

疫情背景下的汽修專業課程線上教學工作中，應該重點創新線上教學方式方法與模式，樹立正確的觀念意識，轉變目前的線上教學現狀，采用創新性的方式提升汽修專業課程線上教學質量與水平，培養汽修專業學生的專業能力和實踐操作技能，達到預期的教學創新目的。

2 疫情背景下汽修專業課程線上教學現狀

2.1 線上教學資源的建設現狀

當前在汽修專業的線上教學工作中，已經開發、共享多門專業課程的網絡教學資源和配套的特色教材，可以充分應用在課程教學中，有80%的汽修專業課程都已經具備智慧教育資源，在網絡平臺中組織開展課前教學、課堂過程中教學與課后教學工作，在線上進行教學大數據的反饋，積累豐富的網絡教學資源，實現信息化教學的目的。在汽修專業的教學中主要涉及到汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電器設備與維修、汽車電控技術、汽車故障診斷與維修技術、汽車保養與維護、新能源汽車技術等課程，目前已經開始將智慧職教平臺作為基礎，開展線上線下的混合式教學工作。

2.2 線上實踐教學的現狀

疫情背景下的汽修專業課程線上實踐教學工作中，已經取得了良好的成績，主要表現為：①能夠合理選擇相關的網絡教學平臺還有網絡資源。當前在線上教學的工作中能夠選擇使用的線上直播平臺很多，但是教師所接受的線上教學培訓很少，甚至沒有接受過培訓，考慮到學生對QQ軟件比較熟悉，所以多數教師在教學工作中采用QQ視頻通話形式、騰訊課堂直播形式等教學，利用直播軟件整合教學資源，組織開展線上教學的考勤工作、課堂教學工作、提問和互動工作、布置作業與教學評價工作等等、②可以合理選擇線上教學的內容。在汽修專業的教學方面已經形成課程小組責任制，將同一專業課程教師建設成為一個課程小組，組長為其中的核心，探討如何將教學做有機整合，研究混合式教學模式，整合各種教學資源，打造良好的線上教學環境氛圍，不斷提升教學工作效果和水平。③可以有效使用線上教學方式方法。教師可以按照具體的教學內容、進度安排等等，結合學生的學習特點采用靈活性的教學方法，學校也可以在線上教學過程中利用聽課督查的方式明確每位教師授課方式方法的差異性，然后按照實際情況評價線上教學的效果。可以了解到，目前部分教師在線上教學的工作中，采用90分鐘理論課程滿堂灌的教學模式，也有一些教師在90分鐘之內穿插著提問教學、播放視頻、互動等等，但是，學生的學習氛圍很差，不能確保教學效果。④學生的線上學習效果不良。疫情背景下多數學生在線上學習的過程中，由于沒有家長監督、升學壓力等等，很容易出現線上學習逃課的現象，線上教學流于形式，不學生的學習效果較低。

3 疫情背景下的汽修專業課程線上教學問題

3.1 教學模式的觀念急需轉變

疫情背景下教師要想從傳統的課堂教學轉變成為線上課堂教學，會將網絡平臺作為主要的教學載體，在突發性疫情的背景下開展線上教學工作，需要教師快速轉變教學觀念，可以迅速應用新型的線上教學模式，在轉變觀念的過程中，教師除了要全面掌握直播平臺教學手段、整合網絡教學資源的同時，還需要快速建立課堂之前、課堂過程中與課堂之后的教學環節，指導學生熟練應用教學直播平臺還有網絡資源，合理學習各種知識，增強線上教學效果。但是，對于教學觀念的轉變而言，并非可以在短時間之內能夠完成，需要一個觀念的轉變周期，如果不能快速轉變觀念積極開展線上教學工作，將會導致疫情背景下的汽修專業課程線上教學工作效果降低，不能滿足當前的線上教學發展需求。

3.2 理論與實踐操作教學銜接問題

在采用線上教學模式的過程中，如何融入教學做一體化的教學模式、混合式教學模式等是急需研究的課題內容，當前在線上教學方面，理論教育和實踐操作教學存在相互分離的現象，難以有效銜接，無法促使教學工作的高效化開展。與此同時，在線上教學工作中，線上、線下教學同質等效的問題較為明顯，線上教學中很難組織學生參與到課堂活動中，互動效果較差，難以提升學生的學習效果。

4 疫情背景下汽修專業課程線上教學方式、方法、模式的創新措施

4.1 更新教學觀念

疫情背景下汽修專業課程的線上教學工作中，教師應該更新自身的教學觀念，轉變傳統的教育理念，將線上教學作為主要部分，課堂教學作為輔助部分，設置教學新模式，不斷整合并且開發出各種新教學網絡資源，針對線上理論與線下實踐操作教學工作有機整合在一起，相互之間良好銜接，爭取線上與線下教學質量都能夠全面提升。在此期間還應該歸納總結疫情背景下的課程線上教學工作經驗，在普及線上教學的過程中，提升整體的教學工作質量和水平。為了可以轉變教師的教學觀念，應該積極開展線上教學的培訓工作，引導教師全面學習線上教學的專業知識和先進技能，使其可以在線上教學的過程中利用創新性的方式開展教學指導工作。在此期間還應該制定完善的線上教學激勵制度，將教師的線上教學時間、線上教學效果等納入到教師的業績評價中，使得教師的線上教學與業績評價相互聯系，從根本上調動教師的線上教學積極性[1]。

4.2 線上、線下教學同質等效的措施

教學創新的工作中為了可以達到線上、線下教學同質等效的根本目的，應該遵循科學化的教學指導原則，提升教學指導效果。在日常的教學工作中應該選用良好的線上直播平臺，將其和優質性的網絡教學資源相互組合，也可以開發出教師專用的線上視頻直播工作室，積極引進先進的教師線上教學機械設備和基礎設施。在線上教學工作中應該重視直播課還有錄播課之間的整合，滿足學生線上學習需求與線下自主學習需求，需要注意的是，在線上教學工作中應該注重教師和學生之間的互動，提升學生的參與度，確保線上教學效果。需要注意的是，在教學創新工作中應該和研發直播軟件的單位相互合作，研究開發可以與學生實時化連線觀察學生學習狀態的軟件，形成良好的教學模式和教學反饋機制，提升整體的教學工作水平。

4.3 強化教學創新的研究力度

在課程線上教學創新的過程中，應該強化研究力度，制定完善的教學創新工作方案與計劃，提升整體的教學工作水平。首先，應該重點優化線上教學的直播平臺，拓展平臺的功能，構建簡單性、直接性的師生互動模式，使得教師可以對學生的學習動態形成全面了解，學生也可以對教師的肢體語言形成直觀感受，確保教學創新指導的工作效果[2]。其次，教學工作中應該創建完善的線上教學評價模式，將線上教學的成績融入到課程成績體系中，引導學生結合教師要求努力完成每節課的學習任務，從根本上提升教學工作質量和效果。最后，應該重點創新線上實訓教學模式，由于汽修專業的課程具有實踐性特點，所以在線上教學的過程中可以采用教學做一體化的教學模式，在線上實訓教學指導的過程中，為學生錄制相關的實踐操作視頻，也可以直播開展實訓教學互動，集中性安排教學的時間，促使學生實踐操作能力的提升，改善當前的教學工作現狀，不斷提升各方面的教學指導工作效果。

4.4 創建理論與實踐操作銜接的教學模式

疫情背景下汽修專業教師在創新線上教學方法和模式的過程中，應該結合目前的教學問題發生情況，積極創建理論和實踐操作相互銜接的教學模式，將汽修專業課程線上的理論教學和實踐操作教學有機整合在一起，通過二者之間的良好銜接，在培養學生汽修專業理論知識的同時，增強學生的實踐操作能力，滿足當前的教學指導根本需求。例如：在線上教學工作中，教師可以利用微視頻的形式為學生講解各項實踐操作技能和技巧，然后要求學生按照微視頻的內容自主演示實踐操作的動作，錄制成為視頻發送給教師，或者是教師通過在線平臺觀察學生的實踐操作演示情況，便于針對性開展實踐操作的教學指導工作，在合理銜接理論教學與實踐操作教學的情況下，促使學生綜合學習能力和操作能力的良好發展，不斷提升整體的教學水平[3]。

5 結語

綜上所述，疫情背景下的汽修課程線上教學雖然已經取得了良好成績，但是受到諸多因素的影響還存在很多教學問題，不能確保線上教學效果和水平，對課程的線上教學會造成不利影響。這就需要汽修專業教師在教學工作中可以歸納總結豐富經驗，積極創新教學方式方法，打造優質性的教學模式，重點培養學生的操作能力、學習能力，充分發揮線上教學的積極作用。

參考文獻：

[1]曾凡靈，趙有金.疫情背景下的汽修專業課程線上教學模式 創新研究[J].汽車實用技術，2020，13（13）：225-227.

[2]李美萱.基于新冠肺炎疫情線上教學的探索與研究[J].遼寧高職學報，2020，22（8）：11-16，35.

[3]邰麗.新冠疫情下線上教學的不足與改進[J].價值工程，2020，39（21）：78-99.