“六個要”打造新時代高校思政教師隊伍

蘇瑞瑩

（福建電力職業技術學院，福建泉州3620000）

辦好思政課，教師是關鍵。“經師易求，人師難得。”從2014年9月9日習近平總書記在對北京師范大學考察時提出“四有”好老師標準，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”[1]的好老師，到2016年9月9日習近平總書記在對北京市八一學校進行考察時進一步對廣大教師提出了做學生“四個引路人”的標準，即強調廣大教師要“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”[2]的要求等，所有這些重要論述不僅是習近平總書記對廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，以更好地承擔起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人這一時代重任的殷殷囑托，同時也是每一名教育工作者都應對照努力的“穿衣鏡”。但作為立德樹人“關鍵課程”的“關鍵主體”，思政課教師要順利完成“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”[3]的特殊使命和專業職責，僅僅達到這些要求還是不夠的。因此，在2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師的座談會上，進一步強調指出了，思政課教師還應具備“六個要”的基本素養，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正[4]。這“六個要”既構成了新時代思政課教師的專業標準，同時對于進一步提高思政課教師的授課能力和授課水平提供了努力的方向。

一、新時代高校思政課教師政治要強

所謂政治要強，就是要傳承正道、堅定正念、政治過硬，不能患理想信念的“缺鈣癥”和“軟骨病”。具體體現為以下幾個方面：

首先，應準確把握思想政治理論課的功能定位。“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”[5]國勢之強由于人，人材之成出于學。作為一門集政治性、思想性、理論性于一體，旨在立德樹人、培根鑄魂的專門性課程，思想政治理論課程不僅是培養擔當民族復興大任的時代新人的重要保障，同時也是保證社會主義辦學方向，培養學生形成良好的思想道德品質的關鍵。作為大學中最重要的一門課程，它是思想課，而非單純的知識課；是政治課，而非單純的信息課；是理論課，而非單純的形勢與政策課。其所面向的青年學生正處在人生成長的“拔節孕穗期”關鍵階段，如果這時陽光、雨露供給不足，就會誤了一季收成。因此，“抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。為此，思政課作用不可替代，思政課教師責任重大。處于新時代的思政課教師必須在用科學理論武裝人的過程中，著力于筑牢青年學生的信仰基石，打牢青年一代成長發展的科學思想基礎；著力夯實青年學生的人生根基，擦亮青年一代最鮮亮的精神底色；著力激揚青年學生的青春夢想，凝聚青年一代開拓奮進的磅礴力量。

其次，應自覺提高政治站位，增強責任感、使命感、榮譽感。思政課教師的政治操守如何，既能直接影響廣大青年學子第一粒人生扣子扣得正確與否，又是他們認識我們黨和政府的特殊“窗口”。故此，思政課教師的黨性修養強與弱，政治站位高與低，直接影響著教師在學生中的威望以及號召力的高與低，強與弱。因此，增強思政課教師的政治素養和黨性修養，在明道、悟道、信道以及提高政治能力的基礎之上，擔當起學生健康成長的指導者和引路人的歷史重任，就成為是否能夠守好高校意識形態的“責任田”的重中之重。因為只有心中有對馬克思主義的篤定信仰，才能正確引導學生認識和把握“共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律”[6]，才能在增強“四個自信”的基礎之上，通過更好地將中國近現代史、中國革命史以及中國共產黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史的經典故事特別是新時代堅持和發展中國特色社會主義的生動故事等，融會貫通于思政課教育教學全過程，從而更好地激發學生學習的熱情，提升學生的馬克思主義理論素養。

再次，應筑牢信仰之基，補足精神之鈣。“傳道者自己首先要明道、信道”。心中有信仰，眼睛更明亮，語言有力量，行動有導向。作為承擔著培養“擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”這一重要使命的思想政治理論課教師，其所承擔的重任不僅是一份職業，更是一份為國家建設育才，為黨的發展育人，為民族復興添智的光輝事業。中國特色社會主義教育之路走向何方，學生之魂鑄成幾何，從某種意義上說，思政課教師是決定性因素。由此，辦好思政課，造就鑄魂育人的思政良師就成為重中之重。而造就鑄魂育人的思政良師，根本途徑是必須加強自身的馬克思主義理論學習，鑄牢馬克思主義信仰之魂。基于對馬克思主義真理的深刻感悟和準確把握，真正做到對馬克思主義虔誠而執著、至信而深厚，才能更好地運用馬克思主義的真理開好、講好思政課。

二、新時代高校思政課教師情懷要深

教師是立教之本、興教之源。對于肩負著立德樹人的重要使命的新時代思政課教師，習近平總書記提出“情懷要深”的殷殷囑托。

首先，思政課教師應該具有深沉的家國情懷。作為新時代高校思政課教師，應理解家國一體、命運與共的深刻道理。“心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。”[3]“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉！”只有心中涌動著激情，才能其言諄諄、其意切切，思政課教師也只有胸懷祖國，對祖國和民族有深層、持久的情感，懷有赤子之心，有發自心底的民族自豪感和堅定的文化自信心，才能通過自己的教書育人實踐自覺地培養學生以天下為己任以及與國家民族休戚與共的責任感和使命感，從而使學生能夠自覺地把個人的理想追求融入到國家和民族的偉大事業之中。

其次，思政課教師應該具有深刻的馬克思主義理論情懷。“讓有信仰的人講信仰。”信仰是建立在內心的情感認同基礎之上的。中國共產黨一經成立，就始終將馬克思主義作為自己的理論基礎和行動指南。同時在將馬克思主義基本原理同中國具體實踐相結合的過程中，產生了中國化的馬克思主義，從而深刻地改變了中國人民和中華民族的前途和命運，“讓近代以來久經磨難的中華民族實現了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍……”歷史和實踐已充分地證明，馬克思主義的命運早已同中國共產黨、中國人民以及中華民族的命運緊緊地連在一起。思政課教師只有在不斷汲取和吸收馬克思主義的科學智慧和理論力量，實現“理性”與“情感”的高度統一的基礎之上，才能理直氣壯地傳播馬克思主義并講授馬克思主義，也才能讓信仰傳遞得更準更快更深。

再次，思政課教師應具有深厚的傳道情懷。當今中國正處在實現中華民族偉大復興的征程中。作為祖國的未來，身處于新時代的青少年能否順利健康地成長，思政課教師隊伍責任重大。為此，思政課教師應該在正確地認識到自己所承擔的“培養擔當民族復興大任的時代新人”的光榮歷史使命的基礎之上，樹立起責任意識，真心熱愛自己的崗位，高標準嚴格要求自己。也只有這樣，才會在備課的過程中做到精研細磨、一絲不茍；在講課的過程中聲情并茂、旁征博引；在解答學生提出的一系列疑問的過程中能夠做到不厭其煩、耐心細致；在陪伴學生成長的過程中能夠做到夜以繼日、樂此不疲……從而更好地引導學生將個人命運融入國家命運，將“小我”融入“大我”，把個人價值和人生追求寄托在對國家和人民的大愛和奮斗中，以助力實現中華民族偉大復興的中國夢。

最后，思政課教師應具有廣博的仁愛之心。教育不是簡單的知識傳授，而是心與心的交流。教師只有具備仁愛之心，以情動人、育人、化人，讓學生“親其師”“信其道”；才能把自己的溫暖和情感傾注到每個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，才能用愛心培育愛、激發愛、傳播愛，從而更好地培養出更多有大愛大德大情懷的人。而思政課老師，更應該具備這種“仁愛”情懷，因為思政課特別是高校思政課，更應該在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，以更好地幫助學生打開知識之門、啟迪心智，并成為學生健康生活的知心朋友。

三、新時代高校思政課教師視野要廣

思政課教師“要有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”[4]。習近平總書記對思政課教師提出“視野要廣”為提升思政課質量水平提出了明確要求。

首先，要有復合的知識視野。當前，科學技術加速變革，社會發展日新月異，知識內容也不斷推陳出新。對于思政課教師而言，不僅必須通曉馬克思主義基本理論、思想政治教育理論等相關知識，同時還必須掌握和學習教育學、心理學以及管理學、領導學、倫理學、社會學等相關學科的理論，以適應形勢發展的需要和大學生全面發展成才的需要。因為，也只有具備如此寬泛的知識視野，才能有效實現不同學科領域知識的相互銜接以及融會貫通。以嫻熟駕馭課程內容，更好回應學生關切。

其次，要有寬廣的國際視野。當今時代全球化向縱深擴展，世界正處在大發展大變革大調整時期，在以習近平同志為核心的黨中央領導下，我國正在以前所未有的自信姿態，日益走近世界舞臺中心和全球治理前沿，中國與世界的命運從來沒像今天這樣緊密相連。在這樣的時代背景下，青少年學生對世界變局和中國角色的關注前所未有，對國際知識和全球素養的需求前所未有。而要回應學生對國際知識的渴求，就要求思政課教師必須擁有寬廣的國際視野，通過科學地分析當前中國所面臨的復雜的國際環境，從而更好地引導學生觀大局、抓本質、明方向，以辯證地看待當前世界大變局帶給中國的機遇和挑戰；通過將中國發展置于客觀的國際比較之中，既善于總結世界各國的經驗教訓為我所用，又通過橫向對比凸顯中國的優勢和底氣，從而使學生進一步堅定走中國式的現代化道路的決心。思政課教師只有具有這樣的世界情懷和國際視野，才能教育學生放眼全球，理性看待中國的發展，思考和探索中國與世界的良性互動，并積極參與其中。

再次，要有縱深的歷史視野。“明鏡所以照形，古事所以知今。”古往今來，一切現實問題的背后，都有其深厚的歷史根源，所以僅僅關注當下的發展是不夠的，還需要了解歷史，追根溯源。我們不僅要看到我國當前的現狀什么樣，而且要端起歷史望遠鏡回顧過去，厘清歷史線索，挖掘歷史材料，總結歷史規律，把握歷史大勢。要深刻地認識和明白中國特色社會主義形成于改革開放40多年波瀾壯闊的偉大實踐；發端于新中國成立70年中國共產黨領導中國人民歷經新民主主義向社會主義的過渡以及社會主義建設道路的艱辛探索；立足于近180年中華民族由近代日益衰敗轉而走向偉大復興的壯闊歷程；根植于偉大的中華民族在上下五千多年的發展歷程中所創造的輝煌歷史和綿延不斷、生生不息的燦爛文化。只有牢固樹立正確的歷史觀，思政課教師才能講清楚中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興的必由之路，才能更好地引導學生在準確、深刻地理解和把握我們選擇中國特色社會主義道路的必要性以及必然性的基礎之上，進一步激發起廣大青年學生的民族自豪感和文化自信心，從而更好地投身于中國特色社會主義偉大事業。

四、新時代高校思政課教師思維要新

“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”[3]。總書記關于“思維要新”的表述，為提升思政課教育教學的實效性提供了思想武器和根本遵循，也進一步指明了“如何培養人”的努力方向。

首先，思維之新，要以守正為前提。思維要新不僅是思政課程提高教學實效性的內在要求，是適應時代變遷、國家發展以及社會進步的必然要求，同時也是學生主體變化的現實訴求。從思政課的教學內容看，作為一門既涵蓋了政治學、經濟學、法學、哲學、管理學，同時也涵蓋了歷史學、社會學、倫理學以及教育學等眾多學科的集政治性、思想性以及理論性為一體的課程，常講常新已成為必然的要求。但是，這種“新”是有前提、有原則的新。而這個前提和原則就是要學會堅持和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。習近平總書記曾強調提出：“我們要贏得優勢、贏得主動、贏得未來，必須不斷提高運用馬克思主義分析和解決實際問題的能力。”可以說，沒有對科學世界觀以及方法論的準確認識和把握，思政課教師的思維“新”不了，“新”不好，更“新”不久。有了科學世界觀和方法論的指引，思政課教師才能更加地理直氣壯與淡定從容，才能從紛繁復雜的國際形勢、加速演變的世界格局中更好地認清潮流、把握方向、分清主流、把握大勢；才能從舉世矚目的發展進步、偉大成就中更好地看懂、看清、看透成績，看到、看清、看準問題；才能從日新月異的教育教學活動中更好地立德樹人、鑄魂育人。

其次，思維之新，要以課堂為關鍵。習近平總書記強調要“用好課堂教學這個主渠道”要“創新課堂教學”“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。三尺講臺雖小，但立德樹人責任重大。思政課教師要敬畏講臺、珍惜講臺、熱愛講臺，要以課堂教學為主，結合授課學生的特點和實際進行學情分析，認認真真講好每一堂課；要以教學的鮮活事例和教學規律為科學研究提供支撐，以科學研究的嚴謹來涵養教學的思想性、理論性，以更好地擔當起培養時代新人、培根鑄魂的大任。

再次，思維之新，要以實效為目標。習近平總書記指出，“給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”。這為思想政治理論課指明了“思維要新”的著力點和落腳點，就是要精準思政、注重實效。實效的達成需要實現兩個層次的融會貫通。一是直接的、短期的的實效，即“給學生深刻的學習體驗”，這屬于“教書”層面的目標；二是間接的、長期的和持久的實效，即“引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”，這屬于“育人”層面的目標。為此，思政課教師要通過豐富教學內容、改進教學方法，講好馬克思主義中國化故事，講好中國共產黨成長壯大并領導人民創造美好生活的故事，講好改革開放四十年的風雨兼程和滄桑巨變的故事，通過以事說理、以事喻理、以事彰理，將理論話語轉變為生活話語，將教材語言轉變為教學語言，將平面化教學轉變為立體化教學，從而讓學生受到潛移默化的教育。

五、新時代高校思政課教師自律要嚴

自律作為我黨內部的傳統優良作風之一，是中國共產黨人黨性修養的鮮明特征。而作為在廣大教師隊伍中塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的關鍵力量，從嚴自律，是思政課教師具備政治素養、理論修養以及道德涵養的重要表現。

首先，自律要嚴，應堅持政治自律。思政課是一門靈魂課程，鑄魂育人是它的使命，因此它兼具有構筑知識體系和信仰體系的任務。知識的講授是一方面，更為重要的一方面是通過知識的建構深化認識最終達到信仰體系的建構。作為中國特色社會主義學校落實鑄魂育人使命的關鍵一環，思政課堂的教學講授中，講政治始終是第一位的，思政課教師要對自己的教學內容有嚴格把握，堅持思政課教學的政治原則，牢牢守好意識形態主陣地，決不發表、宣傳和散播與黨的路線方針政策決議相違背的言論。在課堂中要自覺弘揚主旋律，積極傳播能給予學生希望、動力和樂觀心態的正能量，以積極引導學生意識形態和價值觀的形成。

其次，自律要嚴，應做到言行一致。傳道者要“傳道”，必先“明道”“信道”。思政課教師所傳之“道”，是馬克思主義基本原理以及中國化馬克思主義特別是作為21世紀的最新成果，即習近平新時代中國特色社會主義思想之道。思政課教師只有對課堂上所講授的內容真學、真懂并真信，才能理直氣壯地講好思政課，只有在心中有對馬克思主義篤定執著的信仰，才能以自身堅定、崇高的政治信仰以及堅實的馬克思主義理論功底，把思政課講深講透；才能寄真情于國家、民族以及青年學生，從而讓思政課既有高度又有溫度，而不僅僅是將思想政治理論課作為一門課程來教學；才能在科學地掌握并運用歷史的哲學的分析方法并講清問題的基礎之上，進一步運用系統思維、辯證思維以及批判思維等，引導學生對社會前進充滿信心；才能在厚植自身的知識基礎并形成多學科視野的基礎之上，全面客觀地引導學生透過表象去更好地認識當代中國與世界。

六、新時代高校思政課教師人格要正

“有人格才有吸引力，親其師，才能信其道，思政課教師要有堂堂正正的人格。用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人”[3]。習近平總書記在講話中對思政課教師所提出的“人格要正”的要求，充分體現了習近平總書記對思想政治理論課教師所寄予的殷切期望。

首先，應用高尚的人格感染學生、贏得學生。法國思想家羅曼·羅蘭曾說過：“要想給別人播撒陽光，首先自己心中必須有一輪太陽。”對于思政課教師而言，由于其所講授的課程內容不是普通的理論性知識的傳授，而是能夠對學生的世界觀、人生觀以及價值觀的培育和養成發揮著十分重大作用的鑄魂育人課程。因此，這就要求思政課教師自己必須首先自覺踐行社會主義核心價值觀，努力做到愛崗、敬業以及以身作則、率先垂范，通過與學生進行平等的交流對話，循循善誘、耐心啟發，關心、傾聽、欣賞學生，深入了解學生；通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，幫助學生，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，滋潤學生的心田，從而使自身真正成為學生心目中的良師益友和人生楷模并在無形中給學生心靈埋下真善美的種子，以更好地引導學子們扣好人生的第一粒扣子。

其次，應用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生。思政課教師不僅要全面系統地學深悟透馬克思主義基本原理，而且要使自己的思想緊緊跟上新時代偉大實踐前進的步伐，緊扣各門思政課的教學重難點，針對學生關心關注的思想理論困惑和社會熱點難點問題，學會運用馬克思主義立場觀點和方法來幫助學生釋疑釋惑。從而正確地引導學生學懂、弄通、做實已歷經時代洗禮的馬克思主義的科學智慧和理論力量。

再次，應自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。“學高為師，身正為范”，是對所有人民教師的普遍和基本要求。教師的學識是教育的基礎，教師的道德是教育的本源。教師在工作中的作風、態度等都是影響和引導學生的重要因素。因此，教師的職責不僅僅在于傳授知識，還應該以身作則，即發揮“身教”的示范作用。對思政課教師而言，就是應做到“德才兼備，以德為先”。從自我做起，率先垂范，保持愛國、愛社會、愛家庭的家國情懷，以自己的實際行動、以榜樣示范的方式影響和引導學生，真正成為學生喜愛和信賴的良師益友，促使學生厚植愛國主義情懷。

總之，辦好中國的事情，關鍵在黨。辦好思想政治理論課，關鍵在教師。認真學習宣傳并貫徹習近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，努力建設一支高素質專業化思政課教師隊伍，把思政課辦得越來越好，更好落實立德樹人根本任務，我們就一定能培養好擔當民族復興大任的時代新人。