淺析德育滲透在語文教學中的作用

王麗芳

（秦皇島市海港區北環路小學，河北 秦皇島066000）

小學語文新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它當作外在的，附加的任務，應當注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿在日常教學工作之中。”因此，教師在教學語文的過程中，除了指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；還要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸育的和諧發展。所以提高學生的思想道德品質，是小學語文教學的重要任務之一，也就是除了要牢固樹立教書育人的觀念外，還要善于把握教材中德育的內容，選好教學過程中進行德育教育的方法，講究德育時分寸的適度，讓學生潛移默化的提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力，這樣能達到“教書育人”的目的。小學語文教學中蘊含著豐富多彩的育人典型，教師要充分挖掘教材，在教學中對學生進行德育教育滲透，從而達到“潤物細無聲”的效果。我認為在小學語文教學中應該從以下幾個方面滲透德育教育：

1 正確把握好教材，找準德育切入點。

語文學科不僅是集工具、知識、能力、文學欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學科。它的內涵隨著時代的發展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人認知世界、學習科學文化知識的工具，同時又有著強烈的人文因素，對學生人格的熏陶、情感的陶冶、社會責任感的形成有著其它學科不可替代的作用。一篇篇文章，或是對真、善、美的頌揚，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對祖國大好河山、社會主義建設日新月異的熱情洋溢的贊美……無一不是作者某種思想感情的渲瀉，其間蘊含著豐富的思想道德內容。這是語文學科得天獨厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應該充分把握好語文學科的這優越性，積極探索在語文教學中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點，加強德育滲透。但是，在教學實踐中，教師既不能空泛，枯燥地說教，也不能人為地撥高，因為語文教學中的德育并不等同于政治課程中的思想教育。要避免在教學實踐中走極端：不能光講授語文知識，也不能一味強調思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。如在教學《畫楊桃》時，結合一個學生將楊桃畫成五角星惹來同學們的哄笑，最后在老師的指導下這些學生終于知道了坐在不同的位置觀察楊桃，其形狀是不相同的這一深刻的道理，讓學生明白在做事做人中要實事求是，不能想當然；教學《古井》時讓學生學習無私奉獻的精神；教學《示兒》時，讓學生通過反復誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘“北定中原”、統一祖國的深摯強烈的愛國激情，讓學生從中受到熏陶，激發他們的愛國熱情……有目的有針對性地對學生進行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任。因此，在語文教學實踐中，我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作。

2 配合活動，講究方法

小學階段的課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質，還有的滲透著環境保護的內容等。這些有著豐富的思想品德因素的課文，教師必須依據教材的內容結合學生的特點，適時、適地、適當地對學生進行理想教育，愛國教育，傳統教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎。在平時教學中，我們應當采取春雨潤物，潛移默化的方法，把思想教育滲透于語言文字訓練之中，讓學生在這個過程中既獲得知識，培養能力，又提高認識受到教育，可配合活動，尋找活動，充分地調動學生的學習積極性。在閱讀教學中，教師要把作者的心、學生的心溝通起來，融會貫通。教師必須以高度的責任感去關心愛護每一個學生，特別是中下等生思想上，意志上薄弱的學生，并通過各種活動，如舉行演講“我和凡首比童年”、“我和張海迪比學習”等比賽，不斷建立和諧融洽的師生關系，努力營造一下平等和諧的課堂氣氛，讓學生自覺地接受老師的情感。教師應該真正地吃透教材，駕馭教材并以為一般的熱情，從語言文字入手，細心地體會文章的思想感情。例如語文第 冊《一夜的工作》一文寫的是何芒芳陪周總理審閱稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，表達了對周總理無比敬愛的思想感情。怎樣讓學生也產生如此感情？教師必須懷著對老一輩無產階級革命家深厚的思想感情深鉆教材，掌握與教材有關的資料，在作者與學生之間架起一座心靈之橋。教學時，可抓住“我想高聲對全世界這樣說，看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……”這一重點句子引發開去。問：作為一國之總理，夜餐應當是怎樣的？作者當時時為什么那么激動？啟發學生想象，教師并結合當時正值三年自然災害時期，總理的這一平凡的舉動正是艱苦樸素的事跡，讓學生認識到：周總理是國家最高領導人之一，夜以繼日地為人民服務，對待同志又是那樣的謙虛，親切，生活又是那樣的簡樸，作者所見所聞，怎能不深受感動呢？他們能不為這樣的好總理而深感自豪和驕傲，這樣領會了文中的內容，又不斷陶冶高尚的情操，一箭雙雕，何樂而不為。有些文章，如《狼牙山五壯士》、《草地夜行》還可以多參觀、詢問、故事會等形式在故事情節和分析人物形象時，滲透思想教育。

3 在語文第二課堂中進行德育滲透

學生的學習內容與學生實際生活是有一定的距離的。教師要創設生活情境，拓展教學空間，積極開展豐富多彩的課外活動，讓課堂走向生活。課外活動是課堂教學的延伸和補充。我們可以利用國慶節、五一節、父親節、兒童節等節日來臨之際舉辦各種班級活動，如舉辦作文比賽、演講比賽、為爸爸媽媽制作節日禮物等。在“學習雷鋒活動月”中，組織學生成立學雷鋒小組，主動為集體做好事、幫助鄰居、慰問敬老院孤寡老人等。另外，教師還可以聯系課文帶領學生參加社會實踐活動。如我區緊鄰海邊，在教完第七冊第一組寫景的幾篇課文后我組織學生在自己的家鄉的港口觀賞大海的景色，然后讓學生發言，發言的內容是通過這次的觀賞大海的景色來抒發自己對家鄉的贊美以及對祖國的熱愛思想感情。通過這次的活動有許多的學生懂得祖國的江山是來之不易的。今后，同學們更愛自己的家鄉、自己的祖國。教師在開展專題教育活動中讓學生參與生活實踐，在實踐中形成良好的道德批品質，何樂而不為呢？

總之，德育工作任重而道遠，就讓我們每一位工作者從今天開始，以新的定位，新的德育觀念來影響教育每一個學生。把德育化成春雨，浸潤每一個學生的心田，使他們從小具有良好的道德情操，為每一個學生的全面發展盡自己最大的努力。

［1］王淼.如何在語文教學中進行德育滲透[J].陜西教育：高教版,2007(08).