悠悠書簽情

李燕俐

摘 ?要：根據小學生的年齡和心理特點，小學英語課堂教育如果只是在講授，就會在很大程度上激發學生的反叛心理和抵抗力。有鑒于此，小學的英語教師應學會善于挖掘教材，自然地將德育融入英語教學活動中，采用學生容易接受的學習方法，讓學生學會分辨善惡，美丑，區分是非。因此，在教學活動中，教師不僅要發揮知識傳授的作用，更重要的是要注意每個學生的感受。利用專業知識和一切可能的機會，讓每個學生在語言學習中學習情感素養的本質，從而接受道德教育，形成良好的精神品格。

關鍵詞：創建環境;挖掘教材;重德育教育

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0172-01

小學英語教學中道德教育滲透的主體地位在課堂上。在教學過程中，教師應采用靈活多樣的教學形式，對學生進行適當，及時，適度的道德教育。本文將重點從幾個方面，來解釋小學英語中德育滲透的教學方法。

1.營造和諧的教學環境

眾所周知，道德教育不同于其他教育，它有抽象概念，沒有一定的體現標準。雖然道德教育不是義務教育，但教師需要在課堂上及時給予指導。因此，要滲透英語課堂德育，首先，要營造和諧的教育環境。在這樣一個充滿信任和尊重的課堂上，學生可以滿足他們對真，善，美的需求，在充滿喜悅，寬容和合作的氛圍中提升他們的道德教育意識。其次，應在課堂上建立新的師生關系，營造輕松民主的課堂氛圍。教師應該充當學生的朋友，給予他們尊重和關懷。由于小學生處于學習模式階段，教師應注意自己的言行，不斷意識到自己的言行，避免使用不雅的英語單詞，因為這些可能會影響小學道德素質的培養。另外，要善待學生，讓自己良好的道德形象巧妙地影響學生。例如，在教授特定單詞的發音時，老師應耐心解釋舌尖的位置和發音方式，以培養學生的自信心。因此，教師應該在課堂上平等對待所有學生。

2.挖掘教材中所蘊含的道德教育因素

新課程標準提出語言不僅是交流的工具，也是文化的載體。因此在英語教材中也自然而然地揭示了思想教育的內容。這些內容是否能夠掌握和應用取決于教師自身的研究，教師應該緊密結合教學大綱，把握融合點，并有組織，有目的的方式將其融入課堂教學中。小學教師應在教學中找到適當的主題，切入道德教育，沒有任何的痕跡。例如，在“Nature park units”中，學生應該被賦予保護森林，保護小動物和保護環境的概念。當教導“My favorite thing is money”糾正學生的金錢觀和價值觀。但道德教育不是一天或簡單的”填鴨式“教育可以灌輸，這需要通過教師的言行來完成。

教材中思想教育的豐富內涵能否得到充分利用，主要取決于教師對教材的深入研究，挖掘教材的潛在道德教育因素，將德育融入英語教學中。

在教學中，試圖找到道德教育的出發點和結合點，并進行自然滲透。例如，在牛津3A，Good morning！”“Good afternoon！”“How are you？”“Hello！ / Hi！” “Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等其他禮貌用語。一開始就利用學生的學習興趣，創造真實的語言情境，在學生的語言實踐過程中，對學生進行禮貌的教育。當你早上見到你的同學和老師時，學會說“Good morning”。向別人道歉時學會說“Sorry”;當你得到某人的幫助時，學會說“Thank you”?！癢hat do you usually do after school？”以及其他句型。當學生以極大的興趣談論他們的日常生活和工作時間時，我要求學生注意別人說什么，引導學生知道什么是合理的時間安排，讓他們珍惜時間。此時，知識教學和學生交際實踐已成為道德教育滲透的載體，選擇適當的教學內容，對學生進行道德教育滲透，實現德育與教育相結合的教學效果。

3.注重教學中的德育

（1）組織各種活動

道德教育的主要場所是課堂教學，要求教師在教授知識時采用靈活的教學模式，并根據當地情況對學生進行道德教育。例如，采取小組教學的方式，在分享相同的想法后，讓學生一起學習，互相監督，這不僅對自己的學習負責，而且對學習他人負責。這也是一種道德教育的教學模式，小組成員共同努力，在這種相互依存的氛圍中取得成功。

（2）創建場景活動

小學生難以理解抽象的道德觀念和規范，最好的方法是將其引入特定的情境，更有利于理解和接受。例如，您可以將情況設置為“生日聚會”，然后選擇與明星生日同月或同一天的學生，然后引導學生閱讀情感對話，顯示他們的真實感受，以及引導每個學生用英語說一個祝福，然后用不同的詞語感謝其他孩子。通過這種方式，可以教導學生熱愛生活，關心他人。然后要求每個學生制作一張生日賀卡，寫下自己的問候語，并鞏固在課堂上學到的英語知識。

4.結語

實施素質教育的核心在于課堂，關鍵在于教師。 作為“新標準”的執行者，英語教師必須走在時代的前沿，注重發展自己的專業能力，不斷提高自身的綜合素質水平，以適應新的教育形勢。

參考文獻

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