臨床路徑在乳腺科護理實習帶教中的應用

李碧秀

【摘要】目的：探討臨床路徑在乳腺科護理實習帶教中的應用效果。方法：選擇2018年10月-2019年7月期間在我院乳腺科進行護理實習的實習生60名，按照所運用的帶教方法將其評分為觀察組和對照組，每組均30名實習生。對照組實習生實施統帶教模式，觀察組實習生則實施臨床路徑護理帶教。結果：觀察組實習生的理論考試成績、護理操作考試成績和綜合考試成績，均高于對照組，p<0.05差異明顯。結論：在乳腺科護理實習帶教過程中運用臨床路徑開展護理帶教，能夠顯著提高乳腺科護理帶教質量，從而促使乳腺科護理實習生的各項成績得到顯著提升，具有較高的實踐應用價值。

【關鍵詞】臨床路徑;乳腺科;護理實習;帶教

【中圖分類號】R363.2?????? 【文獻標識碼】B

【文章編號】2095-6851（2020）03-189-01

護理實習帶教是護理教學過程中的一個重要的教學環節，是促使學生將所學理論知識轉化為實踐能力的一個重要過程[1]。對于乳腺科護理實習帶教來說也不例外，因此，如何積極地提高乳腺科護理實習帶教質量是每一位臨床帶教者一直以來都在不斷積極探索的一個問題[2]。作為一名長期對實習生實施護理實習帶教的護理人員，為了提高我科室護理實習帶教質量，在不斷總結經驗，吸納新的教學理念的基礎上，筆者將臨床路徑應用到其中，獲得了良好的實踐效果[3]。筆者以下就將臨床路徑在乳腺科護理實習帶教中的應用效果進行了研究。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選擇2018年10月-2019年7月期間在我院乳腺科進行護理實習的實習生60名，按照所運用的帶教方法將其評分為觀察組和對照組，每組均30名實習生。觀察組30名實習生，全部為女性，年齡19—24歲，平均年齡（20.6±1.3）歲。對照組30名實習生，全部為女性，年齡19—25歲，平均年齡（21.1±1.2）歲。兩組實習生的基本資料、學習成績分布情況均相當，比較差異不具有統計學意義（P>0.05）。

1.2 教學方法

對照組實習生實施統帶教模式，觀察組實習生則實施臨床路徑護理帶教，具體如下：首先帶教工作均由護師以上職稱的工作人員承擔，實習生進入科室的第1天，由護士長或科室護理教學秘書帶領實習生參觀并介紹乳腺科病房環境、人員構成、相關的規章制度、工作流程以及各個崗位職責等，在介紹過程中要著重向實習生傳達職業道德和自身職業的特殊性及責任感，培養實習生良好的職業素養。由科護理教學秘書安排具體護理帶教計劃，在護理實習帶教前，先發放臨床路徑表，并由護士長向實習生解讀臨床路徑表的內容，使實習生對自己的帶教教師，以及各個實習階段的學習內容和進度有一個清晰的了解。具體的藥學教學路徑表如下：

1.3 統計學處理

用spss21.0對數據進行處理，計量數據用“±”表示，實施t檢驗;計數數據用“%”表示，實施X2檢驗。以p<0.05為比較差異具有統計學意義。

2 結果

觀察組實習生的理論考試成績、護理操作考試成績和綜合考試成績，均高于對照組，p<0.05差異明顯。如下：

3 討論

臨床路徑在乳腺科護理實習帶教中的應用，通過路徑表的形式將乳腺科護理實習內容固定下來，使得帶教教師在開展護理實習帶教過程中，能夠根據路徑表進度進行有計劃、有目的、循序漸進的教學，同時能夠使實習生在沉淀了一定量前期知識的情況下，最大化的激發其學習興趣，從而提高實習生的學習效果[4]。不僅如此，按照臨床路徑實施乳腺科護理實習帶教，使整個護理實習帶教更加具有計劃性和系統性，能夠給實習生提供更多學習平臺，同時也進一步提高了帶教教師的責任心，能夠促使實習生的理論知識水平和實踐操作水平能夠同步提升，提高實習生對護理實習帶教方法的認可度[5]。

綜上所述，在乳腺科護理實習帶教過程中運用臨床路徑開展護理帶教，能夠顯著提高乳腺科護理帶教質量，從而促使乳腺科護理實習生的各項成績得到顯著提升，具有較高的實踐應用價值。

參考文獻：

[1] 楊燕，李紅.臨床護理帶教中采用臨床路徑對實習人員實習成績及帶教方法滿意度的影響探討[J/OL].臨床醫藥文獻電子雜志，2017，4（19）：3656-3657.

[2] 錢萍，李云麗，李興敏.臨床路徑在乳腺科護理實習帶教中的應用效果評價[J].大家健康：學術版，2015，9（20）：276-277.

[3] 楊妮，李曉帆，薛彤.臨床路徑帶教應用于普通外科護理實習教學效果探討 [J/OL]. 實用臨床護理學電子雜志，2016，1（06）：76，79.

[4] 闕巧艷，鄭晶晶 . 臨床路徑教學法在臨床護理實習帶教中的應用研究[J].中國高等醫學教育，2017（9）：117-118.

[5] 邱秀娟.臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的應用效果[J].中外醫學研究，2017，15（05）：149-151.