新時代助學育人之勞動教育探究

楊理玉

一、新時代勞動教育的基本內涵及在助學育人中的重要性

習近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想指導理念，能夠實現將塑造勞動觀念、傳授勞動技能、傳遞勞動知識、形成勞動習慣和端正學生的學習態度等多種內容融合為一體，提高學生的勞動素養水平，促進學生德、智、體、美、勞的全面綜合發展，真正培養出新時期所需的綜合型人才。

1.充分激發學生的勞動熱情

新時代勞動教育能讓受助學生在參與實際勞動過程中，掌握并學習到更多的勞動技能，并且讓學生可以在實際生活中運用已經掌握的勞動技術，充分激發學生的勞動熱情，最大限度地提升學生的實踐能力。不僅如此，實踐勞動還可以培養學生良好的道德情操，讓學生通過實踐勞動形成更好的道德情操，實現學生的勞動能力質的飛躍。

2.培養受助學生的創新力和想象力

勞動教育的實踐性能夠讓學生充分發揮主體性作用，所以在實際課堂教學過程中，教師應重視學生的主體地位，讓學生真正認識到“勞動創造一切”的道理。因此，勞動教育可以充分激發學生的創造力，磨煉學生的意志力。除此之外，勞動教育還可以鍛煉學生的動手能力和動腦能力，充分提升學生的審美能力和協調能力，從而活躍學生的思想。

3.激發學生的求知欲，優化學科課程

經過對受助學生展開勞動實踐教學，教師能讓學生對社會生活和未知事物形成更加深刻的了解，在一定程度上提升了學生的探究精神。首先，教師要培養受助學生自強自立的精神，讓學生經過展開勞動實踐，充分展示自我才華，調動學生學習的積極性和主動性;其次，在參與學校勞動實踐活動時，教師要創設活動參與空間，鼓勵受助學生從多角度思考問題;最后，教師可以在勞動教育中引導受助學生獨立解決問題，實現育人的質的飛躍。

二、新時代勞動教育的多維屬性

1.價值屬性

勞動教育不僅具備對學生傳授勞動知識的顯性教育價值，還具備讓學生感受自主創造美好生活的隱性價值。同時，勞動教育能讓學生直觀地感受到勞動是幸福、財富的本源，懂得要憑借自己的不斷努力，創造更好的生活的道理。

2.社會屬性

作為動態化不斷發展的系統工程，勞動教育需要學校、家庭、社會、政府多方合作，實現協作合力育人。首先，對于一個人的成長教育來說，家庭是他們人生歷程的第一所學校，所以家長要讓孩子發自內心地熱愛勞動，樹立正確的勞動觀念;其次，各級學校要重視完善勞動課程，運用多樣化的教學模式和豐富的教學資源，完善教學體系，建立健全綜合評價機制;最后，教育部門要定期抽查學生的勞動教育情況，逐漸完善教育政策，調動社會共同參與搭設勞動教育基地，形成直觀立體的勞動教育體系。

3.歷史屬性

不同時期的勞動教育理念、教育內容、教育目標是不同的，并且始終保持與時代同性和同頻共振。習近平總書記于2018年全國教育大會上，認為要不斷堅持我國特色社會主義教育，力求培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人。

4.審美屬性

勞動教育充分揭示了美的本源和勞動認知，并通過實踐活動，培養學生的審美觀念，提高學生的審美水平。

三、開展新時代勞動教育的建議

1.創設崇尚勞動的良好氛圍

教師應向學生灌輸勞動的魅力、偉大和崇高理念，為學生的隱性教育創設良好的輿論環境，并且不斷增強學生的勞動情感意識，從而培養學生自覺參與勞動實踐的意識。同時，教師要將鼓勵愛國情、強國志、報國行自覺融入我國特色社會主義實踐建設進程。

2.傳承弘揚中華優秀傳統勞動文化

中華民族是勤勉創造、熱衷勞動的民族，始終主張“天道酬勤”“天亦惟用勤毖我民”“民生在勤，勤則不匱”等優秀的中華民族傳統理念。因此，教師應引導學生認識中華傳統文化思想，提高勞動力教育素質，豐富學生的人文歷史文化底蘊。

3.推進學生在學習生活中融入勞動教育

在開展勞動教育時，教師應以學生的身心發展規律為依據，循序漸進地展開教學，從而激發學生熱愛勞動、創造勞動的內在動力，為新時期中國特色社會主義建設事業服務，培養大批高素養勞動者和技能人才。

四、結語

探究新時期背景下受助學生群體展開的勞動教育，能夠加深教育與生活之間的聯系，有效調動學生的勞動積極性。因此，在育人過程中，教師應結合學生的特點展開勞動教育，促進學生全面發展。

（作者單位：常州紡織服裝職業技術學院）