多元評(píng)價(jià)在中職學(xué)校體育教學(xué)改革中的實(shí)現(xiàn)

張慧橋

摘 要：美國心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智力理論，以全新的智力理念為我們提供了一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多元視角。素質(zhì)教育改革的日益推進(jìn)，對(duì)于體育教學(xué)提出了新的要求。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是體育課程改革的重點(diǎn)，如何科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，成為體育課程改革中亟待解決的課題。通過重視多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式的實(shí)現(xiàn)，不斷地來對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式等多個(gè)要素進(jìn)行審視，來解決中職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的問題。

1 目前中職學(xué)校體育教學(xué)多元評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的意義及功能不凸顯

教學(xué)評(píng)價(jià)的意義及功能不夠凸顯，是目前中職學(xué)校體育教學(xué)多元評(píng)價(jià)存在的問題，這在很大程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量提升。教學(xué)評(píng)價(jià)被視作一種考試方式，忽視了其對(duì)于教學(xué)過程的反饋和督導(dǎo)意義，由于師生忽視了對(duì)于多元評(píng)價(jià)的重視，很多體育教學(xué)課堂上評(píng)價(jià)內(nèi)容較為呆板，不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)智能的啟迪，從而在很大程度上影響了教育效果的實(shí)現(xiàn)。

1.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一化

體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一化特點(diǎn)較為突出，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，致使體育教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)不能有效統(tǒng)一起來。與此同時(shí)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)主體參與不足，教師在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)的介入成分過多，給予學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)不多，這都不利于提升職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。總之，只有打破單一化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校體育多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，才可能使體育教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2 多元評(píng)價(jià)對(duì)于中職學(xué)校體育教學(xué)改革的意義

2.1 有助于促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展和進(jìn)步

進(jìn)行多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展和進(jìn)步，保證學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走向全面發(fā)展的人生道路。再體育多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升、自我價(jià)值、個(gè)性特征等諸多方面的要素都可以得到較為廣泛地重視，這就在一定程度上為學(xué)生的全方位發(fā)展提供了有效的保障和支持。積極促進(jìn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地監(jiān)督和管理，保證時(shí)代教育的進(jìn)步，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

2.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和能力提升

由于中職學(xué)生群體的特殊性，學(xué)生的自我能力提升和個(gè)性養(yǎng)成應(yīng)該成為教學(xué)的核心環(huán)節(jié)和重要目的，來突出素質(zhì)教育的核心使命。通過多元化體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生之間的差異化特征被放大，統(tǒng)一化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)被打破，這就實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的尊重，在很大程度上開發(fā)了個(gè)人的潛質(zhì)，有利于促進(jìn)自身綜合實(shí)力提升。

2.3 以教學(xué)評(píng)價(jià)督導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)過程效能提升

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)過程具有很強(qiáng)的反饋意義和督導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)過程中必須要強(qiáng)化多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)，以教學(xué)評(píng)價(jià)督導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)過程效能提升，從而不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體化發(fā)展和進(jìn)步。

3 多元評(píng)價(jià)在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革中的實(shí)現(xiàn)

3.1 制定科學(xué)有效的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行中職學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，第一，必須要保證教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，制定嚴(yán)格明確的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有效地考量和評(píng)價(jià)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性。第二，保證教學(xué)評(píng)價(jià)方式的靈活性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同進(jìn)行有效地個(gè)性化評(píng)價(jià)，突出因材施教的核心主張，以此有效地保證體育教學(xué)效能的提升。

3.2 動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元一體教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)該充分地結(jié)合學(xué)生的心理要素、學(xué)習(xí)能力、體育素質(zhì)、合作精神、個(gè)人意志力等多方面的要素來進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，確定好這些要素的權(quán)重和比重，以此來保證教育評(píng)價(jià)的公正性。同時(shí)，作為老師還應(yīng)該將評(píng)價(jià)過程滲透到教學(xué)過程中去，對(duì)學(xué)生的具體課堂表現(xiàn)做出合理化評(píng)價(jià)，以此來有效地保證多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的有效實(shí)現(xiàn)。

3.3 發(fā)揮多元化教學(xué)評(píng)價(jià)主體的參與作用

從體育教學(xué)評(píng)價(jià)主體的角度來說，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)主體也應(yīng)該表現(xiàn)出多元化的特征，在發(fā)揮老師評(píng)價(jià)作用的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)一步地提升學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，從而構(gòu)建和諧公正的教學(xué)環(huán)境。第一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們?cè)谠u(píng)價(jià)的過程中不斷自省，從而更好地提升自我;實(shí)現(xiàn)小組評(píng)價(jià)，通過小組互評(píng)來增進(jìn)小組合作，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，實(shí)現(xiàn)師生互評(píng)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)于老師的教學(xué)行為等作出評(píng)價(jià)，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

3.4 以多媒體驅(qū)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性

在發(fā)揮傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作用的基礎(chǔ)之上，還要善于借助于多媒體手段來對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效管理，從而保證教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。打造高效體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，通過收集學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)來對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效追蹤，這樣可以通過大數(shù)據(jù)的分析等來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，這樣可以在根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。總之，隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)現(xiàn)，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)必將成為重要的教學(xué)督促手段，不斷地為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

在素質(zhì)教育改革的今天，中職學(xué)校體育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)成為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、提升學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵所在。目前中職學(xué)校體育多元化教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)評(píng)價(jià)意義及功能不凸顯、體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一化、體育教學(xué)評(píng)價(jià)主體參與不足等，這些都不利于教學(xué)質(zhì)量提升。在這種情況下，必須要強(qiáng)化中職學(xué)校體育教學(xué)改革，制定科學(xué)有效的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)多元一體教學(xué)評(píng)價(jià)方式、發(fā)揮多元化教學(xué)評(píng)價(jià)主體的參與作用、以多媒體驅(qū)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性等，來解決中職學(xué)校體育評(píng)價(jià)的不足。

（作者單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校）