構(gòu)建綠色數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行有效德育滲透

王琴

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。但問題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透，這個(gè)問題很多教師困惑過。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，表面上似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來，不像語文，本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求。因此，掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師必須具備的基本素質(zhì)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)滲透德育教育呢？現(xiàn)將本人在綠色數(shù)學(xué)課堂中的一些做法和感受，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、興趣是構(gòu)建綠色課堂教學(xué)的前提

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。我們應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的好課，來縮短學(xué)生同教師，學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，為綠色課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。

1、新知導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說，“良好的開端是成功的一半”，新課的“導(dǎo)入”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著承上啟下的作用，是一節(jié)課中聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生的新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、動(dòng)手操作，引發(fā)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好玩，他們愛動(dòng)手操作，喜歡在動(dòng)手操作中探究、發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。正如俗話所說：“眼過十遍，不如手過一遍。”動(dòng)手操作不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極去探討新知。在課堂教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，從而達(dá)到激趣樂學(xué)的目的。

3、直觀演示，誘發(fā)興趣

小學(xué)生由于年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)都是從身邊的事物開始，教師在實(shí)施教學(xué)過程中，要針對(duì)兒童對(duì)實(shí)物非常感興趣的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、多樣練習(xí)，提高興趣

新授課結(jié)束后，為檢查學(xué)生掌握新知情況，可以先設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練即模仿練習(xí)，主要是鞏固新知，使學(xué)生形成基本技能。其次是綜合練習(xí)，既鞏固了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，提高了解題的靈活性和思維的敏捷性。最后，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，既發(fā)展了學(xué)生思維能力，又發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，要注意形式新穎、多樣。有趣的數(shù)據(jù)，新穎的題型，巧妙的算法都會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的吸引力，激發(fā)起學(xué)生練習(xí)的興趣。

二、綠色數(shù)學(xué)課堂中德育教育的滲透方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、結(jié)合教材，及時(shí)滲透。

就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列五個(gè)方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點(diǎn)”：題意和數(shù)據(jù);概念、法則、定律、公式的成因;插頁、插圖和統(tǒng)計(jì)圖表;數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。

平時(shí)教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際，找到教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的豐富素材，及時(shí)滲透到教學(xué)中去。如概念教學(xué)，我在引入、得出結(jié)論和應(yīng)用的辯證分析過程中，有機(jī)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生在變化中求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

2、結(jié)合教學(xué)，適時(shí)滲透

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說理教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，適時(shí)進(jìn)行滲透。例如，在給學(xué)生講鐘表時(shí)，可以先為學(xué)生建立時(shí)、分、秒的概念，然后讓學(xué)生通過親身實(shí)踐感受時(shí)間的長(zhǎng)短。比如，1分鐘能做多少事情，寫字、跳繩等都可以給學(xué)生帶來不同的感受。并在這個(gè)基礎(chǔ)上，傳授給學(xué)生珍惜時(shí)間的重要性，告訴學(xué)生一定要好好利用自己的時(shí)間。又如，在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可教導(dǎo)他們知道人民幣的價(jià)值，并且希望他們?cè)谄綍r(shí)的生活中都能做到勤儉節(jié)約，合理地使用人民幣，建立良好的金錢觀。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

3、示范導(dǎo)行，感染習(xí)慣

一個(gè)好的教師，在學(xué)生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。

作為一名數(shù)學(xué)教師，在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時(shí)間或放學(xué)后守著他們做，不厭其煩的給他們講解不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣做既改正了他們的壞習(xí)慣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。從老師的身上，學(xué)生們會(huì)無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會(huì)自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛心，去贏得學(xué)生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學(xué)生的尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中，才能體會(huì)到校園生活的樂趣，樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛學(xué)校、熱愛人生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而會(huì)增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。

古語說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。在新課改不斷邁向深入的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助自身的反思，通過實(shí)踐的歷練，德育過程既是曉之以理，動(dòng)之以情，見之以行的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。所以，解讀理念的實(shí)質(zhì)，創(chuàng)造出“學(xué)生充滿興趣”的綠色新課堂。這樣的課堂充滿靈氣，這樣的課堂就像一首奇麗的詩，讓生命與生命進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，讓心靈與文本真實(shí)溝通，讓思想與思想真實(shí)碰撞，讓我的每一位學(xué)生都得到真實(shí)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)城東小學(xué)）