淺析繪本教學在農村小學英語運用的現狀及策略

張珍珍

【摘?要】近年來，英語的學習越來越多的被社會和家長所關注和重視，而繪本通過精美有趣的圖畫和文字相結合講述故事，能很好的吸引學生的注意力，使學生產生閱讀興趣，無疑是促進和提升英語學習效率的好途徑。本文主要通過探討農村小學英語繪本教學的現狀以及存在的突出問題，試圖找到英語繪本教學的有效策略。

【關鍵詞】英語繪本;農村小學英語教學;教材整合

一、繪本及繪本教學概述

繪本，即俗稱的圖畫書，它通過精美有趣的圖畫和簡單的文字相結合，傳遞知識、講述故事、表達特定的情感和主題，文字精煉簡潔，故事情節簡單，獨具語言魅力。

繪本教學是指教師通過選擇一些合適的優質繪本，根據不同學齡段學生的身心發展特點，設計合理的教學活動，把繪本故事帶到課堂中，從而提升學生學習英語的興趣，從學習能力、知識、情感維度等方面來培養學生的英語素養的教學過程。

二、開展小學英語繪本教學的必要性和重要性

本人所處的縣城以及周邊農村的小學英語教學都是以三年級為起點，根據我多年的從教經驗發現，小學三年級剛接觸英語的孩子學習英語的興趣非常濃厚，但隨著年級的增長，學習難度逐步增加，學生出現畏難情緒;再加上大部分一線教師的教學理念陳舊，課堂氣氛枯燥沉悶，致使學生的積極性逐年降低，到了五、六年級學習興趣幾乎消失殆盡，甚至出現厭學情緒，學生成績隨之也出現了極為嚴重的兩極分化。

我記得在一篇文章中看到這樣一句話，"雞蛋從外面被打破叫食物，從內部打破叫成長"。興趣是學習的驅動力，只有調動起學生的內驅力，而不是被迫進行學習，學習具有主動性，才會有效率。有專家曾說過，“外語是學會的，而不是教會的。”由此可見興趣是英語教學的生命。我們的孩子本身地處農村，學生沒有切實的英語語境，英語學習本來就困難重重。但小學生對于圖片和和語言的興趣遠遠高于文字，而繪本恰恰具備這一特性，可以提升兒童學習興趣，進而提高學習效率。

三、農村小學英語繪本教學的現狀

（一）農村小學英語教學現狀及對繪本教學的認知

近些年，通過新課程改革，教學理念和教法發生了很大的變革，我們的新課標旨在培養學生的自主學習能力和思維能力，但我所處地區的縣城及周邊農村小學的一線英語老師，在實際的教學過程中，仍然以知識性教學目標為主，教法呆板僵化;對于繪本教學更是處在一知半解的狀態下，也有老師進行過繪本教學嘗試的，但因為對繪本的存在價值認知不足，運用繪本開展繪本教學活動的能力有待提高，同時又沒有前人的實踐經驗可以借鑒，因此只能自主摸索，使得教學效果大打折扣。

（二）適合繪本教學的繪本教材資源有限

雖然當前市面上可供選擇的繪本教材較多，但能夠運用于小學英語教學的繪本教材并不多，需要英語教師進行仔細的篩選，才能找到適合不同年齡段孩子的繪本教材，這對英語教師來說需要花費大量的時間和精力。而農村地區一線教師的工作量非常大而且繁雜，沒有精力去開展這項工作，這就成為了繪本教學工作開展的攔路虎。另外互聯網上的英語繪本教材，由于受到知識產權的保護，因此只能觀看無法下載，而且使用限制較多，便利性不夠，也無形中加大了順利開展繪本教學工作的難度。

（三）開展農村小學英語繪本教學的條件不足

繪本教學現在還未能夠廣泛的普及運用，只有一些大城市和發達地區在嘗試使用繪本教學，通過長期的理論探索和教學實踐，積累了一定的教學方法和經驗，加上當地教育部門的支持，進而可以大范圍的推廣和普及，因此社會上對繪本教學的接受程度與發展較快。而本人所處的地區一是對繪本的重視程度不夠，二是對繪本的理解與認識不足，繪本教學僅僅作為學生英語教學的補充和激發興趣的方式，而沒有發揮出繪本教學的優勢。

四、農村小學英語運用繪本教學的主要策略

首先，英語繪本可以與本校校本教材有效結合。繪本教學雖有諸多益處，但受限于本人所處地區的縣城及周邊農村小學英語安排課時較少，每周一般只有4-5節，繪本教學不可能占用過多課時，以免影響正常教學任務的完成;而且增加繪本教學無形中也會成為學生的負擔，加重學生的學業任務，適得其反。鑒于這種情況，我們可以通過整合的方法，把繪本與校本教材中的話題、故事或閱讀教學結合起來，把繪本教學融入到教學環節中，如導入環節、操練環節等，既不耽誤教學任務的完成，又帶給了孩子新穎的體驗，拓展了視野和思維，培養了學生熱愛英語的興趣。

其次，深入了解繪本的價值，拓展學生的思維品質。由于不少英語老師對繪本的認識程度不夠，在進行繪本教學時（包括處理校本教材每單元Part C Story time）仍然采用以知識性教學目標為主的教學方式，顯然是有悖于課標要求的，也沒有發揮繪本本身的優勢。繪本是以圖文并茂的形式展現在孩子面前的，英語繪本獨特的語言魅力、新穎多彩的外國文化、聯系實際生活等特點，能夠有效地幫助學生了解外國文化，開拓視野，通過繪本文字和圖畫帶來的信息滋養孩子求知的心靈。

最后，小學英語教師應該加強自身理論學習，深入地學習和把握新課標，反思自己的教學，適應新課標對知識體系的學習和掌握要求，提升課堂效率。同時要深入了解繪本教學，了解繪本教學的目標與教學的內容，積極探索繪本教學的方法，并嘗試開展繪本教學，理論結合實踐，發揮繪本的優勢。

通過繪本教學在小學英語課堂中的實踐，探索并形成繪本教學行之有效的教學對策，打造高效的英語課堂，能夠逐步培養和保持學生較濃的英語學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，幫助孩子養成良好的英語學習習慣和英語素養，提高學生的綜合素質，盡量減弱學生間的兩極分化現象。

參考文獻：

[1]胡逸曦. 小學英語繪本教學的現狀分析及對策研究[D]. 2016.

[2]劉彬. 小學英語繪本閱讀教學的現狀及對策[J]. 新課程（小學版），2017，000（009）：42.

（作者單位：河南省周口市鹿邑縣真源中心學校）