小學數學教學中提高小學生計算能力策略研究

韓彩霞

【摘?要】隨著素質教育的深入開展，對小學數學教學有了較高的要求，教師不單單要傳授學生數學知識，更要重視對學生計算能力的培養，以此促進學生數學綜合能力提升。基于此，本文主要針對于在小學數學教學中培養學生的計算能力策略進行分析，以供參考與借鑒。

【關鍵詞】小學數學教學;小學生計算能力;策略

小學階段是學生理性思維與感性思維迅速發展的階段，小學數學教師要牢牢地把握這一時期，重點強化對學生計算能力培養，提升學生的邏輯思維能力以及解決問題能力，由此在提升了小學數學整體教學質量與效率同時，促進學生的全面發展與綜合素質提升。

一、提供實踐活動平臺

興趣低下是造成學生數學學習效率不高的一大原因，為了提升學生的計算能力，教師可以通過開展數學實踐活動，讓學生多動腦、多動口、多動手，點燃學生的參與活動的熱情，并促進學生的計算能力與水平提升。比如，教師在講授“認識人民幣”這部分內容時，可以在教室之中模擬出小商場，并擺放上相關的物品，諸如鉛筆、橡皮擦、文具盒以及尺子等，并由學生分別扮演顧客以及售貨員的角色，讓學生使用模擬化錢幣進行交易。通過這種活動的開展，讓學生感受到人民幣給付的計算，使其體會到數學計算的樂趣[1]。

二、開展多樣化練習活動

在小學數學教學之中練習活動屬于重要組成部分，對于提升學生的計算能力意義重大，這就要求教師開展多樣化練習活動，點燃學生的計算熱情。比如，在學習了“除法”這部分內容之后，可以設計如下的練習活動，某小鎮學校組織開展廣播操比賽活動，其中，五年級一班共有40人參加比賽，那么請同學設計排隊的方式、通過分析、思考與計算，學生設計多樣的排隊方式，通過設置練習活動，引導學生利用所學知識解決現實問題，促進學生的計算能力與解決問題能力提升。教師在設計練習活動過程之中可以設計估算題、口算題、選擇題、估算題以及判斷題等多種方式，點燃學生參與練習活動的熱情，促進學生的計算能力提升。與此同時，練習活動的設計難度要考慮到每個學生的實際情況，設置多樣化練習活動，讓每個學生都能夠有所提升。

三、開展課外教學活動

在新課程改革日益深入的背景下，教師在開展小學數學教學活動過程之中，要重視貼近學生的生活經驗，充分地利用校內外條件，組織開展相關課外教學活動，包括了社會調查與測量等。比如，在完成對“長方體與正方體表面積”這部分內容學習之后，可以引導學生設計與計算出正方體的展開圖。又比如，在結束對“條形統計圖”這部分內容的學習之后，引導學生開展調查分析活動，具體可以調查四年級學生家庭電腦擁有量情況等，并在此基礎上進行條形統計圖的繪制。總之，各類課外數學互動的開展，讓學生利用所學知識解決現實問題，真正地實現了“學以致用”的基本目標，使學生感受到學習數學知識的重要意義。

四、運用數學計算技巧

當前，許多學生的數學計算能力并不高，很大程度上是因為學生對數學計算技巧的掌握不到位，這就要求教師在培養學生的計算能力過程之中，要重視傳授學生相關數學計算技巧，從而提升學生的計算速度與準確性。與此同時，由于每個學生的學習水平不同，教師要根據學生實際情況進行教學方案調整，貫徹落實“因材施教”的基本原則，從而促進學生的全面發展。同時，教師在開展小學數學教學活動過程之中，要重視采用科學教學方式，重視對教學內容的簡化，降低學生的數學學習難度，點燃學生的數學學習熱情。與此同時，教師要鼓勵學生進行深入的數學學習，引導學生做好知識的積累，加強對學生發散性思維的培養。比如，在計算20×20=400這類題目時，可以將數字簡化成為2×2 的乘法運算，在完成計算之后只要在末尾加上兩個零就可以，即可以得到正確答案400。總之，數學計算技巧的靈活應用可以起到提升計算速度與準確性作用，可謂是事半功倍。

五、培養學生的計算習慣

想要培養學生計算習慣并非是一朝一夕的事情，這就要求教師根據學生的實際情況，幫助學生制定計算習慣養成計劃，具體可以從以下幾個方面入手：首先，重點培養學生規范抄寫題目以及審閱題目的習慣，并在此基礎上分析是否存在簡算方式，從而提升計算的速度;其次，分析題目的信息，靈活選用合適的計算方式，比如，在小數與分數的計算題之中，要根據數字特點與計算順序確定最終計算方式，既可以使分數約分計算，也可以使分數與小數轉化計算;再次，培養學生驗算的習慣，不少學生在計算過程之中，往往由于審題不到位，亦或者是受到題目誘導，經常性地出現誤算這種情況，而通過驗算可以很好地避免這種問題。

最后一點，現階段，不少學生的書寫極為不規范，尤其是書寫潦草問題非常突出，導致計算中出現錯誤，比如6和0、3都是學生容易書寫錯誤的數字。此外，許多學生在處理錯誤書寫時多采用涂畫方式，使得書面非常的不美觀，計算步驟也不夠清晰，尤其是數位對齊問題突出，使計算出現各類錯誤。總之，對于上述幾點問題，教師要重視對學生的指導，糾正學生不規范的書寫，引導學生進行嚴謹計算，促進學生的計算能力提升，避免因書寫不規范而造成誤算情況的發生。

結語：

綜上所述，在教育體制改革日益深化背景下，教師在開展小學數學教學活動過程之中，要重點強化對學生計算能力培養，通過提供實踐活動平臺，開展多樣化練習活動以及課外數學活動以及運用計算技巧、培養學生計算習慣等多種方式，全面提升學生的計算能力，從而促進學生的數學綜合能力提升。

參考文獻：

[1]付卓瑪.小學數學教學中培養學生計算能力的策略探究[J].教育革新，2019，11：58.

（作者單位：陜西省榆林市靖邊縣第二小學）