高校輔導員立德樹人意識的時代表征、生成邏輯和強化路徑探析＊

李 玲

（上海大學 悉尼工商學院，上海 201899）

習近平總書記強調指出：“為人民謀幸福，是中國共產黨人的初心。”［1］全心全意為人民服務是黨的根本立場和根本宗旨，以人民為中心從根本上回答了“為了誰”的問題，生動詮釋了人民至上的價值理念。新時代對輔導員落實立德樹人根本任務提出新的更高要求，輔導員要圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生的思想水平。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是以人民為中心的全心全意為人民服務的宗旨意識在思想政治教育中的具體體現。增強輔導員立德樹人意識是補足精神之鈣、把穩思想之舵的迫切需要，是增強輔導員黨性修養的迫切需要，是做好思想政治教育工作的迫切需要。

一、高校輔導員立德樹人意識的時代表征

新時代立德樹人緊扣“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，是思想政治教育的核心任務。高校輔導員立德樹人意識有著鮮明的時代表征，體現著高校思想政治教育中的階級屬性、育人屬性、實踐屬性和文化屬性。

（一）體現中國共產黨的執政本質

執政本質反映的是為誰執政的問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，中國共產黨以馬克思主義為指導，全心全意為人民服務是黨的根本宗旨。在黨的堅強領導下，堅持社會主義辦學方向，決定了學校教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。黨的十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平。”［2］高校是堅持和發展社會主義意識形態的重要陣地，事關中國特色社會主義事業后繼有人。高校輔導員作為落實立德樹人根本任務的骨干力量，關系到我國高校思想政治教育工作的質量和水平。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部令第43號）明確提出輔導員是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，輔導員應具備較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力。青年學生是祖國的未來、民族的希望，需要精心引導和栽培。輔導員要牢固樹立立德樹人意識，科學開展思想理論教育，引領學生增強中國特色社會主義“四個自信”，這是我們黨對青年學生開展理想信念教育不可替代的力量，是培養社會主義建設者和接班人的重要隊伍保障。

（二）體現思想政治教育的工作導向

習近平總書記在全國教育大會上指出：“思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上。”［3］有學者認為，思想政治工作的范圍廣于思想政治教育，它所強調和構建的是一種大思政格局”，［4］而“思想政治教育的對象是現實的人、具體的人”。［5］就高校而言，思想政治教育的工作導向是以立德樹人為根本，要對青年學生進行馬克思主義理論教育，幫助青年學生掌握科學的世界觀和方法論，為學生一生成長奠定科學的思想之基。一是高校立身之本在于堅持立德樹人。《大學》開宗明義：大學之道，在明明德。人無德不立，在當前的一流大學建設中，必須牢牢抓住一流人才培養這個核心。新時代，高校要堅持把立德樹人作為各項工作的中心環節，思想政治工作只能加強不能削弱，只能前進不能停滯，只能積極作為不能被動應付。二是高校辦學方向在于堅持以馬克思主義為指導。高校思想政治教育工作是黨領導高校工作的具體體現，馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是高校辦學的鮮明底色，要堅持社會主義辦學方向。三是高校教育必須始終高度重視和關注青年學生成長成才。青年學生正處于“拔節孕穗期”，是人生成長的關鍵期。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，思想政治教育要引導學生點亮理想的燈、照亮前行的路。

（三）體現守正創新的革命斗志

立德樹人，久久為功。意識是行動的先導，立德樹人意識的牢固樹立，體現了輔導員崇高的革命理想和旺盛的革命斗志，是馬克思主義實踐思維在思想政治教育中的具體運用。馬克思在《1844 年經濟學哲學手稿》中指出：“理論的對立本身的解決，只有通過實踐方式，只有借助于人的實踐力量，才是可能的。”［6］這就是說，思想、意識、理論、理想、精神、斗志只有付諸實踐，才能發揮人的主觀能動性，才能將主觀與客觀更好地結合起來。一要樹立問題意識，自我革新。當前，思想領域和意識形態領域情況更加復雜，馬克思主義一元指導地位受到多元社會思潮的挑戰，高校思想政治教育面臨著嚴峻的考驗，部分高校還存在著重教書輕育人、重智育輕德育等現象。實現立德樹人需要不斷補齊短板、強化優勢，在守正中堅守、在改進中加強。二是堅持實踐思維，自我提高。實現“兩個一百年”的奮斗目標，需要堅定“四個自信”，在崇高理想信念的引領下，始終保持旺盛的革命斗志，幫助青年學生樹立共產主義遠大理想、以實際行動實現人生理想。

（四）體現中華優秀傳統文化的思想溯源

中華優秀傳統文化在我國歷史發展中發揮著重要作用，習近平總書記高度重視中華優秀傳統文化，視其為治國理政的重要思想文化資源。習近平總書記指出：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。”［7］中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂，是國家和民族傳承與永續發展的根本。“以人民為中心”的思想可以追溯到中國傳統文化中的“民本思想”，立德樹人意識源自中華優秀傳統文化的思想精華。一是對中國優秀傳統文化的繼承和發展。立德樹人摒棄了傳統文化中君權、夫權、父權等封建糟粕，繼承了其中德性、智性、人性的閃光點，并發展為馬克思主義“以人的全面發展”為目標的育人理念。二是體現堅定的文化自信。“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”［8］立德樹人是中國特色社會主義文化的重要組成部分，堅定文化自信是培養時代新人的思想基礎和價值共識。三是借鑒世界優秀文明成果。立德樹人是馬克思主義同馬克思主義中國化理論成果與實踐相結合的創新發展，是對各國人民創造優秀文明成果的借鑒和發展。

二、高校輔導員立德樹人意識的生成邏輯

黨的十八以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作。習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”［9］輔導員立德樹人意識的形成、強化不是無水之源、無本之木，有其內在生成邏輯。

（一）堅持馬克思主義的理論邏輯

堅持人民主體地位的理論邏輯，就是堅持馬克思主義唯物史觀的歷史規律性和人民選擇性。人民群眾是歷史的創造者，是人類社會歷史發生發展的主體性決定力量，這是馬克思主義唯物史觀的基本論斷。馬克思指出：“不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識。”［10］這充分肯定了人民群眾的歷史主體地位。習近平總書記指出：“必須牢記我們的共和國是中華人民共和國，始終要把人民放在心中最高的位置，始終全心全意為人民服務，始終為人民利益和幸福而努力工作。”［11］以人民為中心的發展思想是新時代堅持和發展中國特色社會主義的本質要求，立德樹人意識要求高校思想政治教育始終把學生放在心上，始終為學生的全面發展服務，始終注重解決學生最關心最直接最現實的實際問題，把尊重社會發展規律與尊重人民歷史主體地位相統一。

（二）堅持思想性政治性的歷史邏輯

軍隊中的“政治指導員”制度對高校“政治輔導員”制度具有一定的啟發和借鑒，為高校輔導員制度的建立和發展積累了寶貴的經驗。無論是“政治指導員”“政治輔導員”還是“輔導員”制度，其職責是對學員開展思想政治工作，思想政治性是輔導員制度歷史沿革的始終遵循。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發［2004］16號）文件正式將“政治輔導員”改稱為“輔導員”，指出輔導員是加強和改進大學生思想政治教育工作的骨干力量，要成為大學生健康成長的指導者和引路人。2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”［12］《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部令第43號）進一步強調，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量。應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。學校要堅持把立德樹人作為中心環節。總結輔導員制度，從緣起與建立、改革與發展到職業化與專業化建設的各階段，始終要適應國家發展的需要、適應高校人才培養的需要，核心職責就是堅守政治方向、做好思想引領，積極圍繞“立德樹人”這一根本任務開展思想政治教育工作。

（三）堅持以培養有用人才為目標的價值邏輯

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，是思想政治教育的價值目標。習近平總書記在學校思政課教師座談會上強調指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”［13］黨的十八大以來，習近平總書記發表了一系列關于思想政治教育的重要論述，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”是“培養什么人”的價值目標。一是培養建設者和接班人。這是人才培養總體要求，學校致力于培養的是社會主義建設者和接班人，要為中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。二是德育為先、五育并舉。高校培養的應是德智體美勞全面發展的人，要教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。三是落實到立德樹人上。“把立德樹人作為教育的根本任務”“把立德樹人作為中心環節”“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”等理念和實踐，突出了立德樹人在教育事業中戰略核心地位，落實立德樹人的根本任務是“培養什么人”的戰略抉擇。

（四）堅持以問題為導向的實踐邏輯

習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上指出：“無論我們走得多遠，都不能忘記來時的路。”［14］輔導員必須牢記立德樹人使命，在工作實際行動中發現問題、思考問題、解決問題，進而增強思想覺悟、提高能力素質。立德樹人意識體現的是以學生為中心的實踐邏輯，注重聯系學生思想實際開展工作。一是處理好“四個正確認識”。要圍繞學生、關照學生、服務學生，有針對性地回答一些綜合性、深層次的問題，幫助學生樹立“四個正確認識”，提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養。二是提高“知信行合一”能力。輔導員要在立德樹人意識的引領下，讀原著學原文武裝頭腦，守初心擔使命堅定信念，找到解決思想政治教育問題的“金鑰匙”。三是注重工作方法創新。將繼承傳統工作優勢與適應時代和實踐發展變化相結合，推動工作方法手段創新，讓思想政治教育工作接地氣、入人心。

三、高校輔導員立德樹人意識的強化路徑

新時代圍繞立德樹人的根本任務強化輔導員立德樹人意識具有重大而深遠的意義，要從統一思想、統一目標、統一作風和統一實踐等路徑著手，增強輔導員履行好立德樹人使命的意識，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（一）以馬克思主義中國化的最新成果統一思想

馬克思主義是科學的、人民的、實踐的、開放的理論，中國共產黨人結合中國革命和建設的具體實際，形成了馬克思主義中國化的理論成果，要“充分發揮馬克思主義和社會主義核心價值觀強基固本、凝心聚力的重要作用，著力增強大學生對主流意識形態的認同”［15］。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，新時代增強輔導員立德樹人意識必須用這一最新成果統一思想、統一意志、統一行動。一是學深悟透新思想。習近平總書記多次要求把學習作為政治責任、精神追求和生活方式，掌握中國特色社會主義理論的精髓要義，掌握貫穿其中的立場、觀點和方法，在學懂弄通做實上下功夫。二是學習方法靈活多樣。將線下學和線上學結合起來，將精細學和碎片學結合起來，將理論學和實踐學結合起來，將自主學和制度學結合起來，將帶頭學和示范學結合起來，要創新“如何學”，掌握靈活多樣的學習方法。三是開拓選擇學習途徑和方式。善于開展形勢與政策教育，從社會大課堂中尋找鮮活素材；善于點亮主題教育，唱響第二課堂主旋律；善于組織黨團建設，筑牢理想信念的堅強堡壘；善于運用網絡平臺，利用現代信息技術優化思想政治教育。

（二）以培養擔當民族復興大任的時代新人統一目標

青年的價值取向決定了未來社會的價值取向，青年要“扣好人生的第一粒扣子”。“培養擔當民族復興大任的時代新人”“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”是立德樹人的目標歸宿，是強化輔導員立德樹人意識的目標導向。凡事預則立，不預則廢，統一育人價值目標需要處理好以下四組關系。一是處理好求同與存異的關系。德智體美勞全面發展是人才培養的基本準則，是教育發展的趨向目標，各歷史階段對“培養什么人”問題的認識有新論述與新發展，如“三好”（身體好、學習好、工作好）、“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀律）、“五育”（德育、智育、體育、美育、勞育）、“育人為本、德育為先”“五育并舉”等，隨著世情、國情、黨情、民情發生的深刻變化，逐漸深化了對一些問題的看法和認識。在處理求同與存異問題時，政治立場不能含糊、不能動搖，要在凝聚共識中消弭差異。二是處理好一把頭發與一根頭發的關系。做思想政治教育工作既要重視思想政治教育工作者的意見，也要重視其他非思想政治工作者的意見，如果他們是一根頭發，那他們的背后就是一把頭發。三是處理好教育主體與教育對象的關系。落實立德樹人根本任務，增強立德樹人意識，除了要發揮教育者的主體作用外，也要激發教育對象的能動性，發揮學生主體作用。四是處理好持續發力與久久為功的關系。人才培養的價值標的不僅僅在于一朝一夕的階段成果，更在于一代又一代人的接續奮斗。

（三）以圍繞學生關照學生服務學生統一作風

作風問題影響到輔導員的形象，關系到人心向背，在任何時候對作風問題都不能掉以輕心。強化輔導員立德樹人意識，要圍繞學生、關照學生、服務學生，優化作風，提振輔導員的精氣神。輔導員隊伍建設在發展過程中所遇到的工作條件不充分、干事平臺不充足、待遇保障不充裕、發展空間不充沛等階段性問題，會對輔導員工作作風產生一定的負面影響，進而可能影響到思想政治教育的質量和水平。面對這些問題，一要增強輔導員的黨性修養。政治性是輔導員的根本屬性，作風問題本質上是輔導員的黨性修養問題，要堅定輔導員對馬克思主義信仰、對社會主義和共產主義的信念。二要增強作風制度建設。改進工作作風，完善制度設計，嚴格按照規則辦事，落實中央八項規定，開展黨風廉政建設和主題教育活動，從嚴要求從嚴管理，集中解決工作中存在的形式主義、官僚主義等問題。三要推進輔導員隊伍建設高質量發展。輔導員隊伍建設的職業化專業化水平直接關系到輔導員的專業發展和能力素質水平，要從整體設計上保障輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間。

（四）以全員全程全方位的育人格局統一實踐

理論需要在實踐中發展、目標需要在實踐中實現，作風需要在實踐中改進，輔導員立德樹人意識的強化最終要落腳到工作實踐中。新時代提升高校思想政治工作質量，全面提高人才培養能力，要逐漸形成全員全程全方位的“三全育人”思想政治工作格局。一是以育人為引領。輔導員是“十育人”中的主體力量之一，與學生最貼近最貼心，應發揮其作為思想政治工作骨干力量的作用。輔導員在工作中要始終突出價值引領，堅定育人導向。二是以問題為導向。輔導員要密切聯系學生，聚焦重點任務、重點群體、重點領域，解決學生經常性問題、頑固性問題、突發性問題。三是以規律為遵循。輔導員要把握學生思想特點和發展需求，遵循學生成長規律；要注重理論教育和實踐教育相結合，遵循思想政治工作規律。四是以聯動為支撐。“三全育人”的工作實踐貴在全員協同參與、全程參與和全方位參與，要落實協同力量的主體責任。輔導員是協同力量中的骨干力量，要發揮好教育、管理、服務、協調功能，承擔組織者、實施者、指導者的角色。五是以改革為動力。思想政治教育不能故步自封、墨守成規，要適應新時代新要求，以改革為動力。輔導員要用好談心談話、主題班會、調查研究等傳統方法，借助現代科技手段開展體驗式、互動式的工作方法，增強思想政治教育工作的時代感和實效性。