觀察，寫好作文的第一步

?夏光清

我曾在家長會上做過一次小調查：“大家都看過薰衣草，誰能說說它具體長什么樣子？”現場沒有一個人回答。我追問：“是不是一家人站在花叢中，拍一張照片，說一句‘真美’，就完事了？”家長們發出一陣笑聲。

我們知道，寫好作文，一要多讀書，二要勤觀察。

關于觀察，不少家長可謂下足了功夫。為了讓孩子寫好大海，自駕去青島；為了讓孩子寫美草原，飛一趟內蒙古……可是，孩子玩的時候開心，寫的時候依舊費神。這是什么原因呢？

我們還是先從“觀察”二字說起。

“觀”，是“仔細看”的意思；察，是“反復體悟”的意思。

賈誼《道術》一文中有這么一句：“纖微皆審謂之察。”意思是“微小之處都反復推敲，才是觀察”。

孩子寫不好作文，一是觀察不細，二是觀察無序。

你欣賞薰衣草，是不是先看遠景，再察近景，不僅眼看，還有手摸、鼻聞，甚至耳聽風吹過時花的竊竊私語聲；寫的時候，可以按照觀察的順序來寫，先是粗寫，然后細寫。這樣層層深入，細微下去，才能叫“觀察”。如果只是“在人群中看了你一眼”，那很容易忘掉花的容顏。

一次，我帶學生寫作文，恰逢下雨。孩子們坐在教室里，聽著窗外的雨聲，就是下不了筆。于是，我就帶著學生站在走廊里觀“雨”。

小雨淅淅瀝瀝，飄落時像一根根銀亮的斜線，濺入水洼處，泛起一朵朵雨花；遠處，一只麻雀“嘰喳”著從雨中飛過，在空中劃出一道弧線；近處，黃楊葉上掛著的水珠像一顆顆亮閃閃的星星……

此景此情，學生的感覺是什么？他們非常興奮，很久沒有如此細致地觀察過了，平日司空見慣的雨，今天看上去如此地神奇，作文寫起來多是一氣呵成。

可見，語文學習，本來是具有美感的訓練，作文絕不是隨意涂鴉，想到哪兒寫到哪兒的，是有其內在的邏輯、結構與規律的。

王維的“明月松間照，清泉石上流”，是悠然的“物之察”；

陸游“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人”，是自豪的“意之察”；

李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，是友情的“心之察”。

有的家長反映，孩子多觀察，多積累了，可總是寫不好。這里還涉及到“在什么前提下觀察，什么前提下積累”的問題了，沒有目的的觀察與積累，往往是不見效果的。正如你備了很多菜，卻無法燒出美味的佳肴一樣，廚藝也是很重要的喲。

觀察是寫好作文的第一步。那么，究竟如何觀，怎樣察呢？

1.觀察，決不能僅僅局限于“用眼看”

觀察事物時，要把人的五官全部調動起來：用耳朵聆聽，用身體感受，用大腦思索，這樣的觀察才會更細膩，更深刻。父母要引導孩子用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等來感受世界。

思路一換天地寬。我們寫蘋果，用眼來感知它的形狀、顏色、大小，用鼻子來感覺它的氣味，用舌頭來感受它的味道，用耳朵來感受它落在桌面上的聲音，用觸覺來感識它的質地、紋理等。即使你品嘗一下，先品到的是甜味，接著是酸味，可能還有一點澀澀的味道，不可能只是“蘋果甜甜的”。這樣的觀察是不是就細致入微了。寫形狀，也不能只寫“看到什么”，還可以寫看到的“像什么”，這是用意識來認識的，再寫一寫蘋果與一家人之間發生的故事，這樣的作文自然就寫得多，寫得生動，寫得靈活了。

2.觀察，一定要運用好“爛筆頭”

也就是說，學著把觀察到的內容記下來。我們每天看到的挺多，思考的也挺多，如果不善于隨時記下來，觀察到的材料會付之東去，一些在觀察過程中有價值的語言、想法也會白白浪費掉。

學生寫《迷人的秋色》，什么“秋高氣爽”“大雁南飛”，明顯缺少對生活的觀察，缺乏自己獨特的生活體驗。現實生活中，他們根本就沒有看到過大雁排成“人”字形飛過。

在講解如何觀察秋景的方法后，我讓學生帶著筆走入校園。先感受一下陽光的溫柔，接著欣賞高大的梧桐樹在地面上影子的斑駁，再看銀杏葉像一只只蝴蝶從枝頭飛落。特別是在水杉林，踏著一層落葉快速奔跑，那颯颯秋風和落葉一起舞蹈的情景，孩子們一輩子都難以忘卻。

習作倉庫里有了這么多儲備，又有了“烹飪”這些素材的經驗，還愁寫不出好作文來嗎？

3.在日常生活中持之以恒地觀察，不犯“腦熱病”

三分鐘的熱度對于寫出好作文是沒有益處的。學會觀察，應貫穿于我們生活的每一天，這樣才能寫出妙文佳作來。

一位學生觀察了龍蝦后，寫道：“龍蝦身披盔甲，長長的胡須一翹一翹的，仿佛在說：‘我火氣大得很，別惹我！’我剛伸出手指，龍蝦就瞪起又黑又亮的眼睛，揮動著剪刀似的大螯，慢慢向我走來，活像戲臺上的一員武將……”

小作者抓住特點，有序觀察，語言自然就生動起來了。

生活中，一花一草皆題材。蹲下來，看看螞蟻是怎么搬食物的；聽一聽，淙淙的泉水從石縫間流出來；看一看，上學時的孩子說些什么，做些什么。今天的街道與昨日有什么不同？校園里又發生什么新鮮的事？慢吞吞的同桌為什么像變了一個人？事情事情，觀察了“事”，也就容易悟出了“情”。

多年的實踐讓我說一句，學會觀察是寫好作文的第一步。