送到家的特殊課堂

彭靜 聶方勇

11月21日早晨7點，麻陽苗族自治縣特殊教育學校（下稱麻陽特校）教師段迎春和張池就已抵達學校，整理教具、清點牛奶等物資后，送教小分隊迎著毛毛細雨出發。

“因為送教對象分布在不同鄉鎮，山高路遠，所以我們會提前出發，希望把充足的時間留給孩子們。”隨車同行，記者從她們的講述中，了解到了殘疾兒童小俊（化名）的大致情況。

讀五年級時，小俊不慎從二樓摔下致殘，家里已經花去幾十萬元為他治療，也因此致貧。雖是建檔立卡貧困戶，但小俊媽媽心態樂觀，抓住一切機會促進孩子成長。

一小時后，汽車駛入了江口圩鎮陳家灣村，小俊（化名）早已在媽媽的攙扶下于路邊翹首盼望。

餐桌收拾干凈，便成了臨時課桌，識圖認字的課程正式開啟。“兔子的耳朵是怎樣的？”張池指著圖片提問，“長長的。”“那它的眼睛是什么顏色呢？”小俊撓頭思索片刻，笑著回答“黃色的”。聽罷，小俊媽媽立即糾正，“你今天穿的是什么顏色的衣服呀？”“紅色。”“這就是兔子眼睛的顏色哦”……35分鐘的教學，小俊認識了兔子的外表特征、愛吃的食物。

記者發現，在教學過程中，張池多次表揚小俊：“你真棒，來擊掌。”并將右手伸向不同的高度，等待小俊將手掌附上來。

“這樣既能集中孩子的注意力，也能鍛煉小俊右臂的控制能力。”看出記者的疑惑，在一旁協助教學的段迎春解釋道。

“每一名學生都有一份專屬的送教服務檔案。”麻陽特校校長宋德春補充道。目前，麻陽特校已經摸索出了“上門評估——制定教學計劃——開展個別化送教”的成熟送教模式，送教課程是特校教師根據學生障礙類別和家長需求量身定制的，包括生活自理、社會適應和康復訓練三大課程，以實現精準送教、精準康復。

從小俊家出來后，送教小分隊馬不停蹄趕往殘疾兒童小宋（化名）家。

小宋是一名自閉癥兒童，對數字、圖形比較敏感。此次送教旨在以積木為載體，引導小宋在辨別顏色的同時，初步形成數的概念，同時學習10以內的加減法。

看到桌上五顏六色的積木，小宋一下子被吸引住了。“這個是藍色積木，請拿出同樣顏色的積木。”聽到指令，小宋遲疑著未能完成。但隨著張池反復強化指令，小宋最終拎出了藍色積木，“跟著張老師再拿出兩塊藍色積木。”張池趁熱打鐵，又下了一個指令，這次小宋較快地完成，興奮地大聲叫喊著。

告別小宋，送教小分隊繼續前往大山的更深處。

據宋德春介紹，送教對象分散在全縣18個鄉鎮，特校共有8個送教小分隊，每一隊負責10名左右的孩子，完成一次送教至少需要2天時間，道路崎嶇，汽車顛簸，徒步翻山越嶺是常態。

艱難的環境下，大部分家長還是很看重自己孩子的康復與學習之路，但也有部分家長因孩子的殘疾而不愿面對現實，十分排斥外界紛擾，這種情況也成為了送教路上最大的障礙。

“送教上門？我兒子這個樣子你們來有什么用？”小金母親十分不友好地把送教教師曹喜梅、舒勤擋在門外。小金已經14歲了，患有漸凍癥，怕見生人，每天坐在窗邊的電腦桌前，用僅能動的兩個手指關節敲擊著鼠標鍵盤，沉浸在網絡帶給他的短暫快樂中。

多次政策宣講后，小金媽媽才勉強答應讓送教教師上門，接觸孩子。之后的送教，曹喜梅、舒勤給小金講故事，講笑話，打開他封閉的內心，并輔以康復訓練。經過一年的努力，小金逐漸開朗了，每次還主動開口招呼：“老師好。”

“送教上門就是把課堂搬到重度殘疾學生家里。這看似簡單的空間轉換并非易事，不僅需要專業知識，更需要持久的付出和陪伴。”麻陽苗族自治縣教育局黨委委員、主任督學莫開松向記者介紹，該縣在教育扶貧中切實保障適齡殘疾兒童少年接受義務教育的權利，自2013年開始，組織教師定期送教上門，在殘疾孩子家中開啟精準送教課堂。

7年來，麻陽的送教對象由最初的16名增長至現在的93名。每月開展不少于2次，每次不少于35分鐘的送教，確保每一位適齡殘障兒童不再因貧困和殘障而失學，享受到與正常孩子一樣的學習樂趣。