小學生英語學習創新能力培養

【摘 要】在小學英語教學中，除了使學生掌握基本的語音、語調、書寫，更重要的是培養學生的英語創新思維能力，使學生會學習、會探索，并且學好英語。教師作為創新學習的組織者和主導者，應該主動開拓進取，培養學生的創新精神。

【關鍵詞】小學英語教學 創新思維 創新能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0104-01

作為一名教師，不能僅滿足于“教書匠”的角色，而應該成為一名引領者。本文將以新課程標準為航標，對如何培養小學生英語學習創新能力進行初探。

一 調動興趣，激發學生的創新思維

興趣是最好的老師，只有對事物產生了興趣，才會主動了解它、認識它，學習也一樣。教師要因材施教，不斷引導學生從生活的各個方面來發現英語的趣味性和知識性，從而滿足學生好動、好奇、好表現的心理，調動其學習的積極性。利用他們對新鮮事物的好奇心，引導他們去發散思維，創新學習思路，將學習方法傳授給學生。

二 激勵肯定，挖掘學生的創新潛能

教師要堅持學生是學習的主體原則。學生是學習的主觀求索方，而不是客觀的接收方。教師的作用是學生學習的組織者和引導者，要引導學生去發現、去探索，讓學生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去想，用自己的手去做，使學生的聰明才智用在創造性的學習上。教師在評價學生時要飽含著對學生的信任、尊重、鞭策、表揚、祝福等激勵因素，讓學生覺得自己付出的努力是正確的、是值得的。

三 延伸拓展，培養學生的創新意識

教師只有在課堂上為學生提供自主參與學習活動的空間，才能有效開發學生的創新思維意識。學好一種語言，光靠一本教科書和每周的幾節課是遠遠不夠的，缺少語言環境的英語學習更是如此，因此，積極開展豐富有趣的英語課外活動變得尤為重要。豐富多彩的課外活動能更好地促進學生對英語知識的掌握，更好地培養學生的創新精神，激發其學習英語的熱情與興趣，同時也是對課內教學效果的及時鞏固，并且還給學生提供發揮潛力、展示才華的空間，進一步培養了學生的創新意識。

四 導疑啟思，提高學生的創新能力

“學起于思，思源于疑”。疑是一切發現和創造的基礎，學生的質疑是學生創造靈感的閃現。我們必須樹立起“人人都是創造的主人”的意識，相信每個學生都具有創造潛能。藝術地、策略地運用評價手段，善待學生在求異中的幼稚和差錯，鼓勵學生的異想天開，可增強學生創新求異的信心。

總之，小學英語創新教育就是讓教師從以前“知識的容器”轉變為“知識意義的主動建構者”。小學生學習英語的過程既是一種認識過程，也是一種探究過程，在小學英語教學中，除了使學生掌握基本的語音、語調、書寫，更重要的是培養學生的英語創新思維能力，使學生學活書本，變得更聰明。愿每一位同仁銳意進取，大膽探索高效課堂的教學新思路，給學生提供寬松、民主、和諧的學習環境，讓他們在璀璨的知識天空中大膽地展開創新的翅膀。

參考文獻

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