試論職業導向下中職學校思政教育的實踐

關鍵詞：職業導向;中職學校;思政教育

引言

中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，這一階段的教育主要以學生的順利就業為核心目標，確保學生掌握一技之長，全面提升學生的市場競爭力，保障學生實現順利就業，為學生的個性化成長發展保駕護航。因此，教師需要以思政教育為基礎和前提，加強對學生的教育及指導，規范學生的言行舉止，保證學生樹立正確的人生三觀。在良好學習行為習慣的引導之下積累豐富的理論知識，進而真正地實現活學活用，在完成學業后迅速走向不同的工作崗位。

一、職業導向下中職學校思政教育的實踐現狀

職業教育的實踐性和義務性比較明顯，以培養更多綜合性的技能性人才為基礎以及前提，教師需要站在學生的角度思考和分析問題，進一步體現教育教學綜合性及全面性，鼓勵學生自由發揮、大膽想象。思政教育的融合符合職業教育改革的實質要求，對學生的全面成長及發展有重要的作用，要想實現學生的順利就業，中職學校需要找準新生教育的切入點和突破口，進一步指導學生自由發揮，主動接受優秀思想的熏陶，進而為個人的后期就業做好前期的鋪墊工作。

在對目前的中職學校思政教育進行分析和研究時不難發現，以職業為導向的思政教育理念所產生的效果有所區別，既存在積極影響，也有消極影響。教師可以著眼于學生的身心發展規律，塑造學生完善的人格，通過思政教育來指導學生、鼓勵學生、激發學生的學習能動性，讓學生能夠主動將主要精力和時間放在專業理論知識學習以及語言綜合技能的提升上。掌握適合自己的學習策略和技巧，主動接受教師的引導，提升自身的思想境界以及綜合素養。這一點符合職業導向的教育教學理念，能夠讓學生學會自我教育和自主反思，在社會實踐地過程中與他人建立良好的溝通關系，真正的發光發熱，實現個人的人生理想。從另一個角度上來看，在推進中職思政教育教學改革地過程中，有的學生比較消極和被動，沒有意識到思政學習的重要價值，對這一板塊的知識比較抵觸和消極，因此沒有全身心地投入其中，學習質量和學習效率呈現不斷下降的趨勢。教師則需要重新調整教學思路及方略，關注職業導向的教育理念實踐要求，抓住新時代背景下中職學校新增教育的重點及難點，在指導和鼓舞學生地過程中發展學生的綜合素養，保障學生有所收獲、有所成長。

二、職業導向下中職學校思政教育的實踐策略

為了充分突顯思政教育的重要作用及優勢，保障職業導向育人理念的全面踐行，中職學校需要做好前期的準備工作，始終堅持與時俱進的育人理念，關注不同教育環節之間的聯系，進而實現對癥下藥。

1.積極優化教學內容

為了吸引學生的注意力，教師需要積極優化教學內容，提升課堂教學，站在時代發展的角度，將具有一定教育意義的思政教育內容融入課堂教學環節。關注對學生正確職業觀、就業觀、創業觀的引導以及培育讓學生變得更加自信和樂觀，自主規劃個人的職業生涯，全面調動學生的參與能動性，充分彰顯中職學校思政教育的重要指導作用和價值，確保學生能夠全身心地投入其中，全程參與，為學生的個性化成長以及未來就業指明道路和方向。

2.鼓勵學生自主實踐

中職教育的實踐性比較明顯，要求教師以培養學生的實踐動手能力為依據，鼓勵學生自主實踐，激發學生的學習能動性，保障學生變得更加地自信。教師在開展課堂教學活動之前需要注重理論與實踐教學之間的聯系，確保兩大教育板塊的合理比重，一方面需要保障學生積累豐富的專業理論知識，另一方面需要給予學生更多自主實踐的機會及空間。讓學生在反復鍛煉以及實踐的基礎上提升個人綜合素養，真正實現順利就業和自主擇業。

3.全面調整教學思路

教學需要盡量避免按照一種教學模式和教學手段一以貫之，而是需要著眼于學生的學習能動性以及思政教育的具體進程，在職業導向的指導下全面調整教學思路，合理構建職業規劃。關注對思政課程的有效改革以及分析，了解學生的學習興趣，在課堂教學地過程中與學生做朋友，給予學生更多自由發揮的機會和空間，保障學生變得更加自信和樂觀，真正實現學生的全面成長及發展。提升學生的就業競爭力，讓學生能夠在學習思政知識地過程中意識到自身的主體地位，進而主動接受教師的引導。

結語

以職業為導向的中職思政教育符合時代發展的要求，對學生的成長以及順利就業有重要的指導，教師需要注重對細節要素的分析以及研究，積極優化教育教學內容，鼓勵學生自主實踐、全面調整教育教學思路和策略，保障對癥下藥。真正實現不同育人資源的優化配置和利用，讓學生能夠變得更加自信和樂觀。

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作者簡介：于聰（1986-），女，本科，新疆烏魯木齊市，講師，現就職于新疆煤炭技師學院，主要文化基礎課教育教學工作。