學生視角下中小學生參加課外輔導班的調查研究

關鍵詞：課外輔導;中小學生;家長

一、前言

在我國經濟高速發展的推動下，社會對于人才的要求越來越高，伴隨著大家對教育關注度的增加，課外輔導班在教育界占據了一席之地。很多家長對自己的孩子寄予厚望，不愿意讓他們輸在教育的起跑線上，家長們不僅重視孩子在學校中的學習，還要求子女參加各種課外培訓機構，日常的學校教育已無法滿足家長和學生的需求，他們更愿意通過課外輔導來提升自己。當前，課外輔導行業發展十分迅速，相對學校教學來說，課外輔導確實存在一些自身獨有的優勢：如促進成績優秀的學生進一步提高綜合實力;培養學生良好的學習技巧和習慣;幫助成績差的學生解決課堂上的困惑等。綜合國內學者顧明遠、岳曉東、沈適菡等學者對于課外輔導的研究，他們都認為課外輔導更加注重因材施教，能夠進一步優化教育過程和結果，對于學生的心理健康發展及學習成績的提升都有一定的幫助。本研究中，筆者主要采用了文獻法及訪談法，通過調查中小學生參加課外輔導班的現狀，分析他們參加課外輔導班的原因，并根據訪談內容歸納課外輔導班的積極影響以及存在的問題，針對這些問題提出對策和建議，為相關的研究提供理論及現實依據，試圖能夠引起學校，教育行政部門以及社會等對該問題的重視，為學生和家長科學理性地選擇課外輔導班提供一定指導。

二、中小學生參加課外輔導班的原因探析

綜合訪談內容和相關研究可以發現，學生參加課外輔導班是內外部原因共同作用的結果，具體影響因素如下：

1.內在學習動機的驅動

內在學習動機指的是能夠激發、維持學生的學習行為，并且使學生的學習活動朝向既定學習目標的一種動力傾向。學習動機是推動學生進行學習活動的直接內部動力，學生自身對學習的要求、想要實現的目標、學習主動性與積極性等因素都與學生的內在學習動機有關。訪談結果顯示，三分之一以上的學生是選擇參加課外輔導班是為了獲得學習成績的提高，因此學生自身的內在學習動機是學生是否具有濃厚學習興趣、是否達到學習目標、是否愿意學習的主要影響因素。

2.社會壓力的增加

當前社會壓力不斷增加，就業形勢日益嚴峻。近幾年大學畢業生人數不斷增多，且學歷層次也日益朝著髙層次推進，很多單位在招聘時都將學歷要求提高了一個檔次。同時，目前的高考招生制度也給學生帶來極大升學壓力，雖然國家在教育制度方面已經出臺了多項改革措施，然而應試教育的思想依然根深蒂固，學習成績、考試和升學等仍然是家長和老師們追求的目標。因此家長只能想盡辦法去提升學生學習成績，極力支持孩子參加各種各樣的輔導班。另外，很多家長由于工作繁忙，無暇照看孩子學習情況，通過輔導班的學習，既可以幫助家長管理孩子學習，又可以提高孩子的學習成績，希望能夠借此讓孩子贏過同齡人。孩子在課外輔導班中能夠接觸到課堂中之外的學習方法，開闊自己的視野，同時還能調動學生學習積極性，所以從這些角度來看，參加課外輔導班是家長對孩子未來進行投資的最好方式。

3.個體差異的影響

根據人格發展理論可知，連續性和階段性是人格發展的主要特征，但每個階段都存在著不平衡性和獨特性。但是在學校教育過程中，因為班級人數之多，老師不可能在方方面面顧及所有學生，一定程度上難免會忽視學生的差異。學生們不同的發展速度和思維類型導致了他們不同的學習成績、學習層次，學生們為了提高成績、家長們為孩子額外的學習和個性化服務買單，就去參加課外輔導。課外輔導班中的老師會根據學生自身的學習進度和掌握情況，制定學習計劃，調整教學方法，盡量照顧到每一個學生，保證學生都能聽懂會做。

三、中小學生參加課外輔導班的影響

1.積極影響

（1）提高知識水平，提升學習效果

從訪談情況來看，課外輔導班對學生的知識增長和學習成績的提升是有一定效果的。我國目前基礎教育形式仍然是班級授課制，教師在課堂上只能根據大多數學生的學習水平進行授課，很難分層次進行教學，課外輔導班能對優秀的學生進行知識的拔高，同時也能對學習比較吃力的同學進行基礎的輔導，從而幫助不同類型學生提高其學習成績。另外，課外輔導班為了提高學生的學習動機，營造了較強的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而提升他們的學習效果。

（2）增強自信心，提高溝通能力

在訪談中，有接近二分之一的學生認為，參加課外輔導班后其自信心和溝通能力都有所提高。課外輔導班的班級規模與學校班級相比相對較小，從而為每個學生提供了更多與老師交流和展示自己的機會，在一定程度上提高了學生的自信心和積極性。同時參加輔導班的學生可能來自不同的學校，他們在同一個環境里共同學習，相互協作，互幫互助，借此認識更多的朋友，結交更多的同齡人，無形中會提高學生人際交往和與人溝通的能力。

2.消極影響

（1）加重學業負擔，加深心理壓力

在訪談中，有二分之一的學生認為課外輔導班給他們帶來了很大的學業負擔。隨著社會競爭意識的增強、家長對學生學業的期望也就越高，中小學生的課外時間，除了完成家庭作業，更多的時間被課外輔導所占用。而課外輔導班為了能達到提升學生成績的效果，采取增強學生學習強度的方式，這種機械又低效的學習方式不僅加劇了學生的學業負擔，使學生承受了更多的身心壓力，嚴重阻礙了學生的身心健康發展。

（2）過度依賴課外輔導班，忽視學校主流教育

在訪談中有的學生認為，在學校中對某些知識沒有理解透徹也不用擔心，因為在課外輔導班也可以再學。還有的學生認為，在輔導班已經超前學習過相關的知識，所以在學校都不用怎么學了，這種對課外輔導班地過度依賴，不利于學校教師的正常教學，也不利于養成學生良好學習習慣的養成。其次，過度參加課外輔導班，會占用學生大量的時間和精力，導致學生不能專心于學校的學習，嚴重他們的學習效率和學習成績。很多學生在校內學習效果不好，就寄希望于輔導班的老師，長此以往，他們缺乏一種學習的自覺性以及獨立解決問題的能力，不利于學生的長遠發展。

（3）過高的輔導費用，加劇家庭經濟負擔

調查發現，課外輔導班已成為消耗家長大筆金錢的一個行業。學生參加課外輔導所支出的費用大概在每小時200-300元（大班制），根據調查，大多數學生每周平均參加10個小時，每月花費3000元左右，每學期僅課外輔導費用支出將近需要15000元，而一對一的輔導教學收費更加昂貴。對于家境比較好地同學來說，可能沒有太多的經濟負擔，但對于家庭一般的學生家庭，額外支出的教育費用會造成一定的經濟負擔，同時在課外輔導班的師資和班型選擇上也處于劣勢。調查數據顯示，40%的學生覺得課外輔導的費用給家庭帶來了較小的壓力，40%的學生認為這些費用確實給家庭經濟帶來了很大的壓力，表示沒有壓力的學生僅占20%。即便收入不高，家長為了孩子成績的提高，在教育投資上也毫不吝嗇，不惜花費大量金錢，去彌補成績的差異，也有少部分家長盲目跟風，忽視孩子意愿和興趣，強迫他們參加課外輔導班。

四、中小學生參加課外輔導班的建議

1.學生要協調好學校教育和課外輔導的關系

學生應該在輔導機構和學校之間做一個權衡，做到以學校的課堂為主，以校外輔導為輔，科學地協調和安排好兩者之間的關系。眾所周知，學校的教學更具有全面性和系統性，集中體現在從學生到老師，從備課到上課，以及后期的考試和評估，是一個相互關聯的整體，從各個環節共同提升孩子在各方面的能力和素質。課外輔導只能作為一個輔助的角色，在課后對學生的學習做到一個查缺補漏的作用，只有更好地發揮課堂的主體作用，才能讓課外輔導更加有效，進而提升學生的學習效果。

2.家長應科學理性地選擇課外輔導機構

家長要對課外輔導的性質和特點有所了解，在選擇輔導機構的時候，要對它的硬件配置以及辦學規模有一個清晰的了解。關注它的師資力量，了解機構的老師是否都具有“教師資格證”，其次要對老師的教齡、職稱、教學成績等方面也要進行調查，最后再進行選擇。另外，家長和學生在選擇課外輔導時應冷靜理智并且結合自身實際。盡管社會競爭越來越激烈，教育資源的競爭也越來越“白熱化”，但是家長在選擇輔導機構之前，一定要充分尊重孩子的意愿，要他們進行良好的溝通，在孩子的意愿和興趣基礎上合理科學地選擇適合的課外輔導機構。

3.教育行政部門應強化對課外輔導行業的關注和監管

針對我國教育行業目前存在的問題，筆者建議我國教育行政主管部門應當采取有效措施對學生課外輔導行業進行監管。但在監管過程中應當注意方式方法，切忌一刀切，要結合當地教育的實際情況制定合理的監管措施，有條件地允許公立學校提供相關的課外輔導服務。國家相關部門可結合實際教育情況制定具有針對性的法律法規，通過法律法規對學校內部的課外輔導進行約束和監管，同時也禁止學校亂收費現象的發生。在允許公立學校收取一定課外輔導費用之后，其開設相關課外輔導課程的主動性將會大大地提高，這樣一來，學生家長購買校外的課外輔導服務的現象將會越來越少，學生將會有更多的時間安排自己的課外活動。除此之外，我國教育主管部門應當通過輿論等方式改變家長和學生的攀比心理，讓大家意識到盲目參加課外輔導的方式是不正確的，家長也應當樹立正確的心態，通過正確的教育方式對學生的學習進行引導。

五、結語

近年來教育部大力提倡素質教育，并以此為指導理念出臺了一系列減負政策，希望能夠減輕學生的課外負擔，還給他們正常的學習生活。然而由于一系列現實因素的影響，課外輔導行業深受廣大家長和學生的喜愛，呈現出只增不減的趨勢。但課外輔導只是教育發展的產物，家長和學生應理性地看待這一教育現象，根據自身情況科學合理地選擇輔導機構，同時教育行政部門也應強化對課外輔導行業的關注和監管。由于筆者的時間與精力有限，所做的調查有一定的局限性，存在以偏概全的不足，缺乏更加深入、詳盡的調査與分析，在日后的學習和工作中筆者將繼續努力、不斷完善，為教育事業的發展貢獻力量。

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作者簡介：趙夢穎（1996—），女，漢族，河南省三門峽人，武漢市洪山區中國地質大學，教育學專業，研究生，基礎教育方向