中學生合唱隊音準的訓練方法分析

丁越華

關(guān)鍵詞：中學生合唱隊;音準;訓練方法

音準的訓練需要教師尊重學生的歌唱基礎(chǔ)，通過針對化，個性化，科學化的音準訓練手段和形式，來糾正學生發(fā)音不準的問題。要從基礎(chǔ)知識入手，通過創(chuàng)新策略，讓學生最快認識到音準對于合唱的重要性，掌握自我糾正錯誤發(fā)音的方法，提升合唱隊的自我訓練習慣。教師要統(tǒng)合音準訓練中的各個要素，勇于嘗試新鮮新穎的訓練方法，使音準訓練達到應有的成效。

一、中學生合唱隊音準訓練的必要性

音準的訓練對于提升合唱隊的合唱水平效果顯著，因為合唱的魅力就是在于集體發(fā)音藝術(shù)，一個人出現(xiàn)錯誤的發(fā)音，就會影響到集體的合唱效果，這有助于提升學生的集體榮譽感，提升中學生的合唱凝聚力。同時，音準是一個人參與合唱的基礎(chǔ)功夫，音準訓練能夠在提升學生的樂感和審美素養(yǎng)的同時，使他們更好地走進音樂世界。而對于中學生合唱隊這樣的組織形式，音準訓練就顯得更加必要。一方面，它可以奠定合唱隊的合唱基礎(chǔ)，為他們參與各種音樂活動提供保障，另一方面，通過強化日常訓練頻次和效果，合唱隊可以逐漸摸索到音準和整個合唱之間的關(guān)系，盡早發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有助于他們及時調(diào)整，避免在錯誤的道路上越走越深。此外音準訓練啟迪了合唱隊對音樂的整體感悟，通過音準訓練合唱隊學習到更多的音樂知識，對合唱的意義和價值也有了更加清晰的認同。

二、中學生合唱隊音準訓練方法

通過視唱練耳進行音準的訓練教學

影響音準的因素有很多，包括學生的情緒，發(fā)聲狀態(tài)，曲目特點等等，視唱練耳教學通過標準化的引導，把旋律，音程，和聲，音高，節(jié)奏等融入在一起，可以有效提升學生對音準的感知能力。教師要根據(jù)合唱隊每一位成員的發(fā)音特點進行針對性的視唱練耳教學，提升合唱隊對多聲部發(fā)音方式的聽覺訓練，著重于培育合唱隊的聽覺能力，使他們對高音和低音產(chǎn)生思維和內(nèi)心上的認同和記憶。通過各種不同視唱練耳曲目的訓練，提高合唱隊的傾聽和辨識音高的能力。尤其要在轉(zhuǎn)調(diào)和升降音上加強音準練習，必要時候借助于多種器樂設(shè)備練習音階，每次上升或者下降小二度，一邊彈一邊讓學生演唱，保障每個音都能準確發(fā)出來，通過反反復復從高音到低音，從低音到高音的音階練習，讓合唱隊學生的音準素養(yǎng)得到提升。

三、提升發(fā)音技能和方法，改進發(fā)音不準問題

音準訓練務必要重視基礎(chǔ)，要結(jié)合學生的問題，引導學生掌握正確的發(fā)聲方法。比如有的學生站姿不對，不能挺胸抬頭，影響到發(fā)音，教師就要糾正學生的站姿。比如很多學生吸氣太深，影響到發(fā)聲的靈活性，呼吸器官一旦僵硬，發(fā)出來的聲音就會失準。對此問題，教師就要讓學生呼吸均勻，呼吸不暢時注意及時調(diào)整到舒緩的狀態(tài)。再比如教師務必引導學生要注重合唱的情感，讓學生摸索用感情帶動發(fā)聲器官的肌肉產(chǎn)生震顫的方法，當學生全身心的投入到合唱情境之中的時候，就不容易走調(diào)。再比如有的學生在把握不準音高的時候往往硬唱，致使養(yǎng)成錯誤的發(fā)音習慣，難以糾正過來，教師發(fā)現(xiàn)之后，也要引導學生，寧可空過也不要唱，同時在課后引導學生多加練習，跟上本聲部的音。舉凡這些問題，都為音準訓練提供了契機，也促使教師做出針對性的訓練改進。另外教師也應該尊重不同學生的發(fā)音特點進行音準指導教學，比如男生就比較適合低聲部的歌唱，女生就比較適合高聲部的歌唱，如果忽視這種差異，就會導致合唱隊在音準上出現(xiàn)問題，因此在聲部的安排上教師要體現(xiàn)出這種特點來，使音準建立在科學分組的基礎(chǔ)上。

四、促進合唱隊聲部的抗干擾能力

合唱是集體歌唱藝術(shù)，這就相對獨唱來說更難。事實上很多學生往往在唱單聲部的時候比較容易唱準，但是一進入到合唱之中，特別是在唱非主旋律的低聲部的時候，往往會不由自主地跟隨主旋律的聲部發(fā)音去了。抗干擾能力的不足，嚴重限制了一部分學生的音準。這就需要教師在引導中學生合唱隊進行合唱訓練的時候一定要加強學生的抗干擾能力，一方面可以引導負責主旋律聲部的學生適當減低音量，減少對其他聲部的學生的合唱影響，一方面可以采取一些具體的指導方法，比如先讓學生唱出一個和弦，之后在鋼琴上彈出一個非和弦，之后讓學生們找原來的和弦，等等。中學生活潑好動，注意力不集中，抗干擾能力的提升并非易事，需要教師持之以恒，增進信心，多給學生們一些適應時間。

五、夯實音樂教師的綜合素養(yǎng)

教師在中學生合唱隊的音準訓練中處于核心地位，對于音準訓練的效果有著直接的影響。這就要求教師強化自身的綜合素養(yǎng)，一方面要在訓練中有基本的聽辨音準能力，能夠?qū)W生的錯誤發(fā)音及時指出，對于導致發(fā)音不準的原因究竟是個人所致還是整個聲部要有清晰的辨別。一方面在視唱練耳等音準訓練環(huán)節(jié)，也需要教師有良好的識譜和鋼琴演奏能力，才能使合唱隊成員更好地理解合唱曲目的風格，對音高有一個基本的體驗。此外，合唱教學中的音準訓練也需要教師具備一定的情感基礎(chǔ)，具有對真善美的音樂藝術(shù)的向往，才能給學生以情感的啟迪，帶動學生運用自己的表情語言和內(nèi)心情緒去發(fā)聲，使音準訓練建立在美的藝術(shù)氛圍之中，使中學生獲得更多的音樂藝術(shù)享受。

綜上所述，合唱中的音準訓練的方法有很多，需要教師結(jié)合中學生合唱隊的基本情況和個人音樂素養(yǎng)進行對應的教學，少說教，多啟迪，逐漸讓學生掌握科學的發(fā)音方法，獲得合唱的自信心。此外在音準訓練中教師一定要加強自我提升，加強師生互動，加強氛圍營造，是音準訓練充滿樂趣。

參考文獻：

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