中學班主任德育教育的思考與研究

林錦同

在信息化快速發展的今天，師生之間的交流反而變得越來越少，這為中學班主任有效的開展德育管理工作帶來了極大的挑戰。加強初中階段學生的道德教育，促使學生養成良好的思想道德觀念。班主任不僅要以身作則、樹立榜樣，更要通過無微不至的關懷與呵護，才能幫助學生樹立起更加高尚的品格和修養。本文意在對于中學德育的管理策略提出自己的看法。

將“立德樹人”的教育理念，真正應用到初中階段的班主任班級管理工作中，就需要班主任與學生之間打破距離，通過更加親和的交流，建立互信。缺少面對面的溝通班主任就不能把握住學生內心情感的變化。為了讓學生在初中階段的學習中，形成正確的價值觀，人生觀，班主任不僅要用心與學生交流，通過日常生活中的道德模范來激勵學生，更應當以身作則，為學生樹立良好的道德榜樣。只有這樣，才能夠真正將對學生的品德培養融入到中學班主任的班級管理工作中，在學生的內心深處將美德播種下去。

一、班主任開展德育工作的重點

在學生剛剛步入初中階段的課程學習時，或多或少都會對于初中階段的學習產生不適應的現象。從而在心理上產生各種各樣的心理問題，并且隨著學生年齡的增長，學生在生理和心理，都會發生巨大的變化，學生也會對于道德品質、個人修養等，有著自己獨特的認識。這時就需要班主任為學生指點迷津，幫助學生盡快適應學習環境，以及幫助學生樹立起良好的心理狀態，養成正確的道德觀、價值觀。這也應當是中學班主任在中學德育管理工作中的重點。

初中階段的學生容易因為對課程不感興趣，對學習有所抗拒，進而產生對學習內容不專心、走神等現象。這個階段的學生，通常也會由于對于道德與修養的認識不足，正確的價值觀還未建立，更加容易受到外界環境的干擾，如被網絡上一些不良的、低俗的價值觀所誘導。作為班主任更要通過完善的德育管理工作，讓班級紀律不能散，讓每一個同學對于道德與修養的培養不掉以輕心。因此，只有班主任在德育管理過程中，加大力度，幫助學生養成積極向上的道德品質，才能夠更好的促進班級整體的發展。

二、加強對于學生進行德育管理的措施

1. 用心與學生交流

在與學生接觸交流的過程中，班主任作為學生在思想道德與修養養成之路上的引路人、指引者。班主任首先要端正態度，將對于學生進行思想道德培養作為在德育管理工作中的一項重要任務。在與學生進行交流時，班主任既要用心，也要交心，班主任要通過親切和藹的態度，引人向善的教導，讓學生在教師面前打開心扉，這樣才能進一步改善班主任與學生之間的關系，這也是當前德育教育的目標之一。

2. 善于運用文中故事，強化對于學生的品德培養

對于初中階段的學生，容易被教師講述的道德模范的故事所吸引。在德育教學的過程中，教師只要能夠善于運用德育故事，就能使學生對于文章內容留下深刻的印象。在強化對于學生的品德培養時，教師應當善用宣揚誠信、愛國、守法的小故事，強化學生對于美德的認識。因此在對學生開展品德教育時，善于運用德育故事，強化對于學生的品德培養，也應當是當前德育教學中需要教師應當格外注意的關鍵。

3. 以身作則為學生樹立良好的道德榜樣

班主任在與學生交流的過程中，學生易產生緊張不安的情緒。因此，班主任在與學生交流時，要注意使用語言的方式方法，盡量采用親近平和的語氣，來拉近學生與自己的距離，積極主動了解學生的近況、興趣愛好等，從而更加高效的開展與學生的談話。學生在班主任的耐心培養下，也將不自覺地對自己的行為有所約束，進而為提高學生的道德修養起到一定的積極作用。

三、加強中學德育管理的反思

對于初中階段的學生進行道德培養，絕不是一朝一夕之間的事，這需要教師與家長身體力行，從自身做起。在學生的初中階段教育中，教師更要注意對于學生的道德培養，要讓學生明事理，知感恩，決不能再僅僅只關注于學生的成績高低。畢竟具備良好的修養與高尚的思想品德，對于一個人無論是對其當前的學習，還是對其今后的發展都有著十分重大的影響。

通過初中階段的德育管理，讓學生具備良好的思想品德、以及高尚的道德修養，對于學生今后接觸更加深層次的學習，以及未來步入社會都大有益處。因此，在當前的初中德育教學的過程中，加強對于學生道德修養的培養力度，就應當受到學校與家長的關注。

在初中階段的班主任管理工作中，關注學生的思想道德養成，不僅將為學生在今后的生活中，養成優良美德提供幫助，也將能夠進一步為塑造學生自身的品德與修養打好基礎。因此，在中學德育管理工作中，加強對于學生的思想道德培養，就應當成為當前班主任管理工作的重中之中。

德育工作是一項系統工程，學校、家庭、社會、班級氛圍都會對學生產生影響。班主任作為德育工作過程中重要的一環，更要積極應對時代發展和社會變化，努力排除不利育人因素，樹立新型德育觀念，創新德育方法，關注學生心理需求，為學生營造良好德育環境，真正實現德育的有效性。

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