基于職業素養培育視域下高職院校學術科技類社團建設策略研究

駱偉森

(四川郵電職業技術學院 四川 成都 610067)

隨著企業對人才準入標準的提高，職業素養在學生培養體系中重要性日益凸顯，職業素養是學生實現就業的重要保障。高職院校學術科技類社團作為學校第二課堂的重要組成部分，其活動的組織與開展與學生的職業信念、職業技能、職業習慣等職業素養的培養息息相關。

一、職業素養的理論內涵與學術科技類社團特點

《學會生存——教育世界的今天和明天》這本書中指出：“科學技術時代，知識正在不斷革新，且革新正在不斷地日新月異。所以教育應該更努力探索獲得知識的途徑和方法，而不是致力于傳遞和儲存知識”。教育關注重點應該是學生學習方法的培養，學習習慣的養成與學習素養的提升。美國心理學家麥克利蘭提出了著名的“冰山理論”，將個人在社會中個體展現分為“海上部分”與“海下部分”，“海上部分”體現個體的顯性特點，約占個體特點的1/8；“海下部分”蘊含個體的隱性部分，約占個體特點的7/8。職業素養的顯性特點，是職業形象、職業知識與職業技能等方面的集合，是職業個體外在形式；職業素養的隱性特點，是職業道德、職業意識和職業態度的集中，是職業個體內在表現。因此，對于職業素養的提升，學術科技類社團開展可以根據學生在職業過程中展現出的顯性與隱性的特征進行設計。

《高校學生社團管理暫行辦法》指出，高校學生社團的基本任務是培養同學的社會責任感、創新精神和實踐能力，提升同學綜合素質，促進同學成長成才。高校學術科技類社團除了其他社團具有的相關特點外，還有自身專屬特色：社團成員的專業性。學術科技社團的組成成員大多數具有相同的專業背景與共同愛好，成員的組成結構相對固定與單一，指導老師大多數為該專業的授課老師；社團管理的多元性。學術科技類社團歸屬于學院和團委共同的管理，但由于其明顯的專業性特質，其活動組織方式及專業建構模式需要團委老師和院系專業教師共同參與；指導老師的專門性。為了促使社團活動開展的前沿性以及社團發展的創新性，專業教師的監督與指導應該貫穿于整個社團活動之中，及時修正活動研究路線；社團規模的品牌性。由于學術科技類社團的成員由于社團特點規模相對較少，其活動的科研性與競賽性較高，這也對活動學術要求較高，為了永葆社團的創新性和激發成員的熱情，社團品牌的打造不可忽視[1]。

二、高職院校學術科技類社團與職業素養的關系

高職院校學術科技類社團活動的開展促進學生職業素養的養成。對于高職院校來說，學生職業性與實踐性是高職院校培養目標的核心要素，學生通過學術科技類社團活動的開展，將個人特點和專業特征融入到具體的科研活動當中，通過具體的競賽活動、實際演練和創新設計，學生在社團活動中將理論知識加以實踐，實現知識的客觀轉化，熟悉專業實質用途，同時了解相關行業的規定，形成行業的職業意識、職業行為與職業態度，同時提高了學生專業興趣和職業向往。對于當代的高職院校的學生來說，與自身專業相一致的科學職業規劃十分重要，學術科技類社團以專業為核心開展相關的活動，寓教于樂，推廣了專業認知度，形成了專業品牌，提高了職業的知名度，從而激發學生的興趣和專業自豪感。

學生職業素養形成證明學術科技類社團的意義。就目前企業需求來說，職業素養的考察越來越成為企業準入標準的重要考核要素，企業對人才的需求不僅僅局限于職業知識與職業技能，職業素養成為企業招收人才考量的首要因素，職業素養反映出來的是學生對于企業文化和企業精神的認知程度，也是學生對于職業認可度的真實體現。與此同時，職業素養的形成是個體發展的需要。高職院校學生在人才培養目標的定位就是“應用型”人才，學術科技類社團活動的開展，將教育教學內容實體化，把職業素養的養成融入到學生的學習生活當中，促使學生形成科學的職業觀，職業素養的高需求推動著學術科技類活動的開展。

三、高職學術科技類社團存在的問題

(一)社團組成成員單一，成員基礎相對薄弱

就高職學生實際情況而言，職業的了解和實際操作能力是高職院校重點培養方向。學術科技類社團是以職業特點為導向，以學生的專業知識為基礎，以就業方向為需求而建立的。但就目前社團組織成員而言，成員大多數均為本專業學生，社團成員專業背景單一，很難利用多元專業背景的學生進行創造性設計。與此同時，就社團成員組成成分而言，大多數是大一的新生，該群體雖然對專業興趣濃郁，但本身專業基礎相對薄弱，很難進行深度性研究，大二學生對于社團活動興趣缺乏，參與度不高，大三生專業基礎扎實，但大多數學生忙于自身實習與就業，社內活動參與不足。

(二)社團管理制度欠缺，活動指導意識不高

就自組織的社團而言，高職院校學術科技類社團的建立是以學生的興趣而形成的自發性組織[2]。其組織管理的任意性較強，學生也缺乏相應的管理經驗，沒有較熟悉的專業基礎，對未來職業方向也沒有適當的預判，對所需職業素養了解不足。因此，學生很難從職場的角度建立完整的社團管理體系與社團管理章程。對于社團指導教師而言，大多數是學生的專業教師，由于專業教師更多的關注在學生課堂知識與技能的學習上，對社團的指導力和關注度相對不足，并且對社團活動指導定位于“兼職活動”，在具體實踐中沒有將專業教學與社團建設有機結合，形成教育合力來打造教學與實踐一體化平臺，培養學生職業素養。

(三)社團活動經費不足，活動場所十分有限

就活動類別而言，高職院校學術科技類社團組織的活動與行業發展息息相關，往往涉及到職業相關的實驗、實訓等調研，并且相關的實驗材料購買比較昂貴。學術科技類社團的經費來源，主要是來自于社團人員的會費，僅有校園十佳社團才能得到團委相應的補助資金，這對于小型類學術科技類社團很難獲得，由于活動經費的缺乏，組織高水平行業教授講座可能性幾乎為零。受經費的影響，學術科技類社團很難組織大型的專業專門活動，無法形成強有力的宣傳促使行業對社團進行關注，部分社團只能自籌經費，以專業實驗課作為社團活動，以完成團委任務為目標組織活動，這嚴重影響了學生參與積極性。

(四)社團活動創意匱乏，自身發展動力不足

就社團活動而言，學術科技類社團主辦的活動往往形式反復，活動雷同。活動的內容僅限于專業課本中反復性實驗，極少掛鉤行業發展與職業需求，社團活動的創意性匱乏。社團成員對職業認識也僅僅依賴于專業教師的講解團委提供的簡單信息，極少有社團學生主動了解行業發展，更不會主動的接觸企業，了解企業。部分社團成員安于社團發展現狀，對于自身專業發展毫無認知，唯書本知識論，缺乏專業探索精神。另一方面，由于科技類社團專業集中性的特點，其活動的內容和形式很難做到創新，宣傳的廣度與力度也有所欠缺，很難讓非專業學生對特色專業引起廣泛認知，社團成員積極性與興趣缺乏也制約著社團發展。

四、以職業素養為目標的學術科技類社團建設策略

(一)學校層面

1.重視社團作用，增大宣傳力度

學術科技類社團在高職院校發展中應該引起重視，學生社團活動與教育教學活動應該相互聯結，組成生動活潑的第二課堂。通過社團活動的開展，對教育教學知識鞏固并學以致用，促進學生知識的鞏固和職業素養的提升。結合時代需求和職業規劃，通過對社團活動的大力宣傳與資金的投入，開展相關專業講座，強調職業精神與職業意識，讓學生重視社團活動，形成職業素養。

2.增強師資培訓，聯動企業需求

指導老師對社團活動的參與度決定著學生活動的積極性，指導老師能力的高低決定社團活動的質量，學校應該重視指導老師的培訓，建立學校與企業聯動的平臺，通過安排老師到企業進行實踐鍛煉的方式來了解企業需求和行業標準，并通過指導老師把職業素要的真實需要導入到社團活動當中。學校還應該主動和企業溝通，關注企業需求痛點，通過競賽的方式將企業部分難題賽事化，在社團活動中鍛煉了學生的創新能力，也解決企業需求。

(二)團委層面

1.規劃社團管理，形成相關章程

社團的正常運轉與管理息息相關。由于學術科技類社團的建立初衷是專業興趣，其組織管理需要合理規劃。針對于社團專業性特點，團委應該聯合學校教務，以學生專業發展為目標，對企業進行考察，形成和企業管理方式一致的社團管理章程，完善自身管理制度。團委還需組織社團交流，促使學術科技類社團與其他社團交流溝通，吸收其他社團建設發展的優勢，增加社團競爭力，提高學生的關注度。

2.加強社團培訓，積極籌措經費

社團的發展必須調動成員的活力。組織社團內部培訓，調動社團成員積極性十分重要。通過團委組織活動，大大的提升社團成員專業技能，了解行業發展方向與職業需求和增加職業認同感，提高自身的職業素養。同時，社團間定期評比，也增強了社團成員的凝聚力，為職業素養的養成奠定了基礎。當然，團委也應該廣開渠道與搭建平臺，讓學生社團有機會和企業進行對接，為社團活動的開展積極籌措經費，積極協調解決社團發展的財務問題。

(三)社團方面

1.培養職業技能，塑造職業意識

社團成員有著突出的專業背景，對職業前景有著特殊的認識。社團活動的開展，大多數與專業相關，借助于社團內部培訓，有效地提高會員的專業技能。按照社團需要開展職業技能課程，以職業素養為最終目標，借助于學術科技類社團活動來培養成員職業意識。與此同時，社團應該主動接近企業，有組織的進入對口企業進行參觀考察學習，參加“校企合作”項目來了解企業需求，緊扣專業特點來組織相關職業活動，掌握職業知識和提升職業素質。

2.提高活動質量，鞏固活動效果

學術科技類社團活動應該有明顯的專業特點與專業氛圍。專業類講座，讓社團會員了解行業前線與行業發展動向，通過了解職業標準與職業現實來明確自身發展方向。社會實踐活動應該緊貼學生生活與興趣，與專業掛鉤，充分發揮學生的專業性與創造力，以職業素養的養成為導向來鞏固基礎知識、提升專業技能、端正職業態度、形成職業習慣、提高個人職業競爭力[3]。