淺論職業(yè)指導(dǎo)在推動高職院校實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用

黃 宇

(廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué) 廣東 廣州 510550)

當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為眼下全民最關(guān)心的熱點之一，特別是高職類的學(xué)校情況更為嚴(yán)峻。就業(yè)本是民生之本，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項長期而復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，要做好這個社會系統(tǒng)工程，作為高校理應(yīng)做好并重視職業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動更高質(zhì)量就業(yè)中的作用。隨著我國高等教育改革事業(yè)的迅速發(fā)展，隨之而來的是我國高校在校大學(xué)生人數(shù)攀升，進而是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力也隨之加劇，據(jù)得益于我國高校擴招政策的有效實施，官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示2020年高校應(yīng)屆畢業(yè)生將達到874萬，是2000年的94.9萬的增加數(shù)的8倍之多，史無前例，其就業(yè)形勢的嚴(yán)峻情況顯而易見。

一、職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用

在新時代社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境背景下，職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量畢業(yè)生就業(yè)中的作用效果尤為顯著。其主要任務(wù)是，提供職業(yè)咨詢，開發(fā)職業(yè)潛力；引導(dǎo)樹立正確的就業(yè)觀念和用人觀念；指導(dǎo)規(guī)劃職業(yè)生涯；提高求職和招聘用人技巧。例如：職業(yè)指導(dǎo)可以對畢業(yè)生職業(yè)能力、職業(yè)人格、職業(yè)興趣、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等方面進行培養(yǎng)和測評，使畢業(yè)生充分了解自身的特點，有針對性地選擇崗位；學(xué)校也可以通過多種渠道收集和掌握社會需求信息，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，并及時將供需信息傳遞給學(xué)生，根據(jù)用人單位的招聘要求，將合適的畢業(yè)生推薦給用人單位；企業(yè)也可以通過職業(yè)指導(dǎo)的手段對求職的畢業(yè)生進行職業(yè)能力、職業(yè)道德等進行測試，以根據(jù)崗位需求選擇合適的畢業(yè)生。這樣通過供需雙方的雙向溝通進而有效地促進了人職匹配和供需匹配問題。因此，職業(yè)指導(dǎo)不但是一種技術(shù)，更是一種對未來就業(yè)實施的一種戰(zhàn)略部署。作為高職院校應(yīng)充分認(rèn)識職業(yè)指導(dǎo)工作的作用及重要性，及時建立職業(yè)指導(dǎo)與高校畢業(yè)生就業(yè)工作的無縫鏈接體系，將職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改革創(chuàng)新，探索大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的新思路、新思維，及時幫助大學(xué)生科學(xué)地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，以促進就業(yè)工作的長期有效地開展。

二、職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中存在的問題

(一)職業(yè)指導(dǎo)的信息采集與處理缺乏專業(yè)性

職業(yè)指導(dǎo)本是職業(yè)信息有效傳遞的橋梁，由于高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作運行機制尚不健全，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)無法與市場需求有效銜接，畢業(yè)生和用人單位間的信息溝通受阻，再加上缺乏相關(guān)技術(shù)支持，在采集職業(yè)信息時，多數(shù)處于被動等待狀態(tài)，可利用渠道非常局限，大多數(shù)是以單一請進來的方式來發(fā)布招聘信息、公布就業(yè)形勢、宣傳就業(yè)政策為主，對其他如社會職業(yè)狀況、職業(yè)說明書等職業(yè)信息很少采集，類型單一。同時，高校的職業(yè)信息采集方式陳舊，僅通過設(shè)計信息報表、進行問卷調(diào)查、利用網(wǎng)絡(luò)和公眾媒體等方法采集職業(yè)信息，這樣嚴(yán)重影響了畢業(yè)生和用人單位之間有效溝通。

(二)職業(yè)指導(dǎo)尚未發(fā)揮中介作用，影響職業(yè)目標(biāo)定位

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，目前仍有很多的用人單位抱怨招不到合適的人，不少崗位緊缺；而一方面畢業(yè)生感慨一職難求，遞交簡歷屢屢碰壁，找不到合適的崗位導(dǎo)致難以實現(xiàn)就業(yè)。為什么會出現(xiàn)這種錯位現(xiàn)象呢?這就是供給與市場需求脫節(jié)。中小型企業(yè)不愿花時間來培養(yǎng)和儲備人才，而學(xué)生自己職業(yè)目標(biāo)不明確，對社會、對企業(yè)不了解，盲目跟風(fēng)，在面試時沒有展示自己優(yōu)勢而難以得到用人單位青睞等諸多因素有關(guān)。當(dāng)前，社會分工越來越細，不同崗位對勞動者的能力與素質(zhì)要求也差異很大。對于高校畢業(yè)生而言，由于他們個體條件包括工作能力、學(xué)歷、興趣愛好、身心條件等都不同，其職業(yè)選擇也就存在明顯的差異。如何讓勞動力市場供需雙方能更為全面地相互了解，進行供需雙方的有效、合理與及時匹配?最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的中介作用。通過正確的職業(yè)指導(dǎo)為他們提供職業(yè)生涯的規(guī)劃與建議，幫助他們了解用人單位性質(zhì)、特點、工作環(huán)境、崗位要求及薪酬待遇等，實現(xiàn)人、職匹配，以及人力資源的合理利用。

(三)職業(yè)指導(dǎo)在發(fā)揮教育激勵作用時，對職業(yè)教育培訓(xùn)改革不全面

職業(yè)指導(dǎo)在發(fā)揮促進教育培訓(xùn)改革的激勵作用時，由于高校職業(yè)教育培訓(xùn)改革的不全面和不到位，影響職業(yè)指導(dǎo)理念貫徹和實施。比如重“進口”輕“出口”、重招生輕就業(yè)、重專業(yè)知識傳授而輕職業(yè)意識培養(yǎng)等現(xiàn)象普遍存在。由于“進口”與“出口”的惡性循環(huán)，高校與企業(yè)合作生疏或缺乏行業(yè)的深入調(diào)研，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容滯后于市場需求，職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)存在一定的差距，從而培養(yǎng)的學(xué)生與行業(yè)需求差距較大。畢業(yè)生走上社會不能立即適應(yīng)、進入企業(yè)不能立即上崗、獨自創(chuàng)業(yè)無處下手，社會整體認(rèn)可度不高，嚴(yán)重影響了職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用。

(四)職業(yè)指導(dǎo)因?qū)W生綜合素質(zhì)偏低的限制尚未發(fā)揮職業(yè)導(dǎo)航作用

目前，我國高校的學(xué)生年齡均在15—20歲之間，學(xué)生的思想品德仍具有過渡性和可塑性。一方面他們在思想上有幼稚和單純的一面，另一方面他們又具有青年時期的獨立性，加之其精力旺盛，對事物的感受比較敏銳，易動感情而難于自控、自律。由于他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，遇事急躁而不沉著，思想方法比較簡單，看問題比較片面，自控力和識別能力較差。學(xué)生在接受職業(yè)指導(dǎo)時因綜合素質(zhì)偏低的限制，不能科學(xué)地進行職業(yè)定位，而走進了擇業(yè)的誤區(qū)，無法實現(xiàn)自我價值，更影響了學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中存在問題的分析

(一)對職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)知理念偏差，影響職業(yè)指導(dǎo)作用的發(fā)揮

因受傳統(tǒng)思想影響，部分高校對職業(yè)指導(dǎo)存在認(rèn)知偏差問題，經(jīng)常把職業(yè)指導(dǎo)理解成就業(yè)指導(dǎo)，沒有對二者進行區(qū)分。職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵是人與職業(yè)之間的關(guān)系，重點是實現(xiàn)人職和供需匹配進而推進高質(zhì)量就業(yè)；而就業(yè)指導(dǎo)旨在就業(yè)相關(guān)政策的宣傳、提供信息及求職技術(shù)等方面的指導(dǎo)。實際工作中，高校的就業(yè)工作偏向于為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、就業(yè)政策及求職技巧方面的指導(dǎo)，對于職業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)素質(zhì)提升等全套化的服務(wù)缺乏重視，或者個別高校根本不關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)工作，沒有正式開展職業(yè)指導(dǎo)課程，直接影響職業(yè)指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

(二)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平不高，影響職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作質(zhì)量整體水平

職業(yè)指導(dǎo)是生產(chǎn)力水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化發(fā)展而成的產(chǎn)物，職業(yè)指導(dǎo)是一種技術(shù)理應(yīng)是具備專業(yè)知識的人才可擔(dān)任。在其他西方國家，要想成為職業(yè)指導(dǎo)人員必須要接受相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)或是具有心理學(xué)專業(yè)的人才可上崗。而我國高校目前職業(yè)指導(dǎo)人員的要求相對較低，在學(xué)校擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)的老師一般是行政教輔人員，比如輔導(dǎo)員、學(xué)生管理工作人員居多，專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)老師較少，因沒有經(jīng)過系統(tǒng)化專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)知識培訓(xùn)，職業(yè)指導(dǎo)課程缺乏專業(yè)性，從而影響職業(yè)指導(dǎo)整體效果。

(三)畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，影響就業(yè)成功率

部分學(xué)生的就業(yè)意識淡薄，沒有憂患危機認(rèn)知感，不知道自己要什么，也不知如何定位自己的職業(yè)錨，但對就業(yè)期望值很高，思維里想的全是福利待遇好、工作輕松、自由度大，一到真正就業(yè)時挑三揀四，結(jié)果錯過了機會，造成了就業(yè)困難。這是因?qū)W生缺乏職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)化培訓(xùn)，沒有及時形成屬于自己的職業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致在面臨選擇職業(yè)的時脫離實際，認(rèn)不清自己的長處和短板，從而影響求職成功效。

四、進一步發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用的建議

(一)深化職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革，樹立職業(yè)指導(dǎo)新思維

隨著新時代社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)對促進就業(yè)的作用效果日益顯著。高校就業(yè)工作要想開展得更加順利，則務(wù)必要重視職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)改革，對于職業(yè)課程開發(fā)應(yīng)以動態(tài)的市場經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，從市場需求和職業(yè)崗位進行科學(xué)合理的分析。職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合市場實際，注意各項知識的更新。同時根據(jù)職業(yè)教育的特點，應(yīng)加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維教育，突出職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力，不斷豐富和完善“雙項選擇自主選擇”的就業(yè)指導(dǎo)方針，使職業(yè)指導(dǎo)更好的服務(wù)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。

(二)加強職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊伍建設(shè)，提高職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作質(zhì)量整體水平

吳長江曾指出，“職業(yè)指導(dǎo)的對象是勞動市場中的供求雙方，職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是個人的職業(yè)發(fā)展和用人單位的人盡其才。”因此，職業(yè)指導(dǎo)不單是為了就業(yè)，它是一個人的職業(yè)生涯歷程，具有引導(dǎo)功能。根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)人員的基本特征顯示，擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)工作的人員應(yīng)該具備扎實的基本功，比如心理學(xué)、人力資源管理、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識儲備；還應(yīng)了解我國國情，熟悉動態(tài)勞動力市場政策條文、法律；熟悉職業(yè)指導(dǎo)的各種慣用方法、技巧并注意隨時更新知識等。當(dāng)前，我國職業(yè)指導(dǎo)處于起步階段，從事該職業(yè)的人員參差不齊，因此，高校要提升職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，必須重視職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的建設(shè)，建立專兼職結(jié)合的穩(wěn)定職業(yè)指導(dǎo)團隊。除了校內(nèi)的職業(yè)指導(dǎo)人員，學(xué)校應(yīng)適時聘請校外的專家作為大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)老師，定期開展各種職業(yè)指導(dǎo)座談會。同時，學(xué)校還應(yīng)定期為校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)人員開展職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以提升職業(yè)指導(dǎo)人員自身的專業(yè)知識能力，以更好的水平服務(wù)好學(xué)生，做好就業(yè)工作。

(三)科學(xué)定位職業(yè)規(guī)劃，提高職業(yè)指導(dǎo)效果和效率

職業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生的重要性是不言而喻。正確的進行職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生進行全面、客觀的認(rèn)知自我，了解自我，分析自我，從而對將來的就業(yè)形勢有一個正確的態(tài)度，少走彎路，形成正確的就業(yè)觀，減少盲目的跟風(fēng)、攀比的心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀并科學(xué)的進行職業(yè)規(guī)劃，這是大學(xué)生邁向就業(yè)方向的第一階梯。作為高校應(yīng)重視并積極開展職業(yè)指導(dǎo)讓大學(xué)生提前認(rèn)知,了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景,樹立起學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)其對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,進而促使他們能以陽光的心態(tài)憧憬自己的未來,不斷充實完善自己的綜合素質(zhì)。學(xué)校還可以整合校企合作模式定期讓學(xué)生參與社會實踐，從實踐中鍛煉學(xué)生團隊合作能力、處理問題能力及各種社會服務(wù)綜合能力，真正做到在實踐中提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以幫助學(xué)生及時樹立正確的職業(yè)觀，從而做到科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

(四)創(chuàng)新職業(yè)信息采集與應(yīng)用技術(shù)，促使職業(yè)指導(dǎo)有效性的充分發(fā)揮

職業(yè)信息采集及應(yīng)用，是高校就業(yè)工作中一項長期、重要且需耐心處理的工作。就當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢環(huán)境下，創(chuàng)新職業(yè)信息采集及其應(yīng)用是做好職業(yè)指導(dǎo)在人職匹配工作的重要一環(huán)，用人單位可以從信息采集庫里獲得畢業(yè)生資源的相關(guān)信息并對招聘計劃進行調(diào)整。職業(yè)信息互通加強了高校、畢業(yè)生與用人單位之間動態(tài)溝通，有效地促進了高校畢業(yè)生就業(yè)。因此，高校在進行信息采集時要根據(jù)指標(biāo)體系實事求是的如實填報，同時加大采集力度、拓寬渠道，積極與用人單位建立畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，為彼此雙方提供資源和機會。

結(jié)語

職業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)工作中的關(guān)鍵一環(huán)，不管是作為提供人才的一方還是接收人才的一方都應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新以適應(yīng)新時代社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展變化，使職業(yè)指導(dǎo)工作更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。特別是高職院校的就業(yè)工作，不僅關(guān)系到學(xué)生的個人發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校的生產(chǎn)與發(fā)展，因此為了更好的推動就業(yè)工作向更高質(zhì)量發(fā)展，為了使就業(yè)指導(dǎo)工作在推動更高質(zhì)量就業(yè)中發(fā)揮其應(yīng)有效應(yīng)，高校應(yīng)該正確認(rèn)識職業(yè)指導(dǎo)的概念、功能、目標(biāo)和作用，并重視職業(yè)指導(dǎo)工作，努力把職業(yè)指導(dǎo)工作做扎實，落實到實處，這樣才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在工作中的重要作用，才能真正做到高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。