初中英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的滲透策略

張奇源

摘 要：對于許多初中生來說，英語知識的學(xué)習(xí)一直很困難，其原因主要是因為我國與西方國家之間存在著巨大的文化差異，如語言習(xí)慣，生活習(xí)慣等各個方面都導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，影響了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此，本文立足于全新的教育視角，對中國傳統(tǒng)文化在初中英語課堂教學(xué)中的滲透提出了具體的策略，希望能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語課堂教學(xué)中的中西合璧，保證教師秉承著全新的教學(xué)方法，利用有效的教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠樹立起中西文化結(jié)合的思想意識，有效解決初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容文化失衡的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：初中英語;中國;傳統(tǒng)文化;滲透策略

一、初中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

首先，英語教師既是中國文化的傳承者，又是西方文化的傳播者。教師若在初中英語課堂上滲透中華的傳統(tǒng)文化，能夠使我國文化得以有效的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。目前，初中英語教材中所介紹的西方文化內(nèi)容比較多，以新目標(biāo)八下教材為例，在Unit6 An old man tried to move the mountains介紹了西方文學(xué) The Emperor’s Clothes，Hansel and Gretel，在Unit8 Have you read Treasure Island？中，學(xué)生學(xué)習(xí)并了解Alice in Wonderland， Little Women，Treasure Island， Oliver Twist，Robinson Crusoe等西方文學(xué)作品。在西方文學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們熟悉了馬克吐溫，丹尼爾.笛福，查爾斯.狄更斯等文學(xué)大師，而中國的文化瑰寶，如唐詩宋詞卻很難用英文表達(dá)出來，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，為了實現(xiàn)中華文化的傳播，教師需要從學(xué)生開始抓起，有意識地把中華的傳統(tǒng)文化，與英語課堂上的西方文化內(nèi)容所比較，并且滲透中華特色思想意識，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，才能夠發(fā)揮出中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。

其次，在我國初中英語課堂滲透傳統(tǒng)文化的同時，還需要加強(qiáng)學(xué)生對于本國文化所具有的民族自豪感。我國文化博大精深，其中的仁義禮智信都貫穿了中國上下五千年的歷史，也讓中國在世界民族之林屹立不倒。因此，在介紹西方文化的基礎(chǔ)上，教師需要把我國的文化傳遞給學(xué)生。這樣才能夠讓學(xué)生淡化崇洋媚外的思想，也讓學(xué)生真正的意識到，英語的學(xué)習(xí)只是第二種語言，我們的母語是中文。

二、初中英語滲透中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.初中英語教學(xué)中，教師過于重視西方的文化內(nèi)容

雖然目前我國初中階段的英語教材內(nèi)容越來越豐富多彩，能夠滿足學(xué)生多樣化的知識需求，但其中所介紹的主要內(nèi)容仍然是西方文化，學(xué)生可以通過課堂知識上的學(xué)習(xí)，能夠深入地對西方的文化、習(xí)俗、生活的習(xí)慣，以及不同民族的特色有所了解，但是卻忽略了我國傳統(tǒng)文化的特色。即使教材中有與中國文化相關(guān)的話題，但是出現(xiàn)的頻率仍然低于西方文化，這也使得學(xué)生完全處于西方文化的教育背景下，逐漸遠(yuǎn)離中國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，造成了文化的滲透不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.初中英語課堂上缺少中華的傳統(tǒng)文化

目前，大部分教師在開展教學(xué)時是基于西方文化的教學(xué)內(nèi)容所開展的，教師全方位為學(xué)生進(jìn)行了西方文化知識內(nèi)涵的講解。如新目標(biāo)初中教材涵蓋了西方的Traditional festivals such as Thanksgiving Day， Easter ， Christmas and Western table manners等。但與之相比中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日的話題相比卻少了一些。這種教學(xué)方式使西方文化在學(xué)生心中根深蒂固，并影響了中國文化的傳播和發(fā)展。

三、初中英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.認(rèn)知其必要性

在初中階段英語課堂上進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的滲透，其最主要的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)的文化內(nèi)涵進(jìn)行吸收和傳承，因為中國的傳統(tǒng)文化中所包含的都是中國歷史的滄桑巨變，以及積淀下來的精華，是中華五千年發(fā)展過程中智慧的結(jié)晶。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族自強(qiáng)不息的精神和經(jīng)久不衰的財富，這也是在中華建設(shè)過程中，精神文化家園所實現(xiàn)的重要支撐。因此，在英語課堂教學(xué)中，要想對中華的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，就需要豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。

2.把握其適切性

在初中英語課堂教學(xué)工作開展和實施的過程中，教師要深知，學(xué)生既是課堂教學(xué)的主人，要想在英語教學(xué)中有效地滲透中華傳統(tǒng)的文化，就需要考慮到當(dāng)前學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知的水平，以及現(xiàn)有的英語知識學(xué)習(xí)水平。由于不同年齡段的學(xué)生有不同的心理水平和語言理解能力，這在很大程度上會對我國中華文化的滲透產(chǎn)生一定的影響，因此，只有貼近學(xué)生的實際生活，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的內(nèi)容講解，才能夠激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴。

3.體現(xiàn)其學(xué)科性

學(xué)科性是初中階段英語課程中，其主要特點提出的基礎(chǔ)要求，因為初中階段英語課堂上對中華傳統(tǒng)文化的滲透，更是需要把英語這一學(xué)科所具有的特點進(jìn)行呈現(xiàn)，也需要遵循這堂課所具有的規(guī)律。因此，教師更是需要創(chuàng)造出一定的機(jī)會，利用學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生真正地感受到本土文化的重要性，學(xué)會不斷地轉(zhuǎn)換模式，讓學(xué)生能夠嘗試性地對中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行表達(dá)。如：Students can introduce the places of interest in China in order to feel a sense of achievement .

四、結(jié)束語

綜上所述，從我國初中英語課堂教學(xué)的實際開展中可以看出，許多英語教師由于受到傳統(tǒng)理念的影響，認(rèn)為在英語課堂上就是應(yīng)該全部使用英語，甚至在他們的思想和意識上也是如此，也向著西方的方向所發(fā)展，這就造成了近年來我國很多年輕人出現(xiàn)了崇洋媚外的現(xiàn)象，我國傳統(tǒng)文化的傳承遇到了巨大的瓶頸。因此，本文結(jié)合了上面的內(nèi)容，重點了解到初中英語課堂教學(xué)工作中，中國傳統(tǒng)文化的具體滲透策略，希望能真正發(fā)揮文化的優(yōu)勢，以此保證學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)西方語言的同時，能夠傳承我國傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)不同國家之間的文化交融，也能夠為我國社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才。