發揮班會作用　促進學生全面發展

念麗明

摘 要：本文旨在通過班會的組織形式和教育作用的分析，闡述班會教育的必要性，從而幫助學生解決成長過程中出現的各種困惑，促進學生的健康成長。

關鍵詞：班會的組織形式;班會的教育作用

班會是以班級為單位組織的全班學生的會議或活動，是班主任對學生、班級進行組織管理、指導和教育的重要途徑，也是培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識的一種重要方式。是學校對學生進行德育教育的重要形式。

一、班會的組織形式

班會的組織形式有多種多樣，一般可分為常規班會和主題班會兩大類。

常規班會形式是班級定期舉行的對學生實施常規教育的班會形式，常規班會是學校德育教育的系統安排，是學校日常德育教育的重要組成。常規班會主要是為了強化學生的紀律觀念，商討和解決班級管理中出現的各種問題。通常由班主任主持，會上由班主任向全班同學作一周來的總結，找出不足，提出希望，這種常規班會，是引導班級不斷總結經驗、實現班集體目標必不可少的工作。同時，可增強成員的集體責任感，認識到努力方向，培養各種良好品質，是學習上不斷取得進步的一種督促和鞭策。

主題班會是在班主任指導下，圍繞一個主題對學生進行教育的班會活動形式。

1.節日、紀念日性主題。像元旦、春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、國慶、雷鋒紀念日、國際勞動婦女節、五四青年節、母親節、教師節、地球日、環境日、禁毒日等。

2.問題性主題。即針對學生中普遍存在的共同性問題或學生在學習生活中出現的偶發事件而設計的教育性較強的主題，例如《如何與同學相處》、《怎樣提高學習成績》、《面對欺凌我們該做些什么》等。

3.模擬性主題。通過組織學生扮演生活中的角色，讓他們身臨其境地感受到生活的豐富多彩和絢麗多姿，從中接受感染、啟迪、教育，例如：模擬法庭、模擬聯合國、現場招聘會等。

4.知識性主題。寓教育于文化科學知識的學習過程之中，用知識來充實活動，使學生既能受到深刻的教育，又可以獲得一定的知識，例如“詩歌的魅力”、“學習的秘方”、“科技創造新生活”等。

5.系列性主題。圍繞一個總的教育主題而設計的多層次、多側面的相互關聯的分主題系列，給學生以多樣的、系統的、持續的、全面的影響，例如安全教育、法制教育、健康教育等。

6.緊密結合社會實際和時代特征。與時俱進開展主題班會，例如“抗震救災”、“國慶閱兵觀感”、“網路文明”等等。

班會主題確定好后，可以采取多種形式召開班會。例如有各種主題漫談、討論和展示形式，介紹社會、教育、科技前沿或者勵志方面的相關視頻的觀賞形式，各種知識性的競賽活動形式，勵志演講形式、小型辯論賽形式，模擬的形式、藝術欣賞形式、各種文體性的表演活動形式，各種假想性活動形式，學情分析和學習經驗交流形式，校外活動形式，即時性活動形式等等。主題班會主旨明確、形式多樣，集趣味性、知識性、教育性于一體，能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受到教育熏陶，從而提高學生綜合素質。

班會是學生學校學習生活的小舞臺，也是學生自主實踐能力培養的大課堂。它對提高學生綜合素質，促進學生全面發展起著十分重要的作用。

二、班會的教育作用

班會是向學生進行思想教育的重要陣地。學校根據社會和班集體在一定時期的教育要求，結合學生實際組織形式多樣的班會，達到提高認識、發展個性、愉悅生活的目的，培養學生的民主意識，鍛煉自理自治能力，增強班級凝聚力，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，培養學生對社會的責任感和對時代的使命感。班主任老師通過仔細觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，通過班會對學生進行教育和引導，從而幫助學生解決成長過程中出現的各種困惑，促進學生的健康成長。

1.班會能夠強化學生的自我教育

班會是班級經常開展的教育活動。現代中學生的思維活躍，接收新事物的能力強，但同時辨識力弱，很容易出現認識上的誤區。班主任可以通過多種班會形式為學生們提供自我教育的平臺，提高學生的思想認識，幫助他們辨識事物。

“真正的教育是看不到教育痕跡的教育，一切都在不經意中發生、發展，這才是好的教育。”在班會活動中，班主任可以激發學生的潛能，讓學生在自主組織和參與中完成自我思想認識能力的提高。學生從班會的構思、籌備到過程組織都參與其中，在同學的發言、討論、辯論、展示等環節中，大家可以感受到來自同齡人的想法，如問題、困惑、理想等，容易引起學生的共鳴，引發學生的思考和感悟，從而反觀自身的發展需要什么，最需要什么，還缺乏什么。這種來自學生自身的深切的思考和領悟，是有生命力的思想教育，真正起到自我教育的作用。

因此，班會能使學生深受教育，一次生動活潑、富有教育意義的班會課往往會給學生的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學中難以起到的作用。

2.班會能夠給學生施展才華提供舞臺

現在的中學生大多數渴望有鍛煉自己和展示才華的舞臺，他們樂于開展各種形式的班集體活動。班主任可以通過學生自己主辦主題班會為學生們提供展示和鍛煉的平臺，在此過程班主任主要起調控和激勵的作用。

召開班會時班主任要利用學生的特長，鼓勵學生在全班同學面前進行展示。對于新組成的班級，通過班會的組織召開，也會發現一些學生的特長愛好，例如有些學生平時不太張揚，他卻有某個方面的特長。通過班會活動給學生提供展示的機會，也可以增強學生之間的了解。還有些學生有特長卻不善于與人溝通和交流，通過班會活動展示自己的特長，可以增強學生的自信心和與人交流合作的主動性。

所以班主任要充分了解班級同學的特長愛好，并予以安排角色，為同學們的個性發展提供良好的平臺，促進學生的健康發展。

3.班會是全面提高學生綜合素質和實踐能力的重要途徑

盡管學科教育都體現了提高學生綜合素質與能力的教育理念，但由于各學科本身的局限性又往往使得學科素質教育缺乏綜合性和全面性，主題班會恰好彌補了學科素質教育的不足。青年學生思想活躍，活波好動，對新事物特別好奇，興趣廣泛，有強烈的求知欲，因此，班會的主題確定后，班會的形式、程序等都可以指導學生進行設計，這樣會充分調動學生的積極主動性，激發各種潛在的能力。班會由學生主持，讓學生在整個活動中，運用智慧，巧妙安排。班會需要的資料由學生進行搜集、整理，培養了學生積極思考、互相協作的意識，鍛煉了學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力。讓所有的學生參與班會過程中的討論、發言等可以鍛煉學生積極參與、主動思維、總結歸納和語言表述的能力。而且，班會從材料的收集到過程的安排，從內容的選擇到形式的調整，從人員的調配到會場的設計布置，從時間的把握到串聯詞的撰寫，所有這一切對學生都是一個很好的鍛煉。能夠使學生的組織能力，溝通合作能力、協調能力、策劃能力等都得到極大的發揮，學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神也會得到不斷的增強。因此通過經常性的班會活動會使學生的綜合素質和實踐能力得到大幅度的提高，對學生的全面發展有積極的促進作用。

4.班會是促進班集體建設，增強班級凝聚力的有效手段

班會活動的策劃、組織、協調都由學生主要負責，發揮了學生的主觀能動性，使學生積極動腦思考、動手實踐，加強了學生之間的團結互助，密切配合，強化了主人翁意識和團隊協作意識。同時，班會將近期在班級管理中存在的問題和好的方面進行總結和反饋，可以引導學生關心熱愛班集體，同時也指明了下一步努力的方向。

班會通過創設親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛煉、互相關心、求實向上的班集體，形成強大的班級凝聚力。同時由于師生共同參與，班會能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的橋梁紐帶。

因此，我們要認真組織好班會，充分發揮班會作用，使班會課成為學生人格心理和情操教育的主陣地，成為學生展示才華的舞臺，成為學生學習生活常識的窗口，成為提高學生組織協調能力及團結合作意識，鍛煉學生自理自治能力的重要手段。在豐富多彩的班會活動中，培養學生愛國、愛校、愛班的精神，不斷促進學生的全面發展。