大眾文化觀念對大學生消費心理的影響

莊逸凡 王帥 王禹凱

摘 要：國家經濟的不斷發展推動了人們物質生活水平的提升，與此同時，我國逐步進入了更高水平的消費社會。消費行為從一定程度上反映了人們對現實生活的訴求，這也是社會發展與生產的重要原因與動力， 大學生作為社會建設的后備軍，其消費觀念可以折射出自身的價值觀，高等教育的普及使大學生成為了時尚消費的主力軍，大眾文化作為純粹的舶來品，在大眾文化的影響下，大學生很容易形成消費主義。因此，筆者就如何走出大眾文化影響的消費誤區展開論述，這既是我國高校教育中立德樹人理念的重要體現，也是我國在多元文化的今天抵御西方文化入侵，維護我國意識形態安全的需要。

關鍵詞：大眾文化觀念;大學生消費心理;影響;對策

一、引言

大眾文化作為西方的舶來品，在大眾文化影響下消費主義過于追求時尚及符號消費，從而會刺激人們產生非理性的消費行為。消費觀念作為價值觀的重要組成部分，對于大學生人格的形成、情緒的變化等各個方面均會產生一定影響，大多數大學生尚未實現經濟獨立，經濟的來源主要來自父母的資助，一味的追求時尚消費及符號消費，將嚴重影響大學生的身心健康。因此，對如何走出大眾文化影響的消費誤區展開研究是必要的。

二、走出大眾文化影響的消費誤區

（一）開拓課堂教學的主渠道

創新是國家與社會發展的不竭動力，創新也是高校開展思政教育的有力武器，在思政教育中應積極開拓課堂教學的方式，在實踐過程中幫助學生形成正確的消費理念與消費方式，引導學生形成正確人生觀、價值觀。大學課堂是學生提升自身能力、獲取新思想的重要渠道。通過課堂教學的方式引導大學生合理的進行消費是一條有效的途徑，在科學消費觀的指導下，大學生在產生購物決策時往往會利用消費行為知識指導自身的決策，進而實現理性消費。隨著社會經濟的不斷發展，人們的思想水平得到了大幅度的提升，而大學生的思想更為活躍，接受新事物的速度較快，思政教育應緊跟時代發展的需要，做到與時俱進。在傳統的課堂教學過程中，教師作為課堂的中心，而部分老師的思想觀念過于陳舊，具有許多弊端。因此，應當轉變教學的中心，增強學生的主體性，教師應引導學生展開合作討論，幫助學生更為深入的了解科學消費理念。與此同時，在授課內容方面也應有所改變，通過發散性教育使學生主動了解消費基本知識，使學生認識到大眾文化對自身消費心理所產生的消極影響，從而自覺抵制時尚浪費及符號浪費現象。

（二）提高文化素質，提升消費質量

大學生作為獨立的個體，已經具備了一定的消費能力，單純依靠思政課堂的作用并不能滿足每一位大學生的需要，大學生科學消費理念的形成必須做到課堂內外結合，這就要求大學生提高自身文化素養及生活品味，減少生活及學習過程中的一些不必要消費行為。一個人的文化素養與其消費質量有著密不可分的關系，高等教育作為高品味、高格調、高層次文化的源頭，為有效提升學生的文化素養，可以開設一些音樂作品、影視作品的鑒賞課及討論會，從而實現對大學生消費結構的優化，提升其消費質量。

（三）豐富校園文化內涵，提高認識能力

大學生的大部分學習與生活時間均是在學校中度過，學生思想意識的形成與周圍環境的影響是分不開的，因此，校園文化建設與大學生消費觀的形成緊密相連，校園文化的建設可以從硬件方面與軟件方面著手。一方面，學校應積極營造一種濃厚的學習氛圍，使學生與不良風氣相隔絕，將學校打造成一個遠離功利性的學習及生活場所。另一方面，學校應注重對學生正確消費觀的引導，將合理消費的理念與校園文化建設想融合，具體可以通過開展光盤行動等方式，引起學生對消費主義的重視。再者，學校可以合理的運用新媒體技術，構建學生信息交流平臺，學校應承擔起引導社會輿論的責任，以寓教于樂的形式向學生傳播一些理財方式，幫助學生形成正確的消費觀念，為學生科學消費觀的形成創造良好的文化環境。

（四）圍繞熱點問題，請相關專家學者為大學生開設專題講座

大學生由于身心發展尚未成熟，在大眾文化的影響下很容易迷失自我，產生攀比消費等不合理的行為，這一問題出現的主要原因是因為大學生對消費行為等知識缺乏了解，沒有正確處理好消費需求與消費欲求之間的關系。為了幫助學生形成正確的消費觀，學校可以定期舉辦講座，以社會中的熱點問題為例，引出對消費知識的講授，從根源上規避大眾文化影響下所滋生的消費主義。

（五）注重社會實踐引導，樹立科學消費觀念

學校作為學生學習生活的主要場所，應當注重對學生社會實踐的引導，讓學生走出校門，提前感受社會生活，通過參加社會實踐，學生可以逐步提升對消費的理解，進一步提升其理財能力，幫助大學生形成正確的消費觀，社會實踐從一定程度上可以被看作是對課堂教學活動的補充。通過社會實踐活動，可以引導學生形成自強、自立的品質以及勤儉節約的消費觀，具體活動形式可以采用公益勞動、生產實習等方式，在實踐活動的設計上應保持活動的教育時效性，使學生可以在參與活動的同時，更為清晰的認知科學消費理念以及合理消費對社會發展的重要意義。

（六）增加勤工助學的渠道，養成良好消費習慣

大學階段是學生從青少年過渡為成年人的關鍵階段，學校應積極為學生創造一些勤工助學崗位，使學生利用課余時間有償參加學校內的工作活動，大部分大學生的收入來源均是來自于父母的資助，通過勤工助學既可以緩解大學生的消費壓力，也可以幫助學生形成自立意識，在工作中增強自身的能力，如：組織能力、社交能力等。再者，通過參與勤工助學，也可以使學生體會到賺錢的不易，進一步養成良好的消費習慣。

結束語

大學生作為國家未來的希望，作為社會建設的生力軍，對大學生這一群體開展思政教育是必要的，應更為關注學生的身心健康發展，在大眾文化觀念的影響下，許多大學生在進行消費決策時更為關注如何才能使自己的消費行為與眾不同，希望通過消費行為展現出自己的特性，但過于追求新異性，很容易導致學生的消費行為過于片面。引導大學生形成正確的消費觀念是一個較為復雜的問題，需要多個方面的共同參與，進一步為學生構建積極健康的學習生活環境，倡導科學消費的理念，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

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作者簡介：

莊逸凡（1999年12月3日），性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：江蘇省南通市，當前職務：無，當前職稱：無，學歷：本科，研究方向：經濟.

（南京工程學院 ?江蘇 ?南京 ?211100）