智慧校園建設(shè)對高職院校人才培養(yǎng)模式的影響

摘 要：智慧校園是具有高度感知能力、協(xié)同能力和服務(wù)能力的一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)的平臺，是實現(xiàn)隨時隨地的泛在學(xué)習(xí)、高效率的智慧管理和個性化的智慧服務(wù)。當(dāng)前實現(xiàn)創(chuàng)新教育服務(wù)供給，建立數(shù)字教育資源共建共享機制，推動教育和教學(xué)方法深化改革，實現(xiàn)課堂知識傳授與工程實訓(xùn)精準(zhǔn)對接，是助力高職院校人才培養(yǎng)模式改革的新動力。

關(guān)鍵詞：智慧校園;人才培養(yǎng)模式改革

高職教育是我國首創(chuàng)的教育類型，伴隨改革開放后經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，高職教育從無到有、從小到大、從弱到強，為推進(jìn)我國經(jīng)濟社會發(fā)展、高等教育大眾化作出了歷史性貢獻(xiàn)。隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，如何實現(xiàn)高職教育的信息化時代變革，統(tǒng)籌建設(shè)智能化與一體化管理、教學(xué)與服務(wù)平臺，探索人才培養(yǎng)新模式，推進(jìn)管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化的教育治理新方案，是當(dāng)前高職教育的發(fā)展目標(biāo)。

1.智慧校園的基本內(nèi)涵

智慧校園在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺和大數(shù)據(jù)等技術(shù)基礎(chǔ)上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)無縫融合，并全面覆蓋在人與物、人與人之間，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的智能化、數(shù)字化業(yè)務(wù)集成平臺。智慧校園建設(shè)就是打造校園三維地理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)融合校園實時運行數(shù)據(jù)，即時呈現(xiàn)學(xué)校運行狀態(tài)的清晰、便捷、高效的應(yīng)用平臺。智慧校園的基本內(nèi)涵反映在三個方面：一是將基于計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)引入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)、共享和創(chuàng)新;二是以師生為中心提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù);三是通過智能基礎(chǔ)設(shè)施感知環(huán)境和智慧校園綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互感知和相互交流的接口。

2.智慧校園建設(shè)內(nèi)容

2.1完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和保障體系，構(gòu)建實用、高效、 安全、可靠的智慧校園支撐平臺

基于互聯(lián)網(wǎng)、云平臺和大數(shù)據(jù)技術(shù)，借鑒最新職業(yè)教育理念，通過信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，升級完善校園硬件基礎(chǔ)設(shè)施， 提供良好的網(wǎng)絡(luò)支撐是智慧校園建設(shè)的先行條件。建立網(wǎng)絡(luò)共享中心，提高資源利用率，提供覆蓋學(xué)生在校全過程、一站式、個性化的智慧綜合服務(wù)，實現(xiàn)從新生入學(xué)、基本信息、校內(nèi)學(xué)習(xí)、宿舍管理、獎懲助貸補、個人消費、各類生活服務(wù)，到離校直至就業(yè)跟蹤的全過程的信息化管理，從而實現(xiàn)“四橫三縱一核心”的智慧校園系統(tǒng)，搭建以“5331”為體系的智慧校園綜合管理一體化平臺，形成以“新生就學(xué)-在校生就讀-畢業(yè)生就業(yè)”的外部生態(tài)鏈;以“教務(wù)管理”、“團學(xué)工作”、“課余生活”、“財務(wù)管理”、“后勤保障”的內(nèi)部五大應(yīng)用板塊，營造“全數(shù)據(jù)、全覆蓋、全參與”的個性化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的“三全”智慧教育環(huán)境，提高教育管理運行效率，提供基于大數(shù)據(jù)的教育資源智能分配及科學(xué)決策能力，最終實現(xiàn)以人為本的信息化智慧管理環(huán)境。

2.2建設(shè)智慧職教示范區(qū)，打造智能學(xué)習(xí)環(huán)境

全面建設(shè)共享型專業(yè)群教學(xué)資源庫，服務(wù)專業(yè)群教學(xué)，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)數(shù)字資源平臺和精品課程平臺，大力推進(jìn)課程數(shù)字資源、互動智慧課堂建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)課程資源開放共享，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，建立標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與實訓(xùn)，量化課堂與實訓(xùn)成績，以學(xué)分和電子學(xué)習(xí)檔案為依據(jù)，逐步形成集課堂教學(xué)、實驗研究、技能鑒定、專業(yè)實訓(xùn)、對外培訓(xùn)、社會服務(wù)等功能于一體的智慧型、開放共享型實踐教學(xué)基地，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)證、記錄、交換和轉(zhuǎn)移。持續(xù)推進(jìn)大數(shù)據(jù)建設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整體趨勢分析，形成評價一體化、素養(yǎng)圖譜化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的可推廣的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生個性化推送學(xué)習(xí)資料，推進(jìn)“1+X”證書試點精準(zhǔn)化培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系，培育和傳承魯班精神，建立建全學(xué)生成長社區(qū)，形成泛在、智能的學(xué)習(xí)體系，以智慧校園“開放共享、融合創(chuàng)新、互動體驗”的三大核心作為提高教育教學(xué)模式改革的目標(biāo)。

2.3打造技術(shù)技能創(chuàng)新智慧服務(wù)平臺

以機制體制創(chuàng)新為突破口，創(chuàng)新激勵機制、管理機制及評價機制，以智慧校園為平臺打造以學(xué)院技術(shù)技能創(chuàng)新為引導(dǎo)，學(xué)生技術(shù)技能創(chuàng)新為實踐的“人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺”使應(yīng)用技術(shù)合作研究和產(chǎn)教深度融合，實現(xiàn)以學(xué)就練、以練就訓(xùn)、以訓(xùn)就賽、以賽就業(yè)的“校企合作公共服務(wù)平臺”。推進(jìn)智慧課堂建設(shè)和資源開放共享，打造國際領(lǐng)先的智慧校園系統(tǒng)，為全院師生提供多方協(xié)同的技術(shù)技能創(chuàng)新發(fā)展智慧服務(wù)平臺，實現(xiàn)個性化的智慧服務(wù)、高效率的智慧管理和隨時隨地的泛在學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

建設(shè)智慧校園是高職院校實現(xiàn)校園全面信息化、智能化和提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的必然選擇，然而應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職院校實際情況，根據(jù)基礎(chǔ)和起點因地制宜的進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃，因此決不能生搬硬套其他高校的建設(shè)體系，導(dǎo)致多系統(tǒng)、多應(yīng)用同時運行，極大的浪費了教學(xué)教育資源。只有結(jié)合本校的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，才能真正理解智慧校園在高校人才培養(yǎng)模式中的重要作用。

作者簡介：

張希岑（1998年7月）男，漢，四川省岳池縣，學(xué)歷：大專.

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ? 四川 ?德陽 ?618000）