職業本科計算機應用工程專業教學標準開發與實施

李海強

摘 要：本文首先就計算機應用工程專業內容進行了概述，并充分就職業本科計算機應用工程專業教學開發標準進行了更具深入性的探究，最后圍繞職業本科計算機應用工程專業教學實施策略進行了詳細的分析和研討，旨在通過本文研究內容的展開，進一步為職業本科計算機應用工程專業教學質量提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：職業本科;計算機應用工程;教學標準開發

隨著社會對技術人才需求量的逐年增長，我國不僅在中等和高等院校中開展相對應的職業技術教育和培養工作，在本科高校的教學過程中，也充分將職業本科教育形式在全國范圍內推行起來，促使技術性人才的培養具備相應的技術實踐能力同時，也能過掌握層次更高的技術理論應用能力，借此為職業本科教育工作質量的提升起到促進作用。鑒于此，本文針對職業本科計算機應用工程專業教學標準開發與實施這內容進行深入性的探究和分析具有重要現實意義。

一、計算機應用工程專業概述

在職業本科院校中，計算機應用是一門利用工程化方法針對計算機應用在不同領域中的理論、實踐方法、系統以及技術等內容進行研究的一門學科，在該專業的人才培養中，不僅需要具備良好的職業道德，同時在人文素養提升和工匠精神培養方面也需投入相應的教育教學精力，在計算機應用學科中，計算機應用工程專業的教學方向更傾向于計算機軟件和硬件的開發教學，面向計算機的實際應用層面，具有極強的綜合性[1]。在計算機應用工程專業的人才培養過程中，比較注重培養人才自身對于計算機人工智能領域中復雜工程問題以及與計算機應用相關聯領域中復雜問題的解決能力培養，通過技術的有效學習，畢業生具備能夠在復雜軟件的開發、運行和維護系統管控崗位工作的能力，最終發展成為計算機應用市場中的高級人才[2]。

二、職業本科計算機應用工程專業教學開發標準分析

（一）課程體系開發

在進行課程體系開發的過程中，需要做好下述工作內容：其一，課程設置，期間需要將畢業生職業崗位群典型工作任務作為最終的人才培養目標，并充分針對職業崗位群所需求的具體工作任務情況以及崗位任職需求進行專項課程設置，確定本專業學習領域的同時，提升專業課程體系開發效率[3]。其二，課程模塊設置，本專業中的課程模塊主要以職業核心能力課程模塊、職業能夠力拓展選修模塊、職業技能等級認證模塊以及實踐模塊為主。其三，專業核心課程開發，在開發過程中，需要做好下述幾項課程開發工作內容：①操作系統與Linux系統應用，該項課程內容中包括Linux操作系統操作及原理、深入了解系統配置及布局及基本命令課程;②J2EE框架技術，該項課程內容中包括Java EE開發，包括SSH框架為核心組合方式、SSM框架為核心的組合方式課程;③高性能云計算架構，該項課程內容中包括在數據中心采用服務器虛擬化技術構建云計算平臺課程;④實踐教學環節，該項課程內容中包括C#項目實訓、Java企業級應用開發實訓、生產勞動以及高性能云計算架構實訓課程;⑤分布式處理，該項課程內容中包括掌握分布式處理基本概念，熟悉人工智能方塊應用下計算機處理工作流程，訓練分布式處理測試方法課程。

（二）師資隊伍開發

在進行職業本科計算機應用工程專業的師資隊伍開發工作時，需要從以下幾方面著手：①教師隊伍結構開發，在本次開發工作開展中，在校生與專業教師之間的比例需低于18：1，同時確保教師結構以“老中青”相結合為主，在職稱設置方面，需確保副高以上職稱教師人數不得低于整體教師人數的45%，其中雙師素質教師人數不得低于總教師人數的50%[4]。②專任教師設置，在計算機應用工程專業中，主體課程的任課人數每門需確保配備2名教師，其中雙師素質教師人數需居于本專業50%以上，其中需要企業或是行業專家在本專業進行任課教學，占比不得低于20%。③專業帶頭人，須確保本專業中有一名來自行業高層且獲得副高職稱的行業專業技術職務教師，同時還需外聘兼職教師，要求該部分教師需來自于校企合作企業一線，且至少具備中級以上職稱。

（三）教學條件開發

在進行計算機應用工程專業教育教學條件開發時，需要做好下述開發工作：①基礎教學設施開發，緊跟行業發展趨勢，同時確保設施構成與課程教學標準保持一致，尤其是在網絡基礎設置方面，需確保成熟。專業實訓以及實驗設施開發期間，還需配置專業實驗和實訓課時，促進實訓室的使用率提升。與此同時，在專業內設置IT工程師工作站，搭建“三高人才”研修平臺，并在工作站的管理中構建完善的工作站監管機制，由工程師領頭，培養高技能技術骨干性人才[5]。②信息資源開發，一方面需針對教學中應用的教材課本以及參考書籍進行創新性開發和更新，鼓勵專業教學期間使用校企合作狀態下所開發的新型活頁式教材。在網絡教學信息資源開發中，需充分將課堂技術手段應用起來，包括班級網站、白板以及即時通訊等信息傳遞工具，滿足職業本科學生對于課前預習和課程復習的學習需求。

三、職業本科計算機應用工程專業教學實施探究

在進行職業本科計算機應用工程專業教學實施措施分析時，可從下述幾方面著手：①構建完善的教學過程質量監管機制，借助項目任務驅動教學法的實施，將課堂中將行業中或是合作企業中真實運行的計算機應用工程項目融合與課堂教學素材中，針對學生進行常規測試的同時，定期針對學生的學習狀況進行訪談分析，進一步了解學生學習現狀[6]。②針對畢業生搭設健全的跟蹤反饋系統，充分運用大數據全面掌握畢業生的動態信息，篩選有價值信息為學校的未來發展提供數據支撐。③完善專業的持續性改進機制，進行更具科學合理性的職業本科數據收集體系構建，提升專業管理效率的同時，有效總結數據為專業課程開發和教學任務決策提供有效反饋意見，借此完成數據指導教學目標。此外，針對課程開發中存在的不足之處，還需及時進行矯正和調整，促使職業本科計算機應用工程專業人才培養方案更具實用性。

四、結束語

通過對全文內容進行總結分析能夠得出，進行職業本科教育教學管理工作，能夠充分為國家培養兼具理論和實踐能力的綜合性人才，促使我國職業技術應用水平得到整體性的提升。在這一基礎上，文中以職業本科教學中計算機應用工程專業為著手點，進行了職業本科教學開發標準以及教學措施實施進行了探究，期間，比較深入性的針對課程體系開發、教學條件開發等內容進行了探索，并圍繞教學過程以及畢業生跟蹤反饋系統進行了研究，旨在通過本文研究工作的推進，進一步為社會發展輸送數量多、質量高的復合型職業技術人才。

參考文獻：

[1]馮志軍.加強教學標準建設深度推進課程改革——江蘇職業教育專業教學標準體系建設的范式與路徑[J].中國職業技術教育，2018，000（008）：63-67.

[2]方旭，朱敏，梁吉申，etal.計算機應用技術課程在士官職業技術教育中的改革探索與研究[J].計算機工程與科學，2019，041（0z1）：10-13.

[3]丁雷.現代學徒制在樓宇智能化工程技術專業教學中的應用探索[J].實驗技術與管理，2018，035（002）：155-158.

[4]羅先錄，葉小平.潤物無聲大道簡行——應用型本科師資建設的學習與認知[J].計算機工程與科學，2019，041（0z1）：221-228.

[5]楊霞，張駿.非標準化考試在八年制臨床醫學專業學生行為醫學教學中的應用[J].中華醫學教育雜志，2020，40（09）：736-739.

課題類型：2020年度廣西高等教育本科教學改革工程項目;課題名稱：“1+X”證書制度試點下職業本科院校計算機類專業教學改革的探索與實踐;課題編號：2020JGB507。

項目類型：職業本科專業教學標準研究項目立項結果;項目名稱：職業本科計算機應用工程專業教學標準開發與實施;項目編號：GXBKZJ2020-8。

（廣西城市職業大學 ?廣西 ?崇左 ?532200）