電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

鐘祥

摘 要：為應(yīng)對(duì)全球形勢(shì)的急劇變化，我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐顯著加快，對(duì)電子工程專業(yè)人才需求不斷擴(kuò)大。但就目前來(lái)講，部分高校電子工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面還存在著諸多的問(wèn)題，培養(yǎng)出來(lái)的人才與行業(yè)需求不相適應(yīng)。針對(duì)這種情況，高校需結(jié)合電子工程領(lǐng)域的發(fā)展要求，積極改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：電子工程專業(yè);人才培養(yǎng)模式;改革

受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的影響，我國(guó)電子工程專業(yè)人才缺口不斷擴(kuò)大，同時(shí)對(duì)電子工程專業(yè)人才也提出了更高的要求。因此，高校要把握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，積極改革人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)產(chǎn)教融合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，將更多符合行業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)出來(lái)，為國(guó)家整體發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。

1.電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

目前很多高校所構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有將社會(huì)需求、學(xué)生職業(yè)發(fā)展等因素納入考慮范圍，不利于應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1.1實(shí)踐教學(xué)不夠完善

電子工程專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師將理論、原理闡釋作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生的課堂主體地位沒(méi)有充分凸顯，被動(dòng)性、應(yīng)付性較強(qiáng)。這樣學(xué)生雖然能夠?qū)碚撝R(shí)充分掌握，卻無(wú)法將其應(yīng)用于具體工作實(shí)踐當(dāng)中。專業(yè)課程雖然設(shè)置配套的實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)室不具備完善的硬件條件，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得不到深入開(kāi)展，演示性實(shí)驗(yàn)占據(jù)較大比例，綜合性實(shí)驗(yàn)缺乏[1]。此外，學(xué)科交叉性缺乏，課堂局限于本學(xué)科的知識(shí)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.2產(chǎn)教融合不夠深入

進(jìn)入新時(shí)代后，前沿領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用電子工程專業(yè)知識(shí)，如人工智能、5G通信等，且緊密聯(lián)系著其他產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。但很多高校依然采取落后的教學(xué)方式，校內(nèi)是主要教育場(chǎng)所，考試分?jǐn)?shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中占據(jù)較大比例，沒(méi)有將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求納入考慮范圍，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求將會(huì)不相適應(yīng)。

1.3創(chuàng)新教育不夠全面

創(chuàng)新精神培養(yǎng)是電子工程專業(yè)教育教學(xué)的重要目標(biāo)，但一些高校創(chuàng)新教育的定位不夠明確，創(chuàng)新教育深度不足，主要對(duì)相關(guān)選修課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)、組織設(shè)計(jì)大賽等，這樣將難以系統(tǒng)、全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從教育師資方面來(lái)講，高校雙師型教師比例顯著提升，但創(chuàng)新精神、工程實(shí)踐背景較強(qiáng)的教師依然缺乏。

2.電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新對(duì)策

2.1加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)

通過(guò)交叉學(xué)科教育的深度實(shí)施，能夠促使專業(yè)教育的弊端得到解決，有助于學(xué)生理論知識(shí)廣度的拓展。同時(shí)，通過(guò)交叉學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)，也可將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)。面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行探究，有利于創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。但在建設(shè)過(guò)程中，高校需避免流于形式，而要全面交叉、融合學(xué)科知識(shí)[2]。首先，加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)科融合。高校結(jié)合實(shí)際情況，可將跨學(xué)科專業(yè)課設(shè)立起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知和掌握專業(yè)知識(shí)、其他學(xué)科知識(shí)，促使課程體系的多元性得到增強(qiáng)。要將學(xué)科競(jìng)賽、研討會(huì)議等活動(dòng)定期組織起來(lái)，更加全面的融合學(xué)科交叉知識(shí)，促使學(xué)生的專業(yè)視野得到拓展。其次，設(shè)立企業(yè)課程。高校要積極整合校企資源，結(jié)合電子工程專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展前景，將一些企業(yè)課程設(shè)立起來(lái)，聘請(qǐng)專業(yè)工程師擔(dān)任兼職教師，幫助學(xué)生于實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.2加強(qiáng)產(chǎn)教融合建設(shè)

為促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高校需充分考慮企業(yè)需求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)，緊密配合理論課程體系，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與能力。要拓展校企合作的融合深度，推進(jìn)產(chǎn)教融合，通過(guò)市場(chǎng)需求導(dǎo)向作用的發(fā)揮，顯著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，高校要加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐課程的教學(xué)效果受教師能力的直接影響，因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。既要引進(jìn)外部?jī)?yōu)秀師資力量，又要培養(yǎng)內(nèi)部現(xiàn)有教師隊(duì)伍，革新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要將企業(yè)調(diào)研、交流訪學(xué)等手段充分利用起來(lái)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使復(fù)合型教師隊(duì)伍得到高質(zhì)量構(gòu)建。其次，高校要增加投入力度，加快產(chǎn)教融合場(chǎng)所建設(shè)。要與區(qū)域內(nèi)龍頭企業(yè)加強(qiáng)合作，聯(lián)合構(gòu)建產(chǎn)教融合基地，將實(shí)踐教學(xué)服務(wù)行業(yè)發(fā)展的作用充分發(fā)揮出來(lái)[3]。要完善基礎(chǔ)設(shè)施配置，結(jié)合電子工程專業(yè)在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，將條件優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所構(gòu)建起來(lái)，保證實(shí)踐教學(xué)能夠與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)所適應(yīng)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3深入開(kāi)展創(chuàng)新教育

學(xué)生創(chuàng)新思維與能力關(guān)系到社會(huì)和國(guó)家的整體進(jìn)步，進(jìn)入新時(shí)代后，國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日趨重視。高校要依據(jù)黨中央、教育部的指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)電子工程專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，引導(dǎo)學(xué)生深度融合專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐，促使學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到提升。要完善配套機(jī)制建設(shè)，服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效開(kāi)展。首先，加快協(xié)同科研體系建設(shè)。高校要與企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，對(duì)創(chuàng)新工廠、企業(yè)實(shí)驗(yàn)室等協(xié)同構(gòu)建。充分考慮企業(yè)實(shí)際需求，將專業(yè)課程、實(shí)踐課程發(fā)展目標(biāo)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)方向等合理確定出來(lái)。要充分凸顯學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將企業(yè)項(xiàng)目攻關(guān)小組組建起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生互相配合與協(xié)作，共同完成具體項(xiàng)目，這樣不僅學(xué)生的探究熱情能夠得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力也可得到培育。其次，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等場(chǎng)所，科學(xué)制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)對(duì)高校、企業(yè)以及政府等相關(guān)主體資源進(jìn)行整合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順暢實(shí)施。要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全過(guò)程中貫徹雙導(dǎo)師制模式，專業(yè)教師提供技術(shù)指導(dǎo)的同時(shí)，職業(yè)規(guī)劃師引導(dǎo)學(xué)生將正確的創(chuàng)業(yè)觀念樹(shù)立起來(lái)。最后，加強(qiáng)多元化實(shí)習(xí)模式建設(shè)。不同學(xué)生在基礎(chǔ)能力、就業(yè)需求等方面存在較大差異，高校可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，自主選擇實(shí)習(xí)方向，如流水線實(shí)習(xí)、工程師頂崗實(shí)習(xí)等，這樣學(xué)生的多元化擇業(yè)需求得到滿足，企業(yè)儲(chǔ)備人才資源也可得到豐富。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子工程專業(yè)面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇，高校要系統(tǒng)梳理現(xiàn)階段人才培養(yǎng)過(guò)程中暴露的不足，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向作用，從課程建設(shè)、產(chǎn)教融合等多個(gè)角度著手，改革人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提升電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李開(kāi)昕，李士心，曹陽(yáng).電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式[J].教育教學(xué)論壇，2018（2）：132-132.

[2]李光林，曹洪奎，關(guān)維國(guó).面向應(yīng)用型的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].高教學(xué)刊，2018（5）：163-165.

[3]白恩健，王直杰，張義紅.基于成果導(dǎo)向的電子信息與電氣工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].紡織服裝教育，2019（3）：210-214.

（廣西城市職業(yè)大學(xué) ?廣西 ?崇左 ?532200）