科學(xué)傳播視野下的科技館發(fā)展新探

許春玉 李桂森

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，公眾對科學(xué)傳播的需求不斷增加，當前科技館的傳播現(xiàn)狀不能滿足社會需求，為促進科技館良性發(fā)展，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)，本文對當代科學(xué)傳播的意義、內(nèi)涵及科技館發(fā)展現(xiàn)狀進行闡述，對科技館實現(xiàn)有效科學(xué)傳播的發(fā)展進行探索。

關(guān)鍵詞：科學(xué)傳播;科技館;發(fā)展

一、科技館科學(xué)傳播現(xiàn)狀

科技館作為我國科學(xué)傳播的主要載體，承擔著對公眾傳遞科學(xué)信息的重要社會教育責(zé)任。在我國各個地方都有科技館的建設(shè)，但由于各種原因，不同地方的科技館的創(chuàng)辦以及有關(guān)科學(xué)的教育活動的開展情況差距明顯。有的地方個科技館對于科學(xué)教育、科普活動的組織過少且組織形式單一，大多以展品展示為主，沒有詳細說明與科普解說。科技館忽視了科普活動其中的教育意義，對活動內(nèi)容不加重視，只注重活動本身的開辦與否。

傳播活動缺乏創(chuàng)新。科教活動選擇的科普內(nèi)容沒有創(chuàng)新，還在你用多年前宣傳教育所用的、眾人已經(jīng)掌握的“科學(xué)趣味小實驗”當做傳播內(nèi)容，這樣的科普活動完全沒有實際意義。并且固定模式的宣教形式讓科普過程中的“趣味環(huán)節(jié)”變得索然無味。單一的傳播手段與陳舊的傳播內(nèi)容，不能滿足公眾對科學(xué)技術(shù)、科學(xué)知識的受教需求。

科技館受眾范圍縮小。孩子是社會發(fā)展的未來，對兒童的科教是正確的、合理的。但當前科技館在針對兒童的科教過于側(cè)重，以至于忽略了其他年齡段受眾的需求，并且科教活動缺乏特色。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展讓更多的孩子有了參與科教的條件，但科技館為迎合兒童將所有精力都放在低齡兒童身上，忽略了中學(xué)、大學(xué)階段學(xué)生以其他年齡段的群眾，使科技館成為了以“科技”為主題的游樂園。科技館的科學(xué)講座、興趣班等組織形式與民辦教育機構(gòu)的組織相似，沒有“科技”本來該有的特色和魅力，也是當前科技館面臨的現(xiàn)狀。

高素質(zhì)科教人員不足。普通科教人員教育水品有限，專業(yè)素養(yǎng)不高，工作大多圍繞科技展品的維護上，缺乏對科技館科教活動的設(shè)計和研發(fā)。科技館內(nèi)專業(yè)高素質(zhì)人才和儲備人才缺乏，是目前科技館發(fā)展面臨的最大困境。

二、科學(xué)傳播概況

（一）科學(xué)傳播的內(nèi)涵及意義

科學(xué)傳播概念，是從科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)史兩個領(lǐng)域之中新衍生出來的一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域概念，與傳統(tǒng)概念的科普和傳播學(xué)關(guān)系緊密。科學(xué)傳播的傳統(tǒng)定義是指科學(xué)技術(shù)及相關(guān)知識通過一些媒介向社會當中各個層面的群體進行傳遞和交流，最終實現(xiàn)科學(xué)信息的廣泛轉(zhuǎn)移和傳承。最新的對科學(xué)傳播的理解是以“公眾理解科學(xué)”為核心理念，通過各種組織形式，各種傳播渠道和手段向公眾傳播科學(xué)知識，傳播內(nèi)容還包括了科學(xué)思想的啟迪和科學(xué)精神的發(fā)揚，傳播的目的是為了提高公共科學(xué)素養(yǎng)，促進公眾對科學(xué)的理解和支持，鼓勵公眾參與其中。

早在20世紀30年代末就提出了科學(xué)傳播的概念，科學(xué)傳播工作的促進成為世界各國重視的問題。我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平與世界科技大國之間還有不小的差距，但對科學(xué)技術(shù)普及的工作從來沒有松懈。當今世界進入信息化時代，科學(xué)技術(shù)的革新速度也在加快，只有最先掌握先進的科學(xué)技術(shù)，國家、地方、企業(yè)及個人才能得到快速的發(fā)展，在這樣的時代背景下科學(xué)傳播的重要性就顯現(xiàn)出來。隨著我國經(jīng)濟水平的迅速發(fā)展，廣大群眾對科學(xué)信息、科學(xué)文化的需求慢慢增加，國家先后頒布了《科普法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動綱要》等法律政策，助力我國科學(xué)傳播的快速發(fā)展。

（二）科學(xué)傳播方式

從科學(xué)傳播發(fā)展歷史來看，傳播的方式大致可分為以下兩種：

傳統(tǒng)科學(xué)傳播。主要以科普場館的展示為主，以科普書刊、宣傳手冊、口頭講解等方式為輔的單一方向的知識普及形式，與傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教育類似。這樣的傳播方式形式單一，受眾范圍小，群眾對科學(xué)概念的理解模糊。在信息技術(shù)落后的過去，這樣的傳播形式運用較多。

信息化科學(xué)傳播。顧名思義，科學(xué)傳播加上了信息化技術(shù)的助力，運用互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)，為科學(xué)傳播打開了信息傳播的多條通道。信息化的科學(xué)傳播實現(xiàn)了科普主題與科普內(nèi)容的交互，提升了群眾在科學(xué)傳播過程中的參與體驗，實時的答疑解惑讓科學(xué)知識對大眾的可接受性更高。

三、科技館實現(xiàn)有效科學(xué)傳播的探索

科技館實現(xiàn)有效科學(xué)傳播可從以下幾個方面著手：

（一）科技館要進一步加強優(yōu)質(zhì)科普資源建設(shè)。科普資源是科學(xué)傳播的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)科普資源更是科技館的寶貴財富。傳統(tǒng)科普資源以科普展品為主，好的科普展品要有知識性、趣味性、互動性，再與我們的日常生活息息相關(guān)更好。知識性是科普展品基礎(chǔ)，而趣味性、互動性則是吸引觀眾并達到有效傳播的手段，與生活息息相關(guān)才顯示知識的實用性。具備這些性質(zhì)的科普展品可以算是好展品，屬于優(yōu)質(zhì)科普資源。因科普展品品目趨于飽和，并且現(xiàn)在全國科技館的科普展品同質(zhì)化嚴重，在這種情況下，很多有條件的科技館向軟科普資源開發(fā)，那就是科普劇、科普活動、科普教育課程等，這是科技館和學(xué)校科學(xué)教育相結(jié)合而形成的新型科普資源藝術(shù)形式。

（二）進一步加強科普人才隊伍建設(shè)。科技館的科普人才隊伍主要是指展品輔導(dǎo)員、展品技術(shù)員、科普資源研發(fā)人員等，屬于有效科學(xué)傳播的軟能力。科技館要加大科普人才隊伍的扶持、培養(yǎng)和激勵力度，極大地激發(fā)科普人才的潛能，為科普資源的有效科學(xué)傳播錦上添花。

（三）摸索科學(xué)傳播形式多樣化、信息化。傳統(tǒng)科技館的經(jīng)營模式是讓觀眾走進來，科技館通過優(yōu)質(zhì)科普資源和科普人員服務(wù)，吸引觀眾走進科技館參觀。隨著人民群眾獲取信息的多樣性，倒逼科技館要走出去，摸索多樣化的科普宣傳形式，主要就有科普資源走出去和科普資源數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化等形式。科普資源走出去，如科普大篷車、校園科技館、流動科技館等形式，這是將部分經(jīng)典展品小型化、可移動化的一種走出去科普形式;數(shù)字科技館則是傳統(tǒng)科技館信息化的經(jīng)典模式，它是將傳統(tǒng)展品通過視頻、游戲等形式數(shù)字化，通過訪問科技館網(wǎng)站參與數(shù)字展品互動而獲取科學(xué)知識的一種方式，這種方式優(yōu)點明確，就是不受地域、交通等影響，隨時隨地可上網(wǎng)與數(shù)字展品互動。

（四）有效宣傳讓科技館實現(xiàn)有效傳播如虎添翼。宣傳使科普資源更有效發(fā)揮科學(xué)傳播作用，再好的科普資源如不被大眾所知道，那也起不到科普傳播作用，而多種渠道、多種形式的宣傳，無疑是讓大眾了解展品的直接做法。宣傳形式包括媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳，甚至可通過行政手段跟教育部門等的宣傳。

當然，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和人們對科普的進一步需求，科技館實現(xiàn)有效傳播的原因和手段還有很多，這將是我們科普工作者一個長期的不斷完善的課題。

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（山東省科技館 ?山東濟南 ?250012）