項目教學在藝術設計實踐課程中的應用研究

王冠雅

摘要：在對藝術設計專業(yè)高校學生進行調(diào)查時可以發(fā)現(xiàn)，必須加強對學生們實踐課程的培養(yǎng)，這樣才能夠在一定程度上提高學生們的創(chuàng)新能力，因此就需要教師們能夠采用項目教學法來進行教學工作，該種教學方法不僅能夠使教學工作具有一定的生命力，還能夠有效為學生們補充對書本知識理解中存在的漏洞，從而能夠?qū)⑺兄R點貫穿起來，為今后的工作奠定基礎，更加完善地處理商業(yè)項目上存在的問題。

關鍵詞：高校項目教學；藝術設計；實踐課程；原則

一、 教師們采用項目教學法教學的作用

與普通教學方式不同的是，項目教學法能夠改善模擬訓練過程中存在的弊端，讓學生們能夠了解客戶需求以及設計意圖。這樣便為學生們提供了制定了設計范圍，從而使得項目設計工作不會偏離主題，除此之外，還應做到對于項目設計的每一個環(huán)節(jié)都應該與客戶溝通，進而可以留出時間修改，最后達到客戶們想要的結(jié)果并完成支付費用的步驟。

教師們在采用項目教學法進行講授的工作中，要能夠教會學生學習，使學生們能夠?qū)⒆陨硭鶎W到的知識應用進去，同時還應保證學生們的學習積極性，讓學生們能夠在引導下及時獲取客戶的反饋，要培養(yǎng)學生們自主學習的能力和方法，在教學環(huán)節(jié)要能夠為學生們制定學習目標，讓學生們的一切設計工作都能夠達到商業(yè)項目的相關要求，這樣才能夠在一定程度上提高教師們的教學質(zhì)量以及工作目標。

二、教師對藝術設計專業(yè)學生們開展實踐教學所遵循的內(nèi)容

教師在對藝術設計專業(yè)學生布置實踐教學任務時，要能夠符合當前環(huán)境下對該專業(yè)的要求，在符合教育觀的背景下，讓學生們能夠?qū)⒆陨淼哪芰σ约皩I(yè)素養(yǎng)充分展現(xiàn)出來，除此之外，教師們要能夠加大對學生們實踐應用能力的培養(yǎng)，進而調(diào)動學生們的創(chuàng)新能力，在此過程中需要按照以下幾點來進行：

（一）教師要能夠在符合專業(yè)要求的標準下進行教學工作

實踐教學要求學生們能夠通過實踐來理解在課本中所學到的知識，這樣才能使其更加全面的掌握相關技能。教師們在對藝術設計專業(yè)學生進行實踐教學時，不但能夠讓學生們對課本上的理論知識有深刻的認識，還能夠采用不同形式對理論知識進行分析，從而能夠幫助學生們將課本上零散的知識貫徹起來，調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高他們在創(chuàng)造以及表現(xiàn)方面的能力。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)藝術設計專業(yè)的人才都經(jīng)歷了各種各樣的實踐活動，越是復雜的實踐活動越能夠鍛煉學生們對藝術設計專業(yè)知識的應用與創(chuàng)造。因此，要求教師能夠在符合專業(yè)要求的背景下進行教學工作。

（二）教師要能夠在滿足藝術設計專業(yè)自身內(nèi)容的標準下進行教學工作

在對高校藝術設計專業(yè)學生們進行授課的過程中，要能夠加強對學生們設計構(gòu)思的培養(yǎng)，這一過程是一個很長的階段。與其他專業(yè)不同的是，藝術設計專業(yè)具有很強的變動性，他會隨著社會以及經(jīng)濟的不斷發(fā)展而變化，與生活各個方面都有很大聯(lián)系，因此，要求相關人員具備足夠扎實的基礎以及具有創(chuàng)新型的設計觀念、有探索市場的積極主動性，要能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意以及溝通能力上的長處發(fā)揮出來，基于此，教師要能夠在滿足藝術設計專業(yè)自身內(nèi)容的標準下進行教學工作。

高素質(zhì)的藝術設計專業(yè)人才必須經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)才能達到要求，因此要求教師能夠具備創(chuàng)新型的教學方式。除了要能夠培養(yǎng)學生們加入社會實踐活動中學習的能力，提高自身專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新上的能力，還要能夠藝術設計專業(yè)與其他學科聯(lián)系起來，進而能夠 加強學科與學科之間的聯(lián)系，這些均會在一定程度上促進學生們專業(yè)知識的發(fā)展。在藝術設計專業(yè)開展社會實踐活動，能夠讓學生們在了解設計專業(yè)行情的情境下不斷提高自身的能力。

（三）教師要能夠?qū)W生們作為學習的主體

教師在對藝術設計專業(yè)學生進行培養(yǎng)的過程中，除了要想學生講授課本知識外，還要能夠滿足客戶對作品的要求。基于此，教室在對學生進行知識傳授的過程中，要能夠把學生放在重要的地位，讓他們成為學習的主人，除此之外，還要能夠?qū)Σ煌瑢W生的特點進行分析，做到因材施教。要能夠根據(jù)學生們的不同特點來制定專門的學習方式。教師在教學工作中要能夠?qū)旧系闹R以及工作中的經(jīng)驗傳授給學生，將學生擺在合適的位置，為其今后的實踐工作提供幫助。只有不斷加強學生們的實踐活動能力，才能夠為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定基礎，進而可以為學生們創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，教師要能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學生從事與設計專業(yè)有關方面工作的能力與自身的教學質(zhì)量相結(jié)合，從而能夠?qū)崿F(xiàn)新課程教育改革下的教學觀。教師要想從根本上使學生能夠掌握課本上的理論知識，并加深對相關知識的認識，提高學生們的創(chuàng)新精神以及各方面素質(zhì)，教師應當開展實踐教學的方式，這樣才能夠從根本上使學生能夠掌握最為科學的方法，并且還能夠提高自身的實踐能力。對藝術設計專業(yè)的學生來說，教師要能夠為其創(chuàng)設不同的教學體系，為學生們在今后提高溝通技巧以及團隊合作能力奠定基礎。學生在此基礎上也要能夠掌握課本上的理論知識與技能，為實踐活動奠定基礎，從而能夠有機會成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

三、教師在進行項目教學工作中可以采取的措施

（一）教師應改變以往的教學方式，完善教學設備等方面的內(nèi)容

受傳統(tǒng)教學模式以及設備落后的影響，學校為學生們提供實踐活動或者創(chuàng)新項目的平臺的機會相對較少。比如，教學時間、地點、環(huán)境等等均有不完善的現(xiàn)象，因此，學校要能夠為老師們提供過硬的軟件支撐，從而調(diào)動師生們的積極主動性。對教師而言，學校可以布置任務，要求教師在每個學期內(nèi)完成什么樣的教學目標，達到一定數(shù)量的工作量，并將這些業(yè)績納入到年終考核中去，同時可以指定相應的獎懲政策來激勵教師們對學生實踐能力的培養(yǎng)。除此之外，良好的實踐環(huán)境也是很重要的，學校管理層可以將校內(nèi)外的資源結(jié)合到一起，從而能夠為學生們的創(chuàng)作奠定基礎。

（二）教師們應加大對學生們基礎知識的重視

教師要想能夠從一定程度上提高學生們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學方面的能力，則必須要加大對學生們基礎知識的重視，與其他學科不同的是，藝術設計專業(yè)要求學生具有足夠強的技能展示能力，更加注重自身的動手操作能力，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，學生們更多的是下載網(wǎng)絡素材，這邊會在一定程度上影響學生們的自主學習的能力，并且會在一定程度上影響其規(guī)劃以及制作軟件能力的提高，因此，教師要能夠注重學生們的基礎知識的培養(yǎng)，為學生們今后從事到藝術設計行業(yè)工作中做好準備。

（三）教師要鼓勵學生們參與相關的競賽活動，提供實踐平臺

教師可以根據(jù)學生們的特點來為其組織各式各樣的設計競賽，讓學生們自選競賽中的題目來進行設計，學生們可以選用課外方面的資料，要能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)新和探索方面的能力展現(xiàn)出來，這樣能夠從根本上激發(fā)學生們的積極性，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，為今后的藝術設計工作奠定基礎。

（四）學校要為教師們做好資金方面的支撐工作

在舉辦相應的設計比賽時還應制定相關的激勵政策，來激勵所參與競賽的學生們，從而能夠調(diào)動學生們參加比賽的積極性。這么做不僅僅可以在短時間內(nèi)提高學生們的設計水平，還能夠為創(chuàng)建特色學校奠定基礎。對高校來說，設置專門的“競賽+獎金”平臺，專門為一些教師或者學生提供相應的幫助與支撐，還可以將競賽信息發(fā)布到網(wǎng)上，實現(xiàn)各所高校的競技，使得學校之間的學生能夠相互學習，進而可以達成共同進步、互利共贏的局面。

四、結(jié)束語

通過對各個高校藝術專業(yè)學生們的教育方式進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，以往的教學方式已不再使用，而項目教學法的出現(xiàn)，在一定程度上提高了教師和學生在各方面的能力，該教學方法還能夠有效將現(xiàn)實生活中的工作要求與課本知識相連接，這便可以為為學生們制定有意義的學習方案。

參考文獻：

[1]趙啟航，劉雪玲.基于藝術設計項目教學的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺分析[J].信息系統(tǒng)工程，2020（09）：157-158.

[2]申海龍.藝術設計專業(yè)中以項目教學促產(chǎn)學研結(jié)合的策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（19）：248-249.

[3]吳迅.模塊化教學在環(huán)境藝術設計專業(yè)技能課程中的探索與實踐——以《軟件應用AutoCAD》課程設計為例[J].教育教學論壇，2014（42）：169-170.

基金項目：河南大學民生學院教育教學改革研究資助計劃，項目教學在藝術設計實踐課程中的應用研究 。項目編號：MSJG-2020C-036