基于智慧物流的中職院校物流專業人才培養及改革實踐探索

廣西第一工業學校 廣西 南寧 530023

隨著“互聯網+”時代的到來、“十三五”規劃政策的扶持，我國職業教育對接智慧物流產業發展迎來新的機遇與挑戰。如何及時發展物流專業存在的問題，并制定行之有效的對策加以解決，培養出符合社會高質量發展需求的高素質、高水平物流專業人才是各大中職院校發展目標。接下來，談談對基于智慧物流的中職院校物流專業人才培養工作的幾點思考。

一、中職院校物流專業教育存在的問題

(一)理論與實踐教學存在脫節

物流專業是一個實用性、應用性很強的專業，物流企業需要學生靈活運用所學知識解決實際問題，需要學生畢業后能立即上崗，減少適應期，對學生的專業技能、職業素養要求較高。但是，中職院校在教學過程中，仍然沿用傳統“灌輸式”理論教學模式，雖然也注重培養學生專業技能，但忽視了對專業知識的拓展延伸，也沒有對知識進行深化和升華，忽視了對前沿知識、行業企業發展實際需求的關注。理論與實踐教學存在脫節問題。

(二)人才培養定位不明

現階段，我國中職院校在專業設置方面借鑒了本科院校模式，沒有突出職業教育特性，也沒有結合院校學科背景、自身教育資源優勢、區域經濟發展情況來科學定位物流專業人才培養目標，進而影響后續人才培養質量與水平。

(三)無法實現專業需求與物流知識全面性的有機結合

物流企業的業務涉及大量的人、物、財、信息技術等因素，行業特點鮮明，在制定人才培養方案時，需要結合物流企業業務領域、物流業務涉及的理論與技能來制定完善的專業課程體系。中職院校多是三年制或者兩年制的，再加上職業院校學生知識基礎薄弱、學習能力較差等問題，導致在教學過程中，無法兼顧物流知識的全面性以及專業實際需求。

(四)物流專業畢業生存在較高的流失率

我國物流行業工作人員進入門檻非常低，且職工剛開始工資很低、職稱水平低。剛畢業的中職學生多被安排從事客服、分揀、倉儲與運輸調度等基層工作，非常辛苦，且技術含量低、回報率差，導致學生不愿意長期做這些基礎工作，人才流失率很高。

二、基于智慧物流的中職院校物流專業人才培養具體對策

(一)轉變教育觀念，優化教學思路

物流專業是一個實踐性、實用性較強的學科，且與行業發展息息相關，所以，中職院校在人才培養過程中，應堅持面向市場、面向企業，深化企業合作、產教融合的人才培養理念，始終遵循國家大政方針、相關法律法規的要求，在人才培養過程中，注重引導學生掌握物流行業相關知識，并有效培養學生核心技能。其次，在人才培養過程中，進行差異化、個性化培養，在傳授專業知識和技能的同時，也要注重引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀和道德觀，幫助學生塑造健全的人格，實現健康可持續發展。

(二)基于智慧物流要求，重新定位人才培養目標

新形勢下，企業之間的競爭，歸根結底就是人才的競爭，為了順應“互聯網+”時代發展潮流，職業院校應基于智慧物流特征、物流專業管理需求、物流企業對人才要求等實際情況來更新人才培養目標與方向，樹立終身教育理念，學習各種物流專業先進理念與技術。智慧物流時代，需要人才具備扎實的物流運營與管理知識基礎、較強的計算機技術、突出的成本管理能力，甚至需要較強的外語溝通能力，并引導學生樹立創新創業意識與能力，在學習過程中樹立終身學習理念、提高自主學習能力，應能理解和掌握大數據、云計算、人工智能等技術，進而通過職業教學，培養出符合社會發展需求的技能型、應用型物流人才。

(三)創新教學模式，提高教學質量與水平

第一，新形勢下，教師應積極轉變教學理念，走下權威的神壇，充分尊重學生的教學主體地位，在教學過程中，積極開展小組合作探究教學，引導學生在合作探究的過程中發散思維、充分發揮主觀能動性，實現啟發式學習。其次，在教學過程中，應加強理論與實踐教學的聯系，實現產教融合，培養學生終身學習理念，注重學習物流行業最新動態、最前沿的技術。

第二，充分發揮“互聯網+”技術在教學中的作用，開展“線上+線下”混合式教學，將傳統課堂理論講解與網絡教學充分結合起來，基于學生具體情況來合理安排線上線下教學課時。教師將相關教學資料通過網絡平臺分享給學生，突破傳統教學時空的限制，讓學生能夠隨時隨地進行學習、提出自己遇到的問題，教師實時為學生答疑解惑。混合式教學模式下，教師可以在課堂上迅速測評學生學習情況，并根據實際反饋來調整課堂教學內容、模式和進度，不斷提高教學針對性、有效性。其次，教師可根據教學內容、學生學習基礎來制作微課視頻、設計教學PPT課件，如，通過人物對話形式引導學生對倉儲、快遞行業樹立正確的認知；通過動畫形式呈現貨物堆碼等實踐操作內容。如此通過圖文并茂的形式，有利于激發學生學習興趣與熱情，集中課堂注意力，從而大大提高教學質量與水平。

第三，創新采用情境化數字教學模式。大數據、云計算時代，在開展物流專業教學過程中，應基于情境化數字資源，創設智慧學習氛圍。具體來說，教師通過交互智能PAD來開展教學活動，利用無線互聯手段，實現“教”、“學”、“評”環節的有效融合，提高教學的互動性、實現測評的及時性，并促進教學資源的有效共享。中職院校要引導學生進行個性化、移動式、探究式學習，基于“智慧物流”這一主題，打造課堂、院校倉儲、運輸等系統的互通互聯，從而加強理論與實踐教學的統一性，不斷提高教學質量與水平。

(四)注重構建產學研合作教學平臺

眾所周知，我國職業教育旨在培養技能型、應用型人才，在教學過程中，實現院校、科研機構、企業的共同合作，有利于建立“實驗教學”、“綜合實踐”、“創新創業訓練”于一體的實踐教學機制。作為職業院校，應重點建設專業實驗室、創業創新實驗室。作為物流相關企業，應深化與職業院校的合作，共同構建創業孵化基地、大學生創業園、實訓基地等。并加強與科研院所的合作，充分發揮自身資源優勢，建立大學生創新創業實驗室，實現合作育人目標。基于此，在教學過程中，可充分發揮這些實踐實訓基地的作用，通過這些基地來還原物流企業具體崗位工作流程、核心環節，培養學生創新創業意識，引導學生對創業項目確定、創業流程與方法產生正確的認知，切身感受專業學習的樂趣，并正確認識到專業學習、創新創業在職業生涯發展中的重要性。反過來，這些產學研合作基地又能發過來為物流企業的發展提供人才支持和技術支撐，助推物流專業學生專業技能、職業素養的全面提升。

為了將產學研合作模式的作用充分發揮出來，中職院校應定期邀請相關專家學者、行業精英、企業骨干進入校園開展講座，注重將先進的物流技術、管理思想傳授給廣大師生，拓寬學生視野，豐富學生社會經驗，進而提高專業技能、職業素養。其次，中職院校應邀請企業骨干擔任學生“導師”，與專業教師共同承擔培養應用型、復合型人才的重任，引導和鼓勵學生參與企業科研項目等，從而不斷提高人才培養質量與水平。

另一方面，要注重深化校企合作模式。物流行業作為一種新興產業，在短短幾十年的時間內實現迅猛發展，很多中職院校的物流專業實驗室建設、教學軟硬件設備都存在落后、陳舊的問題，與行業發展脫軌嚴重，但中職院校的辦學經費控制很嚴格，在采購教學設備、教學儀器方面限制很多，導致教學設備無法滿足教學實際需求。基于此，物流專業應注重加強與當地發展較好的物流企業進行合作，切忌合作形式大過內容，而應該親密合作，共同推動物流專業進一步發展。如，院校可定期組織學生到物流企業進行觀摩學習，了解物流行業最新發展動態，掌握相關崗位具體要求；企業要為中職院校學生提供更多實踐實習的機會與崗位；讓物流專業教師到企業去掛職鍛煉，了解物流行業對實際人才的需求；邀請行業專家學者到院校來召開座談會和講座，向學生分享物流行業最新技術、新動態和新工藝，引導中職院校及時調整教學方案與內容；中職院校可聘請物流行業精英、企業骨干到院校去兼職教師，為學生介紹基于智慧物流的不同工種、不同工作環節需要學生具備的專業知識、操作技能，這些行業專家、精英們也要共同肩負起培養高素質物流專業人才的重任，進而能夠培養出符合社會發展需求的技能型、復合型專業人才。

(五)增加實踐教學比重

基于智慧物流模式下，中職院校物流專業教學應增加實踐教學比重。第一，通過體驗式實踐教學，引導學生在各種設定的實際情景下，在教師的帶領下切身體驗，獲得企業與行業發展中需要具備的技能。如，教師可定期組織學生到合作企業去觀摩、體驗最新的智能倉儲與無人機送貨實踐操作等；在課堂教學中深入挖掘物流行業具體案例進行分析；在智能化水平較高的物流企業中為學生爭取到實踐實習的機會和崗位；與當地快遞公司建立合作關系，讓物流專業學生在校學習過程中去當一天快遞員，感受具體工作內容與氛圍。第二，創新采用挑戰式實踐教學模式，培養學生物流專業能力。作為物流專業教師，要幫助學生進行知識構建，引導學生發揮主觀能動性，積極利用所學知識與技能解決實際問題，旨在引導學生挑戰自我，培養創造性思維能力。如，組織學生參加物流領域科研項目、組織參加物流專業比賽等，讓學生在實際參與的過程中發掘內在潛力，完成學習任務，培養創新意識和能力。

(六)順應智慧物流發展形式，積極開發和更新物流專業競賽項目

智慧物流時代，中職院校物流專業教學過程中，應實現與信息學科的深度融合，基于智慧物流、大數據、云計算等背景下，物流專業教師要加強與信息專業的對接，如，合作開發課程、設計軟件，將視覺識別、無人機等先進技術滲透到物流專業教學中去。其次，中職院校應積極舉辦或組織學生參加國家、省市各級智慧物流領域相關競賽。如，2018年，全國職業院校技能大賽物流賽組的競賽主題就是“智慧物流作業方案設計與實施”，主要劃分為三個賽段，注重考查參賽學生對智慧物流大數據的認知水平、分析能力，考查學生對智慧物流先進技術設備的運用能力。從當時的評分構成來看，不同競賽在智慧物流人才培養中發揮著至關重要的作用。由此可見，職業院校應高度重視發揮各類專業競賽在人才培養中的作用。

(七)注重打造“雙師型”教師隊伍

智慧物流時代，中職院校在培養技能型、復合型、創新創業型物流人才過程中，必須有雄厚的師資力量作支撐。教師作為教學的指導者、組織者，對于人才培養具有直接、不可替代的影響。但是，目前來看，我國中職院校物流專業教師雖然具備扎實的理論功底、較強的創新創業意識與能力，但缺乏足夠的創業能力與經驗，提高教師的實踐教學技能，打造“雙師型”教師隊伍至關重要。具體來說，職業院校要與物流龍頭企業構建“合作育人”機制，邀請企業骨干員工兼任教師，增強“雙師型”師資力量；其次，在企業內部為職業院校教師開辟掛職鍛煉崗位，要求教師每年必須有三個月以上的時間參與企業工作鍛煉，豐富教師工作和社會經驗；另外，注重邀請專家學者、行業精英、優秀企業家來擔任院校創新創業導師，注重完善兼職教師管理規范、外聘課程教學規范等，如此優化物流專業教師隊伍結構，增強整體師資力量，從而不斷提高人才培養質量與水平。

結束語

智慧物流時代，中職院校在物流專業人才培養過程中，應順應時代發展潮流，積極轉變教學觀念，調整人才培養定位，創新教書育人方法，打造“雙師型”師資隊伍，進而能夠全方位、多角度培養出符合社會發展需求的技能型、復合型物流專業人才。