淺析教輔圖書發展存在的問題及編輯主體意識的加強

周雪萍 二十一世紀出版社集團

如今，不論是從整個出版行業發展的市場環境還是從政策環境來看，教輔圖書的發展都受到了很大的沖擊，出現了各種問題，教輔圖書質量也難以保證。而加強編輯的主體意識是保證教輔圖書質量的關鍵所在。

一、教輔圖書存在的問題

隨著出版機構轉企改制，傳統的紙質出版面臨著巨大壓力。教輔圖書的利率出現了下滑，發展中出現了不少問題，以下幾方面是教輔圖書發展中存在的主要問題。

（一）競爭激烈，市場混亂

教輔圖書陷入了嚴峻的發展處境，因為本身特征，具有很高的壟斷性，且利益回報率相對比較高[1]，所以自改革開放以來，在商業利益的誘惑下，教輔圖書如雨后春筍般發展起來了，其中包括很多民營出版。教輔圖書在種類和數量上發展得越來越多，在今天已類似于工業化的批量生產與流水線作業。各種各樣、琳瑯滿目的教輔圖書，讓人目不暇接，但實際上教輔圖書的內容卻大多相似。這樣的局面混亂了教輔市場，學生面對種類繁多的教輔時，可能會選擇一些成本較低、質量較差的劣質圖書，從而時間和精力被這些圖書所占用，這深刻影響著學生的學習和成長。此外，有些書商或者廠家盜版盜印名副其實的精品教輔，從而獲取更多的經濟利益，沖擊和毀壞了出版業的形象和聲譽。

（二）教輔圖書缺乏個性與特色，同質化現象嚴重

教輔圖書的同質化現象導致其替代性很強[2]。據市場調查了解，大多數教輔圖書無論是欄目設置，還是內容風格，都大同小異。小學階段的練習集中在語、數、外學科，且現有品種多為同步練習、單元測試卷、期末綜合總復習卷、同步課外閱讀、課外作文、暑期作業和國學閱讀類。而中學教輔圖書一般為“教、學、練、考”四大類，只是側重點稍有不同。例如市場上很多以同步輔導為定位的練習，一般采用以課前預習、例題講解、課后練習、單元復習的訓練方法；以考試為定位的試卷，則會圍繞考試這個主題，劃分考點，以小卷和整卷的形式出現，小卷以考點形式分層檢測，綜合提升，整卷以專題形式全面梳理，夯實基礎。認真翻閱，這些教輔圖書中很多存在題型老套、相互抄襲的情況。此外，大多數教輔圖書的名稱類似或雷同，比如名稱中含有“秒殺”“密卷”“考王”“狀元橋”“巔峰特訓” ……好像都是必勝的法寶似的，讓人無從下手！

（三）時效性強，質量堪憂

教輔圖書具有很強的時效性，一年兩季，必須保證開學時把教輔圖書及時發到學生手上，且圖書內容要與相應學期對應[3]。

出版單位教輔圖書品種在不斷增加，編輯的工作量也越來越大，而給編輯加工稿件的時間由于時效性無法延長，因而教輔圖書質量得不到提高，做精品教輔圖書也只能是一種奢求。同時由于政策影響，教材內容反復變化但編輯無法及時得到教材，造成書稿編寫、編校時間過于倉促，給出版物質量留下較大隱患。如果市場征訂發生變化，按客戶要求要臨時增出某些品種的話，那么編輯就要連日連夜地加班加點了。所以，編輯工作量大、加工稿件時間短是教輔圖書質量得不到提高的又一瓶頸之處。

（四）面臨其他媒體的挑戰

互聯網時代，人們的閱讀方式發生了根本變化。學生使用紙質教輔圖書雖然比較穩定，但是新形態的閱讀模式對好奇心強的孩子來說無疑具有一定的誘惑性。數字化閱讀更快捷方便、豐富有趣、生動形象，毋庸置疑受到了普通大眾的歡迎，很顯然教輔讀物受到了不小的沖擊。比如其中的微課堂和教輔云平臺。微課堂是老師把視頻上傳到網絡，學生只要下載了相關視頻就可以隨時隨地學習，不僅有視頻講解，還有在線作業和考試等。教輔云平臺提供點讀、聽力訓練、人機對話和音視頻播放等功能，這種操作對學生和教師來說都是既簡單又方便使用的。電子書及多媒體有著紙質圖書無法比擬的競爭力和優越性[4]，成為教輔圖書的主要競爭對手。

二、編輯主體意識的加強

目前教輔圖書發展還存在著不少的問題, 而保證圖書質量是編輯理所當然的責任。一個錯誤的思維定勢很容易影響孩子一生的認知，作為出版人的編輯應明白肩上的重責，主動加強編輯主體意識，對教輔的編校質量從嚴把關。以下是加強編輯主體意識的幾點建議。

（一）加強編輯的市場策劃意識

教輔圖書的核心是教輔選題策劃，內容為本的選題已跟不上時代的要求了。出版單位做教輔圖書，一定要了解課程標準、教參、教科書和考試改革。要盡可能進行多方面調研，了解與接觸市場。進行市場調查、篩選信息，作為選題決策的依據?？勺哌M課程、參加教研活動，了解教師與學生的需求；可與新華書店、圖書批發市場建立信息收集反饋網。還要與專業教育機構合作，通過課題合作和信息共享等形式搶占切入點與契合點。

（二）加強編輯的作者隊伍建設意識

好的品牌教輔背后必然有一個遍布全國各地的穩定而優秀的作者隊伍。出版單位教輔圖書的作者來源分為三類：一線教師、學科研究員、學科編輯。這三類作者群體分別從不同的角度對教輔產品提出意見和建議，有助于教輔圖書能夠更加全面地滿足學生和教師的需求。編輯要加強作者隊伍建設，構建高質量的作者隊伍。編輯及時反饋作者來稿意見、及時發放作者稿酬、樣書的及時寄送，這些是編輯與作者搞好關系的具體表現。編輯要與作者勤于溝通，與作者建立密切的關系，甚至是友誼。只有在這種和諧的氣氛下，編作才能順暢地溝通，便于解決稿件中出現的各種問題；作者樂于幫忙，也樂于接受編輯提出的各種要求與建議。只有作者與編輯互動、互通，才能達到事半功倍的成效。

（三）加強編輯的編校意識

圖書編校是圖書出版的中心環節，是保證圖書質量的重要一環。編輯要加強自身的編輯加工能力，從而提高教輔圖書的編校質量。以下是加強編輯編校意識的幾點建議。

1.加強業務學習，不斷提高編輯業務水平。要認真貫徹落實總局《通知》精神，組織編輯人員加強學習《出版管理條例》《圖書質量管理規定》《圖書質量保障體系》《漢語拼音正詞法基本規則》《標點符號用法》《中華人民共各國測繪法》《地圖管理條例》《關于規范互聯網服務單位使用地圖的通知》等出版物質量相關的法規和規定，在實踐中及時發現相關問題，深入分析問題產生的原因。

2.要進一步嚴格執行“三審三校一讀”制度。真正做到責任落實、制度落實、獎懲落實和培訓落實。每個編輯都有自己知識和視覺上的盲點。編輯人員或許已發現，即使在編輯加工過程中非常認真和謹慎，有些問題還是發現不了；即使是自己編輯加工過地稿件，每看一次還是會發現新的問題，有些甚至是比較嚴重的差錯。因此嚴格執行“三審三校一讀”制度尤為重要，不同專業背景的編輯人員從不同的角度審讀和編輯加工稿件，盡量消除書中的每一處差錯。

3.熟悉教材，是教輔圖書編輯的必修課。作為一名合格的教輔圖書編輯，只有熟悉教材才能發現稿件存在的問題。如果不熟悉教材很難確定所編教輔是否與教材同步，導致多處與教材不符或者不同步以至超綱，將使學生無法順利使用教輔圖書，不能很好地訓練該教材所要求掌握的知識點。如編校小學數學加減法時，涉及到10以內、20以內、進位、退位加減法，所以要把稿件與對應教材對照，以便發現是否超綱。

另外，隨著教學大綱和教材的變化，編輯要及時掌握課程改革信息，維護好自己的產品，緊跟其后進行修訂。

4.加強編輯的責任意識

筆者認為編輯的責任意識是保證圖書質量的關鍵因素。編輯工作是為他人做嫁衣裳的，沒有強烈的責任心，工作上馬虎的話，編校質量就難以保證。編輯要不斷加強自身的責任意識，堅定確保質量的意識，在工作中不斷總結和積累，充實和完善自己，自始至終保持認真嚴謹的工作態度和一絲不茍的工作作風。

三、結論

隨著教輔圖書行業內的競爭日益增強，教輔圖書市場發生了相當大的變化；新媒體的沖擊，傳統的紙質出版向數字化轉型；以及教育改革對學生素質教育提出新要求，教輔圖書面臨各種問題時，也面對新的機遇與挑戰。出版單位應在原有教輔的基礎上不斷改進和提高，打造出為師生服務的精品教輔。教輔編輯應在工作中不斷加強自身的編校意識，進一步提升教輔圖書的整體編校質量，出好書，出精品。