基于數(shù)據(jù)挖掘?qū)Ω呗氃盒?shí)踐教學(xué)管理研究

高娜 吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

實(shí)踐教學(xué)是高職院校的教學(xué)特色，也是整體優(yōu)化和提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的關(guān)鍵舉措。為科學(xué)全面的提升高職院校的整體教學(xué)成效，為不斷優(yōu)化高職院校實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量，有必要依托于科學(xué)且精細(xì)化的數(shù)據(jù)分析以及研判等工作。在高職院校實(shí)踐教學(xué)管理的過程中，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用，它能夠精準(zhǔn)高效的研判高職院校實(shí)踐教學(xué)的整體水平以及實(shí)施成效，同時(shí)也能夠在很大程度上提升以及優(yōu)化高職院校的教學(xué)質(zhì)量。為此，高職院校應(yīng)該充分科學(xué)的應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。

一、數(shù)據(jù)挖掘的相關(guān)概述

數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的數(shù)據(jù)中，抽取出潛在的、有價(jià)值的知識(shí)的過程，是一類深層次的數(shù)據(jù)分析方法，同時(shí)也是一門邊緣學(xué)科，包括了人工智能學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程、模糊數(shù)學(xué)等領(lǐng)域。數(shù)據(jù)挖掘的方法是較為多樣化的，常見的有關(guān)聯(lián)規(guī)則的挖掘、多層次數(shù)據(jù)匯總歸納、決策樹方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法、覆蓋正例排斥反例方法等等。在高職院校實(shí)踐教學(xué)的管理以及創(chuàng)新的過程中，為科學(xué)全面的優(yōu)化數(shù)據(jù)應(yīng)用成效，為行之有效的提升數(shù)據(jù)應(yīng)用水平，全方位提升以及優(yōu)化高職院校實(shí)踐教學(xué)的整體成效與質(zhì)量，必須依托于科學(xué)且精準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，以便更好的提升數(shù)據(jù)挖掘工作的整體成效。實(shí)踐教學(xué)作為高職院校的辦學(xué)特色，作為高職院校的教學(xué)方向，為科學(xué)精準(zhǔn)的提升實(shí)踐教學(xué)的整體成效，為最大程度優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的整體水平，有必要精準(zhǔn)全面的采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。實(shí)踐證明，依托于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，能夠精準(zhǔn)全面的分析以及收集整合學(xué)生實(shí)踐過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，能夠科學(xué)全面的研判高職院校的相關(guān)教學(xué)系統(tǒng)以及教學(xué)成效，同時(shí)也能夠更好的把握實(shí)踐教學(xué)的方向，最大程度提升高職院校實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量以及水平。為此，在高職院校的教學(xué)改革以及創(chuàng)新發(fā)展的過程中，有必要科學(xué)全面的采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，最大程度優(yōu)化數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用成效。

二、數(shù)據(jù)挖掘在高職院校實(shí)踐教學(xué)管理中的應(yīng)用

1.學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)測評(píng)。在高職院校實(shí)踐教學(xué)的過程中，依托于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的科學(xué)測評(píng)以及綜合量化。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的全面分析以及高效匯總，能夠進(jìn)一步為決策等工作提供詳實(shí)全面的數(shù)據(jù)支撐。在實(shí)踐教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的綜合能力都能夠得到有效的提升以及優(yōu)化，每個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)都能夠得到不同程度的提升。學(xué)生在實(shí)踐過程中，受自身的認(rèn)知等影響等，使得他們的素養(yǎng)是存在著明顯的差異。依托于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐數(shù)據(jù)的綜合挖掘以及全面反饋，這些都有助于全面量化實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量與成效，也能夠在很大程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及全面能力，確保實(shí)踐教學(xué)工作得到有效的變革以及創(chuàng)新發(fā)展。

2.教師素養(yǎng)及能力的科學(xué)測評(píng)。在高職院校實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師是非常重要的參與主體。教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力等，直接關(guān)系著實(shí)踐教學(xué)的整體成效與質(zhì)量。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師素養(yǎng)以及能力的考核更多是通過主觀性的評(píng)價(jià)，這很難真正有效的提升評(píng)價(jià)成效與質(zhì)量，同時(shí)也難以優(yōu)化評(píng)價(jià)的整體水平。伴隨著信息技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展，為科學(xué)全面的對(duì)教師進(jìn)行有效的測評(píng)，完全可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，以此來科學(xué)且精準(zhǔn)的研判教師的素養(yǎng)，更加全面且細(xì)致的分析教師的教學(xué)特色以及教學(xué)能力。實(shí)踐證明，依托于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，能夠?qū)⒔處熕仞B(yǎng)的測評(píng)進(jìn)行全面的量化，同時(shí)也能夠綜合系統(tǒng)的反饋教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)能力。

3.課程的科學(xué)設(shè)置以及教學(xué)方法的選擇。在高職院校實(shí)踐教學(xué)的開展過程中，課程是非常重要的基礎(chǔ)，只有結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，行之有效的構(gòu)建科學(xué)的課程體系，只有注重選擇多元化且多樣化的教學(xué)方法，才能夠更好的保障其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。依托于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)課程的科學(xué)且高效化設(shè)置，同時(shí)也能夠更好的研判教學(xué)方法的適用程度。比如在課程的評(píng)價(jià)以及考核的過程中，依托于科學(xué)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，高職院校能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)不同課程內(nèi)容的量化，也能夠及時(shí)把握課程內(nèi)容的調(diào)整方向。

4.個(gè)性化教學(xué)工作的科學(xué)全面開展。在高職院校實(shí)踐教學(xué)的過程中，不同學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)存在著顯著的差異，不同學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知也存在著較大的區(qū)別與不同。為科學(xué)全面的推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)工作的開展，為全方位提升個(gè)性化教學(xué)的整體成效，有必要充分全面的利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，以此來全面分析以及判斷個(gè)性化教學(xué)的質(zhì)量。比如在個(gè)性化教學(xué)的過程中，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，能夠結(jié)合學(xué)生不同的實(shí)踐素養(yǎng)以及實(shí)踐能力，科學(xué)全面的優(yōu)化高職院校的教學(xué)方向，最大程度提升高職院校的整體教學(xué)成效。

結(jié)論：在高職院校教育教學(xué)的過程中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。為科學(xué)全面的提升實(shí)踐教學(xué)的整體成效，有必要精準(zhǔn)全面的應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，行之有效的提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，更好的保障實(shí)踐教學(xué)的整體水平，全面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及專業(yè)能力。