探討職業院校機械專業CAD繪圖教法

馮劍

摘 要：在我國職業學校的機械專業的教學發展中，借助計算機技術實現繪圖教學的創新。由于信息技術在機械專業繪圖教學上的滲透，導致CAD繪圖教學成為機械專業基礎內容。由于對于CAD繪圖教學法進行深入探討，旨在對其教學質量進行優化控制，以此滿足當前社會對機械專業人才的需求，為職業院校機械專業的健康發展提供參考。

關鍵詞：職業院校;機械專業;CAD繪圖叫法;研究

引言：在我國職業院校的機械專業教學中，由于繪圖教學作為專業學生綜合能力提升的重要途徑，在繪圖教學方法上，借助信息技術的CAD繪圖教法的誕生，能夠實現繪圖教學的創新優化，從而讓專業學生能夠提升繪圖能力。CAD繪圖教法的應用，為專業學生創造良好的教學情境，有效的提高教學質量。同樣CAD繪圖教法的應用，能夠豐富自主學習能力課堂教學資源，一體化的教學模式也能夠擴大優質教育的覆蓋面積，從而促進專業休業式的健康發展。

1 CAD繪圖教法應用價值

1.1改變專業學生繪圖教學模式的單一性

在機械專業學生培養的教育教學中下，繪圖的教模式培養往往達不到全面發展的實踐需求。對于機械專業學生繪圖的課堂教學往往都是固定化，對于專業學生的綜合能力的培養教學過少，不能夠很好的培養學生的學習思維，不利于學生的自主發展。借助信息技術下的CAD繪圖教法 ，能夠和學生自主學習能力的培養的實踐性需求接軌。在CAD繪圖教法中，不僅優化傳統的收購繪圖課堂教學，其CAD繪圖教法的應用，注重學生的知識和技能教學，對于學生的思考能力和自主學習能力的教學培養，有助于實現教學一體化模式[1]。

1.2提高學生綜合素質

在互聯網時代背景下，機械專業學生的繪圖教學模式，借助CAD繪圖教法，為學生的學習的培養提供一個舒適的環境。在信息技術教學中，CAD繪圖教法能夠為專業學生繪圖教學提供豐富的教學資源，利用信息技術的互聯網，通過開展CAD繪圖教法來豐富課程為學生自身需求和學習特點的教學課程，利用豐富的資源可以激發學生的學習積極性。同樣由于CAD繪圖教法具備時間自由性，可以為學生的學習提供更多的時間，從而為學生的自主學習提供了基礎[2]。

2 CAD繪圖教法應用機械專業教學的具體策略

2.1制定針對性教學內容，豐富教學資源

在CAD繪圖教法應用到機械專業教學中，需要教師注重線上課程為主，線下課堂輔助線上課程的形式。CAD繪圖教法是學習的一種組織形式，一體化的教學模式有助于培養學生自主學習。通過利用課堂將學生集中組織，教師通過CAD繪圖教法的引導，以課程注重學生寫的知識獲取的主動性，通過課堂輔助課程的實踐結合教學，線上與線下的相輔相成，能夠幫助學生在培養學習能力中得到很好的運用。因此在進行CAD繪圖教法的教欣橫縱，教師需要參照一體化教學綱領，針對學生的學習情況，進行相應的教學指標與內容的明確，從而提高學生的學習興趣，以此提高CAD繪圖教法教學效果[3]。

2.2提高學生自主學習意識

在CAD繪圖教法應用到機械專業教學中，需要教師注重培養學生自學意識。CAD繪圖教法的應用，通過課堂教師繪圖技巧的傳授，來輔助線課程繪圖知識獲取的效率，提高學生繪圖思維。利用課程與課堂各自的優勢特點，讓課堂主要講授繪圖方法。課堂教學讓學生更好地掌握繪圖技巧，能夠有效的輔導線上課程繪圖教學的效果。進而促進學生能夠掌握良好的自學方法后，提高學生繪圖能力，在線上課程自主學習中得到很好的鍛煉，促進專業學生綜合能力的發展[4]。

2.3優化課堂教學

在CAD繪圖教法應用到機械專業教學中，需要教師注重運用課堂教學，在知識的傳授上，需要教師以繪圖教學為主要陣地，課堂輔助課程的一體化繪圖較小中。通過主次分明的教學模式的結合來促進學生的良好學習，在課程教學中注重學習內容的練習，在課堂教學中，注重學習方法的傳授。課程注重學生的學習知識點的練習，通過課堂教學中傳授的知識在線上課程中的靈活運用，有助于學生自信心的培養，從而激發學生的學習自主性，以此培養學生自主學習能力。因此，在職校機械專業教學中，創新教學模式來培養學生的讀圖繪圖能力，可以提高機械教師的課堂教學水平，有助于學生的全面發展。

2.4重視學生知識獲取技巧

在CAD繪圖教法應用到機械專業教學中，需要教師注重學生繪圖技巧的傳授。借助課堂注重學生學習之間交流，課程注重學生知識的獲取。為了發揮線上課程的教學模式優勢，課堂主要進行師生之間及時的交流與知識學習的反饋，開展的線上課程主要進行知識技能的學習與掌握。通過教師的引導與指正，學生更能夠繪圖，并及時改正學習中存在的問題。學生通過進行繪圖，能夠提升學生自主解決問題的能力，不斷提高自身學習的綜合能力[5]。

結束語：由此可見，在機械專業教學中應用CAD繪圖教法，不僅可以幫助學生全面健康的成長，同樣也能夠提高學生的綜合素質。以CAD繪圖教法激發學生的學習興趣，培養機械專業學生的繪圖積極性，讓學生從被動轉換到主動。通過將CAD繪圖教法，以此激發學生的內在學習動機，可以保持機械專業學生繪圖的持久力。同樣CAD繪圖教法優化課程教學結構的同時，推動學生繪圖能力的培養，為提高我國機械專業學生的繪圖能力提升保駕護航。

參考文獻：

[1]吳瑞芳.手工繪圖與CAD繪圖在制圖中的平衡運用[J].今日財富（中國知識產權），2020（06）：178-179.

[2]謝青萍.中職機械CAD繪圖教學方法分析[J].科學大眾（科學教育），2020（03）：119.

[3]李特，李新勇，吳健.虛擬軟件在機械專業基礎課教學中的應用探討[J].科教文匯（中旬刊），2020（02）：60-61+68.

[4]張淑娟，武志明，賀俊林，趙聰慧，薛建新，孫海霞，陳振宇，趙華民.農業工程學科機械類專業“機械制圖與計算機繪圖”課程思政與教學改革探索[J].農業技術與裝備，2020（01）：113-115+117.

[5]趙凌.職業院校機械專業CAD繪圖教法分析[J].職業，2019（06）：73-74.

（湖北工程職業學院）