以課程思政理念為基礎(chǔ)的大學英語教學改革策略分析

崔曉晉

摘 要：大學英語是公修課程，為此學校不僅擔任起培養(yǎng)國際化綜合人才的重擔，還關(guān)乎學生日后發(fā)展。但是，在英語教學中萬萬不可忽視德育教育，將課程思政理念引入教學中可在一定程度上幫助學生建立正確的德育觀念。接下來，筆者將闡述自身觀念，表述課程思政理念引入英語教學，促進英語教學的改革的重要性，并提出明確的改革措施。

關(guān)鍵詞：思政理念;大學;英語;教學改革

隨著教育的改革，大學英語教學也需要做出相應調(diào)整，以求教育理念與時代要求貼近。在新的教育改革下，不僅僅要求老師對學生進行知識理論的教育，還要注重學生德育思想的發(fā)展。以課程思政理念為基礎(chǔ)對現(xiàn)有教學方式進行改革，可以在某種程度上提升教學的人文化和趣味性，從而不斷提升學生的學習熱情。

一、以思政理念為基礎(chǔ)對大學英語進行教學改革的重要性

當前，我國十分重視大學生的德育工作，在指定性文件中提出：在開展教育之前，需要進行德育工作，把德育滲透到整個教學環(huán)節(jié)中[1]。與此同時，教育需要與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)國際化人才。

在學生學習的過程中，老師不僅僅要對學生進行知識的輸出，還要對學生進行德育教育。與此同時，老師肩負著塑造靈魂塑造生命的時代重任，是我國教育水平發(fā)展的重要力量。

現(xiàn)如今，仍舊有部分大學生群體世界觀、價值觀以及人生觀較不為明確，消極對待生活與學習，甚者有極端行為產(chǎn)生。大學生影響我國的深入發(fā)展，若不對其進行德育思想的教育，將會影響我國的發(fā)展進程。為此，英語作為一門國際通用語言，在英語教學中以課程思政理念進行改革，可以使得德育與國際接軌，有效幫助學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，而后推動老師教學質(zhì)量不斷提升。

二、以思政理念為基礎(chǔ)對大學英語進行教學改革的方式方法

在教育改革的背景下，老師需要掌握各種各樣的教學方式，以為學生提供豐富的教學課堂，提高學生課堂參與意識和學習積極性與主動性。為有效推動教學改革，以思政理念為基礎(chǔ)對課程教學進行創(chuàng)新，老師需要提升自身教學素養(yǎng)，為學生展現(xiàn)更加豐富多彩的教學課件。

（一）采用任務驅(qū)動教學，在其中涉入思政理念內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學中，老師是課堂的主體對學生進行灌輸式教育，學生不僅學習積極性低下，學習質(zhì)量也得不到有效提升，阻礙課程教學的發(fā)展。在教育改革理念下，老師需要把學生放在課堂中心，以學生為中心設(shè)置任務驅(qū)動教學，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提升學生對內(nèi)容的理解[2]。而老師在其中需要體現(xiàn)相應的思政理念，讓英語教學與思政理念融合。

例如《A kiss for love》，在開展教學內(nèi)容前老師需要從多個方面解讀課文，在閱讀課文內(nèi)容中找出相應的德育理念，而后科學制作教學課件[3]。在課堂教學時，老師需要給予學生充分的時間，讓學生自由結(jié)合或者是自主進行課前預習了解課文內(nèi)容。在此過程中老師需要提出問題：“在閱讀內(nèi)容中，有哪句話或是哪一段落體現(xiàn)德育思想。”讓學生帶著任務出發(fā)，相比學生盲目進行課前預習，給學生提出問題，學生有更好的學習支點，與此同時學生通過合作學習或是自主學習能夠更好的了解文章中所體現(xiàn)出的我國社會主義核心價值觀，這樣不僅僅能夠讓學生感受到英語中蘊含的深刻德語觀念，還能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，推動自身更好發(fā)展。

任務驅(qū)動教學與傳統(tǒng)教學方式大不相同，把學生放在課堂中心，學生能夠更加全面的投入到學習中，了解書本內(nèi)容知識和其中的德育觀念，促進自身學科水平提升的同時升華自身思想感情，增加對我國核心價值觀的了解。

（二）利用分組教學方式，引導學生進行思考

在大學英語教學中，為培養(yǎng)國際化和綜合人才，不僅僅需要學生學習知識，還需要學生貫徹和踐行社會主義價值觀，從而明白其中的道理。為此在英語教學過程中，老師可利用分組教學的方式對班級同學進行合理化劃分，讓同學之間相互討論，讓學生對文章內(nèi)容進行分析。

例如《AS his name is，so is he！》讓學生平等看人，老師可讓學生討論在日常生活中有哪些不文明行為的出現(xiàn)以及觸及我國思想道德底線的問題。但是在此過程中老師需要營造良好的學習氛圍，讓學生有發(fā)言的機會。與此同時向每組同學提供不同的問題，小組按照組號發(fā)言。這樣老師不僅能夠向?qū)W生展現(xiàn)自己的親和力，也能夠暢所欲言表達自身見解。而在討論學習的過程中，老師需要讓學生學會尊重他人，耐心聽取別人的意見，做一名合格的傾聽者[4]。而后讓學生對文章中的關(guān)鍵語句進行深入思考，但是老師需要對其做出相應的引導，以保證學生在正確的學習方向上，而后在此過程中了解我國社會主義核心價值觀，樹立正確的德育觀念。

分組教學可以在一定程度上減少老師的教學壓力，還能夠提升學生之間的了解。以小組為單位進行不同問題的討論，每組同學都會有不同的收獲，而后在課上課下進行交流與溝通，分享自身所得，可以大大提升課堂教學效率。

（三）借助多媒體教學，減少德育理念的抽象性

當前隨著我國科技的進步和社會的發(fā)展，多媒體也逐步走入到各大校園中，為老師提供更多的教學路徑。為此，在英語教學中大學老師應抓住多媒體教學的積極層面，對于文章中所體現(xiàn)出的德育觀念，借助多媒體為學生播放相應的視頻和案例，增加學生對德育理念的了解。

以《Why I teach》為例，首先，老師應做好課程設(shè)計，明確教學目標，而后實施教學。其次，對于教學內(nèi)容中所隱含的德育理念，老師應對學生進行深度剖析，增加學生對德育的理解。而后，老師在講解課本內(nèi)容的過程中可借助多媒體等設(shè)備為學生播放相應的視頻，讓學生增加對德育觀念的認知，從而起到潛移默化的影響，讓學生在日常的生活和學習中能夠以積極的態(tài)度面對其中存在的問題。再然后，為保證學生的學習熱情，老師應深入學生群體，了解學生興趣，而后有針對性的進行內(nèi)容講述，這樣一來學生可以主動走入到課堂教學中學習英語知識和德育理念，提升英語學習水平，增加對德育的理念，減少德育理念本身帶有的抽象性。

借助多媒體教學可為學生展現(xiàn)更加生動的教學畫面，提升學習積極性[5]。對于文中涉及到的德育理念，借助多媒體為學生播放，學生可以更加全面理解其中的深意。

結(jié)束語

在我國社會主義核心價值觀下學校應該注重對學生進行思政教育，把思政理念融入到英語教學中，提升英語教學的意義。此外，若老師在英語教學中融入思政理念，那么學生在學習英語的同時可以更好的建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，更好的了解我國主流價值觀和政策的出臺。最為重要的是，以課程思政理念為基礎(chǔ)對英語教學進行改革，可以有效提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張詩雨， ?劉珮心， ?謝浩玲，等. "隱性思政教育"理念下的"沉浸式"課程思政教學改革——以"大學英語"為例[J]. 改革與開放， 2019， 000（020）：105-107.

[2]劉佳. "課程思政"理念在高校英語教學融合過程中的教學改革探索[J]. 科技風， 2019， 379（11）：31-32.

[3]魏芳. "課程思政"理念在高校英語教學中的探索[J]. 新東方英語（中英文版）， 2019， 000（012）：P.1-2.

[4]袁曉玲. 大學英語課堂教學中課程思政教育的滲透策略[J]. 湖北函授大學學報， 2020， 033（008）：159-160.

[5]宋歌. 基于課程思政理念的大學英語課堂教學設(shè)計初探——以"The Doctor's Son"一課為例[J]. 科技風， 2019， No.403（35）：72-72.

2020海口經(jīng)濟校級科學研究課題《自貿(mào)港建設(shè)背景下打造海南國際消費中心公示語漢譯英研究》 項目編號：HJKY（ZD）20-07（重點項目）

（海口經(jīng)濟學院 ?海南 ?海口 ?571127）