專業型研究生軍事運籌分析能力培養研究

曲晨 宋娜 張宇

摘 要：本文通過深入關注培養專業型研究生軍事運籌分析能力的內涵，探尋運籌分析能力缺失的真正原因，澄清事實，深層認知運籌分析能力的根基，綜合思考影響運籌分析能力生成的因素，從科學化和系統化兩個方面探尋研究生學員運籌分析能力生成的路徑，努力打造一支高素質、強能力、重實踐的實戰型人才隊伍。

關鍵詞：專業型研究生 ;軍事運籌分析;新型軍事人才

一、軍事運籌分析的時代背景與現實意義

（一）軍事運籌分析應用的時代背景

1.習主席強軍興軍的時代要求

習主席指出，面對強國強軍的時代要求，必須全面貫徹新時代黨的強軍思想，全面推進軍事理論現代化、軍隊組織形態現代化、軍事人員現代化、武器裝備現代化。研究生學員作為現代化軍事人員的重要組成部分，是部隊戰斗力建設的主體力量。

2.實戰化訓練的現實要求

在習主席強軍戰略指引下，全軍部隊按照能打仗、打勝仗目標要求，大力加強實戰化訓練。實戰化條件下，軍人需要在復雜困難的戰場環境中，合理運用知識儲備和專業技能，快速有效解決突發問題。而運籌分析方法正是現代軍隊指揮決策的精髓。一方面由于現代戰爭涉及的因素越來越復雜，僅靠定性分析方法越來越難于駕馭;另一方面隨著現代科學技術的高速發展，尤其是目睹了西方的幾場現代化的戰爭后，許多軍事法規中，都明確提出了運籌分析能力的要求。

3.研究生學校培養任務多元化的要求

基于什么樣的需求培養人才，堅持什么樣的標準檢驗人才，對研究生教育具有內在的“靶向”效應。軍校作為研究生人才生長的搖籃，一方面面臨研究生編制增加、規模擴大，對人才“量”的急需，另一方面面臨部隊制勝未來信息化戰爭，對人才“質”的渴求，客觀上要求人才培養應對接部隊作戰訓練，由輸送學員向輸送戰斗員轉變，由提供智力支持向提供戰斗力支持轉變，突出強化了專業型研究生教育在現代化軍隊建設中的地位作用和職能使命。

（二）軍事運籌分析能力的現實意義

1.軍事運籌分析方法在現代戰爭中的意義

軍事運籌分析方法來源于軍事實踐活動，又反過來為軍事實踐活動服務，是應用科學和技術，定量研究作戰、訓練、保障、管理、軍隊建設等軍事問題，為解決這些軍事問題及其決策提供數量依據、工具和行動方案的一種科學方法。在錯綜復雜的軍事問題中理清需要量化描述的要素，分析要素間關聯關系，建立相應的邏輯模型、數學模型，并運用有效的算法、工具和系統分析環境支持做出合理的、符合軍事問題運籌分析需求和目的要求的結論。為軍事活動中選擇最佳策略、達成最佳效果提供了方法支撐。尤其是，現代戰爭具有復雜性、高機動性等特點，戰場情況瞬息萬變，研究生學員在實戰中，更需要利用軍事運籌分析方法分析戰場情況，為軍事指揮和決策提供科學依據。

2.軍事運籌分析能力對研究生學員的意義

新時期新階段，要想通過院校培養一支具有高素質且能夠適應實戰化需要的研究生隊伍，要求每名研究生學員除具備良好的思想政治素質和身體素質外，還應具備科學文化素質、軍事基礎素質、專業技術（能）素質和創新思維素質等不可或缺的智能素質。其中最重要的一點是要高度重視研究生的智能培養。軍事運籌分析能力的具備是研究生學員智能素質的關鍵能力。因此，大力培養和提高研究生學員的運籌分析水平，是院校義不容辭的責任。

二、學員培養現狀及課程設置存在的問題

（一）研究生學員軍事運籌分析能力培養現狀

近些年，國內外和軍內外許多學者針對研究生學員運籌分析能力的培養進行了探討。目前存在運籌分析方法教學與相關專業內容研究脫節的現象，研究生學員在學習運籌分析方法理論知識時，只掌握抽象概念、不知道應用方向，導致理解不透徹;在學習了運籌分析方法后，面對相關專業領域的問題進行分析時，與理論知識聯系不上，易出現不會有效量化、不知道選用何種方法有效解決實際問題的現象。

（二）研究生學員運籌分析能力培養中存在的問題

目前研究生學校對研究生軍事運籌分析能力的培養中，除了學員學習能力偏弱，還存在課程設置不科學、不系統的問題，主要體現在三個方面：

1.對運籌分析能力缺乏科學的認識

所制定的人才培養方案中，直接把運籌分析能力定義為專業技術技能，在教學設計與教學過程中都忽略了運籌分析能力的培育與獲得。人的能力獲得的有效途徑是在“做中學”，體現在完成某個具體的工作任務當中，像“與人交流、合作”、“發現、解決問題”、“革新創新”等能力都是實踐工作過程不可缺少的。也就是說數學課程教學能讓學員掌握運籌分析知識，專業課程教學更能讓學員獲得運籌分析能力。

2.課程設置沒有突出對運籌分析能力的培養

由于對運籌分析能力的基本內容認識不夠。缺乏運籌分析能力的衡量標準和規范。研究生教育沒有對核心能力課程進行系統的整合。對基礎課和選修課程開設的目的意義存在認識上的不足。在專業課教學中，其運籌分析能力的滲透比較薄弱。教學大綱也不能體現運籌分析能力培養的要求。在專業教學中，很多研究生學校教員對運籌分析能力缺乏應有的重視，教學內容上缺乏系統的整合與統一。不能有效地把可持續發展理念有機地貫穿其中。

3.研究生學員培養方案對運籌分析能力生成缺乏系統的設計

人才培養模式落后于實際需求，造成人才供求與需要脫節，專業自身的結構體系需要作進一步的完善。由于課程設置體系存在不足，導致對運籌分析能力培養呈現弱化現象。研究生教育如果對運籌分析能力培養認識不夠，缺乏評價運籌分析能力的衡量標準和規范，就無法對核心課程的人才培養能力進行系統整合。

三、研究生學員運籌分析能力培養內容及培養路徑

（一）研究生學員運籌分析能力培養的主要內容

對于研究生學員軍事運籌分析能力的培養，總體來說包含五個應用向度和三維方法結構。

1. 研究生學員運籌分析能力的五個應用向度

（1）研究設計能力

該能力要求研究生學員在進行正式調查研究之前能夠制定具有可操作性的研究計劃，包括明確要分析的問題、研究內容、需要的數據資料、資料收集方法、數據處理方法、研究步驟和各階段的具體任務等，避免工作盲目和工作遺漏，以利于正式調查研究的順利開展。

（2）數據采集能力

該能力要求研究生學員了解一些數據采集的主要渠道、會使用和編制數據采集工具，能與被調查者有效溝通，通過查閱二手資料、數據自動提取、問卷調查、觀察、訪談、實驗等方式收集到需要的數據，為后續的數據分析準備好資料。

（3）分析方法選擇能力

該能力要求研究生學員知曉不同運籌分析方法的功能以及適用范圍，能夠根據研究問題的類型和數據特點，選擇適用的數據分析方法，避免采用不恰當的方法得出錯誤的結論。

（4）數據處理能力

該能力要求研究生學員掌握基本的數據分析原理，會使用常見的數據分析方法，如列聯表分析、相關分析、均值比較、因子分析、回歸分析、聚類分析、時間序列分析、結構方程模型、線性規劃、決策分析等，分析專業中的實際問題。

（5）對分析結果的解釋能力

該能力要求研究生學員能從管理的角度，結合實際，對數據分析結果給出合理的解釋和管理建議。將數據分析結果與部隊實踐相結合才能體現其專業特性與專業價值，這是研究生學校培養學員和部隊訓練培養研究生的重要區別。

2、研究生學員運籌分析能力的三維方法結構

（1）定量評價方法

定量評價方法是通過數學計算得出評價結論的方法，是指按照數量分析方法，從客觀量化角度對數據資源進行的優選與評價。定量的分析評價有助于對部隊軍事建設成效或戰斗力水平做出精確的判定和相對公正的評價，并為指揮員指揮決策提供客觀科學的依據。常用的定量評價方法包括：線性加權法、二次加權法、最小均方差法、插值與擬合法、多目標決策法、層次分析法、模糊評價法、熵值法、主成份分析法等。我軍當前的《軍事訓練與考核大綱》中的“個人年度訓練成績及單位年度訓練成績”的評定就是定量評價方法的雛形，西方軍隊推崇的“戰斗力指數法”也屬于定量評價方法的應用。

（2）定量預測方法

定量預測方法是根據比較完備的歷史和現狀統計資料，運用數學方法對資料進行科學的分析、處理，找出預測目標與其他因素規律性聯系，對事物的發展變化進行量化推斷的預測方法?？梢詫κ挛锏陌l展趨勢有比較嚴密的推理和直觀的認識，是輔助決策的關鍵。常用的定量預測方法包括：加權算術平均法、趨勢平均預測法、指數平滑法、回歸分析預測法等。當前軍隊開始推行的 “嚴格式兵棋系統”中應用了許多定量預測方法。

（3）定量籌劃方法

定量籌劃方法就是對預期目標和行動方案采用運籌分析方法做出選擇和具體安排的方法。主要解決組織內有限的資源高效利用問題，是組織計劃工作的重要支撐。定量籌劃主要包括數學規劃和組合優化方法，常用的方法包括：線性規劃、非線性規劃、整數規劃、動態規劃、隨機規劃、全局優化等。軍事運籌學里涉及的網絡計劃圖、指派問題就屬于定量籌劃方法，另外當前軍隊作戰指揮決策中開始推行的作戰方案優化計算也是定量籌劃方法的運用實例。

（二）研究生學員運籌分析能力培養的路徑

研究生學員的運籌分析能力可采用單獨設課與融入體系相結合的方法，培養研究生學員的運籌分析能力，應采用單獨開課與融入課程體系相結合的方法，在專項強化運籌分析能力的基礎上，在相關課程中融入對運籌分析的運用練習。

1.專門開設運籌分析課程，專項培養、打牢基礎

運籌分析涉及統計學、運籌學、模糊數學等多門復雜深奧的內容體系，有必要單獨開設課程給予講授，以便打牢基礎，增強解決新問題的適應性。培養指揮類學員的運籌分析課程要與技術類學員的運籌分析課程明顯區分開來，不應過分強調知識體系的系統性、完整性和嚴謹性，而應突出應用性和實踐性。在學習理論的同時，通過案例教學讓學員知道知識技能怎樣應用，以提升解決實際問題的能力。

2.在課程全體系中突出運籌分析方法的實踐應用，養成意識、形成能力

研究生學員運籌分析能力的形成重在應用，軍隊院校應加強在戰術、訓練、管理等相關課程的實踐環節中對運籌分析方法進行運用和檢驗。如組織指揮作戰課題中，在作戰行動預測分析環節引入定量預測方法，在作戰方案的制定環節引入組合優化方法，在方案的評估環節引入定量評價方法等等。通過在全程具體工作中對運籌分析方法的運用，強化指揮類學員的運籌分析意識，促進運籌分析能力的形成。

3.模塊化課程設置，完善課程體系，打造課程群建設

課程群建設是研究生教育的根基。當前，研究生學校教育擺脫應試教育模式，注意教育的完整性和彈性，兼顧研究生學習的專精與博通;保證研究生學員學習與實踐同步，在教學中注重“授之以漁”，在保證基礎知識和技能學習的基礎上，引導學員掌握一定的思維方法和研究方法，同時為學員樹立終生學習的理念。

綜上，為了貫徹習主席強軍興軍目標，必須提高作為現代化軍事人員的重要組成部分、戰斗力建設的主體力量的研究生學員的運籌分析能力。依據研究生學員人才成長規律，搞好統籌設計，優化培養路徑。設計好研究生學員培養的“路線圖”，制定運籌分析能力培養的“施工圖”。建構研究生學員運籌分析能力生成模型。基于生成模型中的研究設計能力、數據采集能力、分析方法選擇能力、數據處理能力、分析結果詮釋能力等五個方面，構建研究生學員運籌分析能力培養模式，為培養三位一體新型軍事人才提供切實有效的方向。

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該成果由陸軍工程大學基礎學科科研基金項目資助 ?名稱：《孫子兵法》中的軍事運籌分析研究（KYCQSY1903）.

2018年重慶市研究生教改項目 ? 名稱：專業型研究生定量分析能力培養研究

編號：Yjg183154.

（陸軍工程大學通信士官學?；A部 ?重慶 ?400035）