基于混合課堂的課程思政教學設計探析

范海波 英鵬程 李祎博

摘 要：當前混合課堂受到了越來越多教師的關注，將課程思政引入到混合課堂教學是一個必然的趨勢，本文探索了如何將課程思政元素融入教學中，提出了混合課程教學設計方法。

關鍵詞：課程思政;教學設計;

2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人 [1]。”這段話對高職院校專業課程的教學提出了新的要求，要把思想政治教育融入到專業課程中去，《建設識圖與構造》課程現在已經建設為精品在線課程，并且在授課中以混合教學為主，本文以該課為例圍繞學校核心能力、課程培養目標研制以及課程思政融入教學內容等方面進行了論述。

一、制定三級培養目標，核心能力及能力指標

按照成果導向教育學習成果建置理念，從內、外部需求出發，同步建制校級培養目標與核心能力、院級培養目標與核心能力、專業培養目標與能力指標，依據專業能力與能力指標調整專業課程體系，預期學生完成課程后可具備的知識、技能和素養設定教學目標，細化分解為明確對應關系更具體、易落實、可測量的能力指標。黑龍江職業學院結合鋪路石文化，把課程思政建設作為教學改革的重要任務，重新審視人才培養目標，構建“一基四心六力”的人才培養標準，讓學生通過學習，豐富學識，增長見識，塑造品格，培養具備有效溝通協作和獨立思考能力的終身學習者，具有必備專業知識和較強實踐能力的技術技能人才，具有敬業精神和職業道德的負責任公民。

二、課程培養目標

1、知識與能力目標

（1）能運用正投影理論，準確繪制三視圖。

（2）能運用國家建筑制圖統一標準，繪制中小型民用建筑的建筑施工圖。

（3）能根據圖紙內容，讀懂圖紙信息。

（4）能明晰建筑各部分的構造組成，熟知各部分特點。

（5）善用建筑構造知識，進行中小型民用建筑平面、立面、剖面的設計。

2.思政育人目標

（1）堅定擁護中國共產黨的領導和我國社會主義制度，在習總書記新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國感情和中華民族自豪感。

（2）遵紀守法，誠實守信、尊重生命、熱愛勞動、履行道德準則和行為規范，具有社會責任感和人文關懷意識。

（3）具有質量意識、環保意識、安全意識、工匠精神、創新思維。

（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業生涯規劃的意識，有較強的集體意識和團隊合作精神。

（5）具有一定的審美和人文素養，具有健康的體魄、心理和健全的人。

三、重構課程內容，融入“課程思政”資源

課程模塊在劃分時注重對于知識點的重新整合，將原有的學科性知識點通過有難度梯度的任務串連成新的模塊序列。提練了這門課程必須支撐的知識與技能，設計了八個教學模塊，分別是：手工繪圖懂標準、懂原理會畫投影圖、懂原理會畫剖面圖、懂構造識讀建筑首頁圖、懂構造識讀平面圖、懂構造識讀立面圖、懂構造識讀剖面圖、懂構造識讀詳圖。為了使學生認識到知識學習的目的，明確知識在工作過程中的應用領域，掌握知識應用的具體路徑，在課程內容的選取上，與崗位任務建立了高度的關聯，將崗位任務真正需要的許多實踐性知識納入到課程中，課程內容的組織圍繞著崗位任務編排，依照“OBE+任務”教學載體，通過崗位任務來整合相關知識與技能，將該課程內容設計了79個任務。按照各個模塊、教學任務的特征，融入相關思政元素，以達到《建筑識圖與構造》“課程思政”預期成效。融入思政內容見表3。

總之，《建筑識圖與構造》融入“課程思政”資源后，經過二輪教學，初顯協同育人效應，為我院建筑類專業課程今后實施“課程思政”提供了可借鑒的經驗和路徑。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

作者簡介：

1、范海波（1972.12-），黑龍江依蘭縣，女，本科，工學碩士，研究方向：高職教學管理 ?單位：黑龍江職業學院。

2、英鵬程，1980年1月，黑龍江省呼蘭縣，男，大學本科，副教授，工程造價、高職教育，黑龍江職業學院，哈爾濱市南崗區學府路5號;

3、李祎博，1987年1月1日，黑龍江省哈爾濱市，男，研究生，講師，高職教育，黑龍江職業學院，哈爾濱市南崗區學府路5號。

[基金項目]本文系黑龍江職業學院《成果導向（OBE）混合課程開發與教學模式研究與實踐》研究成果 課題編號：OBEZ202004

（黑龍江職業學院 ? 黑龍江 哈爾濱 150000）