士官院校實戰化教員隊伍建設研究

李超

摘 要：實戰化教學是士官院校嚴格貫徹“練為戰”“學為戰”“教為戰”的具體要求，是培育“能打仗打勝仗”士官人才的有效途徑。積極推進實戰化教學，離不開一支高素質的實戰化教員隊伍。本文從分析士官院校實行實戰化教學必要性出發，在提出士官院校實戰化教育隊伍建設面臨的矛盾問題的基礎上，提出加強士官院校實戰化教員隊伍建設的有效途徑。

關鍵詞：士官院校;實戰化;教員隊伍

習主席指出“士官太重要了，士官隊伍是部隊中非常基礎的骨干力量，要不斷提高能力水平，努力做大師傅，帶出好徒弟”。士官是部隊裝備操控骨干、組織訓練骨干、管理教育骨干和思想工作骨干，是遂行作戰任務的主體力量。當前，實戰化教育訓練已成為培養士官人才的根本要求，士官院校實戰化教學已迫在眉睫。而要有效推進士官院校實戰化教學，必須鍛造一支能力素質高、經驗豐富的實戰化教員隊伍。

一、士官院校實戰化教員隊伍建設的必要性分析

實戰化教學是指一切教學訓練活動都要緊緊圍繞實際作戰的需要，以作戰任務為牽引，以實戰環境為背景，以提高戰斗力為根本任務的貼近戰

爭的教學活動。士官院校深入開展實戰化教學不僅是貫徹落實“兩個靠攏”采取的根本舉措，更是培養高素質新型士官人才的客觀要求。士官院校要實現培養“能打仗打勝仗”士官人才隊伍的目標，必須有一支優秀的實戰化教員隊伍，且這支隊伍必須有為戰教戰的教學理念、掌握實戰化教學方法，具有豐富的專業知識和實戰化教學經驗。只有這樣，士官院校實戰化教學才能順利開展，真正培養出敢打勝仗的士官人才隊伍。。

二、士官院校實戰化教員隊伍建設面臨的矛盾問題

目前，各士官院校通過許多方法途徑對實戰化教員隊伍的建設進行了研究，通過研究發現，士官院校實戰化教員隊伍建設主要有以下問題。。

（一）思想認識不夠深刻

推進士官院校實戰化教員隊伍建設是一項比較系統、任務比較艱巨的工作，需要各級領導的重視和支持。而目前，一些士官院校領導和各級部門對實戰化教員隊伍建設工作不夠重視，個別單位還存在多頭管理、職能交叉、職責不清的問題。再加上沒有足夠的政策支持實戰化教員隊伍建設，實戰化教員培養途徑不夠暢通。更關鍵的是，教員本身對實戰化教學認識也不夠深刻。主要表現在：一是沒有感受到實戰化教學的緊迫感。在平時的教學中，沒有加深自己對實戰化教學相關問題的研究，對實戰化的本質沒有清晰的認識，不能把握實戰化教學的正確方向。二是沒有樹立為戰教戰的教學理念。許多教員在教學過程中，沒有深入研究實戰化教學的方法，其教學手段和內容不能滿足部隊崗位人士官人才培養的能力素質需要，不能把握實戰化教學的目標要求。三是沒有強化實戰化教學的責任感。一些教員對實戰化理解不深刻，沒有弄清實戰化教學在強軍目標戰略中的重要作用，沒有建立培養實戰化士官人才的使命意識。

（二）培訓體系不夠完善

目前，士官院校對實戰化教員隊伍培訓尚未建立完備的體系，主要表現在：一是缺乏相關的綱領性規劃支撐。據調查，一些士官院校并沒有為實戰化教員隊伍培養制定相關的中長期發展規劃和各項政策，使實戰化教員隊伍建設更多停留在口頭，未落實到實際。二是缺乏相關的配套制度。一些院校在實戰化教員隊伍建設方面，沒有建立詳細的實施細則和具體實施辦法，導致實戰化教員隊伍建設無從下手。三是內部規章制度相互之間缺乏銜接和支撐，沒有建立起清晰的、立體式的、完備的制度體系。

（三）選拔機制不夠健全

目前，士官院校沒有健全的實戰化教員選拔制度，選拔到院校的實戰化教員效果并不能令人滿意。主要表現在：一是部隊優秀人才選不來。實戰化教員必須在理論、技能、指揮、管理等方面都有豐富的實踐經驗，但這些人才也是部隊的骨干力量，他們在部隊中能充分體現自己的價值，不愿意去士官院校任教。二是選拔范圍較小。選拔大都是教員自薦或他人推薦的部隊和院校干部，范圍較小，要選出真正能夠進行實戰化教學的教員難度較大。三是選拔的人才與院校實戰化教學不對接。一些院校在選拔人才的過程中，沒有真正將適應院校專業發展、對接院校崗位任職能力的人才選進來，導致選拔的教員不能真正成為實戰化教員隊伍的重要力量。

三、士官院校實戰化教員隊伍建設的有效途徑

士官院校實戰化教員隊伍的培養需要院校各個部門和教員本身的共同努力，以培養新形勢下高素質士官人才、敢打必勝的士官人才為目標，通過多種渠道加強實戰化教員隊伍的建設。

（一）樹立實戰化教學理念

思想是理念的先導。要鍛造一支優秀的實戰化教員隊伍，必須從思想認識上進行轉變。從學校方面，學校要在培養實戰化教員人才時，要時刻督促教員學習掌握實戰化教學理論，以士官任職教育人才培養目標為導向，貼近部隊實際需要，貼近崗位需求，突出實戰內容，莫定思想理論基礎。同時，要適時更新教員授理念，指導教員把握士官人才成才成長規律，科學設置實戰化、實用性強的教學內容。從教員自身方面，教員應主動向實戰化教學理念靠攏，準確把握實戰化教學的特點，不斷探索實戰化教學改革的新途徑。

（二）構建完善的培訓體系。

要使教員實戰化教學能力得到有效提高，必須加強教員實戰化培訓，完善培訓體系。一是激勵教員取得更高學歷層次，優化教員隊伍結構，改善教員的學緣結構。二是加速教員知識更新，讓教員參與學科專業建設，尤其是與實戰緊密相連的學科專業，使其跟蹤時代前沿，掌握最新武器裝備使用方法，拓寬自身知識面，不斷更新教學內容。三是鼓勵教員積極參與實戰化教學方法的研究，更新教育思想，掌握最新的實戰化教學方法和技術，突出指揮教學、裝備教學、實驗教學等特點，以實戰化教學需求為目標，深化實戰化教學改革。。

（三）建立完備的制度體系。

完備的制度體系是士官院校實戰化教員隊伍建設的有力保障。一是要深化雙向代職制度，讓“走出去”落到實處，努力創造條件，讓教員到基層、部隊與院校之間進行有效交流，讓其在代職過程中真正了解基層、了解部隊，為實戰化教學打好基礎。二是要完善選拔制度。士官院校要制定具體的選拔實戰化教員的實施辦法，將部隊真正懂管理、精技能、善實戰的人才選拔到院校來，充實士官院校實戰化教員隊伍。三是要構建激勵機制。要建立吸引人才、培養人才、穩定人才的良性激勵機制，對實戰化教學中表現優秀的教員給予表揚，并與個人晉職晉銜等利益掛鉤，以激發教員進行實戰化教學的積極性和主動性。

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（火箭軍士官學校）