"大創"項目對大學生創新創業能力的培養探究

摘 要：隨著我國經濟和科技的高速發展，給社會上的各個領域帶來了許多的創新發展機遇，在面對人才濟濟的人口大國，大學生求職也成為了我國需要解決的難題之一。因此，國家積極推崇大學生的自主創業，但創業之路對于沒有社會經驗的大學生來說，任然存在著許多難題?；诖耍疚囊浴按髣摗表椖繉Υ髮W生創新創業能力的培養探究為研究出發點，以期為我國大學生在大創項目中的能力培養提供有效改進策略。

關鍵詞：大創項目;大學生;創新創業能力

0.引言

為了更好的推動我國高校教育理念的轉變，培養學生的創新創業思維，提升學生們的創新創業能力，我國教育部在“十二五”期間開始正式實施“大創”計劃，即大學生創新創業訓練計劃。實施“大創”項目不僅是促進高校可以快速不轉變傳統的教育理念即人才培養模式，也是培養大學生創新創業能力的重要舉措。因此，“大創”項目為國家培養創新人才有者重要的意義。

1.大學生大創項目的開展現狀

大學作為各個專業人才培養的有效輸出地，也是大學創業者的搖籃。根據相關的研究報告表明，大部分的大學生都有創業意向，如有創業機會和條件，這些大學生愿意自主創業。但是，創業的路程艱辛，不是每個創業者都會成功，從相關統計來看，大學生的創業成功率只有百分之2.5左右。因此，對大學生進行創新創業能力的培養已經成為我國教育改革的重要項目之一。

2.大學生創新創業能力培養存在的問題

2.1項目結項率低

從目前的大創項目計劃現狀來看，在大學生進行創業項目過程中，有關創業項目的數據難以獲取、分析結果效果不佳以及團隊合作不足等等，使的參加項目創業的大學生產生了畏難心理，進而對創業項目產生了消極的態度和失去了信心，最終致使創業項目不能通過評審，創業項目的結項率偏低。

2.2項目質量不夠高

在大學生的創業項目中，雖然有專業的評審人員對創業項目進行監督管理，但從許多大學生提交的創業項目報告成果和答辯的表現上來看，許多創業項目的質量任然存在諸多問題，比如說創業項目的調查問卷設計不合理、分析數據的工具使用不恰當等等。

2.3缺乏老師的指導

大創項目的學術含量相對較高，所涉及到的專業知識和跨界知識也相對復雜，如果在創業項目中，沒有老師進行專業指導，創業項目的開展也會增加許多的難度。因此，在大學生的創業項目實施過程中，老師的專業指導顯得尤為重要。

3.大學生創新創業培養的對策與建議

3.1完善項目管理

在大創項目過程中，完善項目管理是項目建立的重要基礎。創業項目主要分為三個步驟：建立項目、中期檢測、結項審核。這三個步驟都需要完善的項目檢測指標。首先，大學生的創業項目主要作用是在項目過程中培養大學生的能力，在項目實施過程中，需要強調項目選題前的研究、項目實地調查研究、項目統計分析、具有實踐意義的結論以及發表相關論文等過程;其次，在創業項目結項的測評中，應根據項目實地調查和實踐過程中的首要資料為依據，且研究的創業項目結論具有實踐意義;最后，在創業項目的項目成果展示中，需要學生公開發表有關項目創業的論文，其論文應符合學術要求。

3.2建立項目管理制度

我國在對大學生的大創項目規劃中，其項目被分為三個不同的項目級別，分別是校級、省級和國家級，所以在項目的資助金方面也存在相對的差異?；诖?，在大創項目的實施過程中，可以根據創業項目的質量實行晉級或降級機制進行管理，這樣既可以激勵大學生在實施項目過程中的積極態度，還能充分激發出學生的潛在能力。此外，在創業項目過程中，因保持項目團隊的科學合理建設，在必要的條件下，可以更換項目組的成員，進而提升項目團隊的高效益。

3.3建立激勵機制

激勵機制可以有效的激勵學生和老師更加積極認真的對待大創項目的實施。學校應鼓勵校內老師積極主動的擔任大學生的大創項目指導老師，同時邀請企業的專業導師對創業項目進行指導。在創業項目結項時，并給與指導老師相應的獎勵，并頒發相關證書。例如，學?？梢詫⒋髣擁椖颗嘤瞬诺某晒M行上報考核，為指導老師提供評職稱的新途徑，以此鼓勵更多的老師參與到指導大學生的創業項目中來，進而建立更為強大的專業指導團隊。此外，學校應為學生建立良好的創業平臺和科研平臺，以此營造出更具有創業文化的良好氛圍。同時鼓勵學生積極參加相關的學術會議，為學生們提供更多的交流平臺和機會。

4.結論

綜上所述，本文通過對“大創”項目對大學生創新創業能力培養的探究，發現大學生在創業項目中存在以下問題，即項目結項率低、項目質量不夠高、缺乏老師的指導。針對以上問題提出有效改進策略，即加強項目過程管理、注重項目質量、建立激勵機制。這些對策可以有效推進我國大學對大學生的創新創業能力的培養。

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作者簡介：

李霞（1981年4月9日），女，漢族，湖北省潛江市，助教，工商管理碩士，研究方向：大學生思想管理.

（湖北水利水電職業技術學院 ?湖北 ?武漢 ?430070）