利益相關(guān)者參與下的高校課余體育訓(xùn)練育人管理研究

摘? 要：堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把高校課余體育訓(xùn)練貫穿于高校大學(xué)生課外活動全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人是新時代高校體育發(fā)展的趨勢。學(xué)生課余體育訓(xùn)練作為高校體育的一部分，蘊含豐富的內(nèi)涵，具有較強的教育功能。因此，探索利益相關(guān)者參與下的高校課余體育訓(xùn)練的育人管理模式，既是新時期體育教育的需要，也是貫徹高?！叭恕钡男枰?/p>

本研究采用文獻(xiàn)資料法、歷史分析法、邏輯分析法，通過對利益相關(guān)者的由來、高校課余體育訓(xùn)練形式內(nèi)容、高校課余體育訓(xùn)練育人實踐的現(xiàn)狀、利益相關(guān)者參與下的高校課余體育訓(xùn)練等進(jìn)行研究分析，得出結(jié)論，即在高校課余體育訓(xùn)練育人中，要充分協(xié)調(diào)利益相關(guān)者的利益，對課余訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行全員、全過程、全方位的教育，彌補現(xiàn)階段在高校課余體育訓(xùn)練育人管理中存在的漏洞，科學(xué)的實現(xiàn)高校課余體育訓(xùn)練育人目標(biāo)為今后高校課余體育訓(xùn)練育人實踐提供一定的理論借鑒。

1利益相關(guān)者及高校課余體育訓(xùn)練的內(nèi)涵

1.1利益相關(guān)者的內(nèi)涵

利益相關(guān)者是一個管理學(xué)上的概念，這一詞最早在1929年被提及，在此之后的數(shù)十年，并沒明確的利益相關(guān)者的概念被提出。利益相關(guān)者理論引起了管理學(xué)、社會學(xué)等專家的關(guān)注并對此進(jìn)行了大量的實驗驗證和理論研究，推動了利益相關(guān)者理論的發(fā)展。

斯坦福大學(xué)研究院，F(xiàn)reeman &Reed（1983），F(xiàn)reeman（1984） 定義的利益相關(guān)者是這樣一些團(tuán)體，沒有其支持，組織就不可能生存。廣義的方面，利益相關(guān)者能夠影響一個組織目標(biāo)的實現(xiàn)，或者他們自身受到一個組織實現(xiàn)其目標(biāo)過程的影響。狹義的：利益相關(guān)者是那些組織為了實現(xiàn)其目標(biāo)必須依賴的人。鮑威爾Bowie（1988）定義其為沒有他們的支持，組織將無法生存。湯普遜、瓦提克、斯密定義利益相關(guān)者是與某個組織有關(guān)系的人。薩威奇、尼克斯、懷特赫德、布萊爾定義利益相關(guān)者的利益受組織活動的影響，……并且他們也有能力影響組織的活動。布熱勒（1993）利益相關(guān)者與某個組織有著一些合法的、不平凡的關(guān)系。

1.2高校課余體育訓(xùn)練的內(nèi)涵

為了推動學(xué)生體育運動的普及與提高，1979年3月，頒發(fā)了《全國學(xué)生體育運動競賽制度》，這一制度為我國大學(xué)生體育競賽的快速發(fā)展提供了保障。1986年10月原國家教委和國家體委聯(lián)合制定和實施的《關(guān)于開展課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運動技術(shù)水平的規(guī)劃（1986～2000年）》明確規(guī)定：課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，是利用課余時間，對體育基礎(chǔ)和技術(shù)水平較好的學(xué)生通過運動隊、代表隊等形式進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以提高運動成績的專門教育過程。因此，高校課余體育訓(xùn)練有“課余性”和“專門性”兩個基本特征：業(yè)余性是指大學(xué)生以文化學(xué)習(xí)為主，根據(jù)自愿的原則，在不影響正常學(xué)習(xí)的前提下，利用課余時間進(jìn)行的體育訓(xùn)練?！皩ｉT性”是指訓(xùn)練需要專門的指導(dǎo)、裝備和競賽等。

2利益相關(guān)者參與下的高校課余體育訓(xùn)練育人管理問題

目前高校課余體育訓(xùn)練在《關(guān)于進(jìn)一步加強普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)的意見》《全民健身計劃（2011—2015年）》《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》等政策標(biāo)準(zhǔn)的保障下開展得如火如荼。各學(xué)校在相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、政策配套、訓(xùn)練改革、場地器材設(shè)備配備、經(jīng)費支持、教練隊伍建設(shè)等等方面，都有很大提升。同時也存在一些問題，具體如下。

第一，高校課余體育訓(xùn)練利益相關(guān)者育人管理功利化，德育教育欠缺。在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會中，人往往趨于功利，利益相關(guān)者參與下的高校課余體育訓(xùn)練，在物質(zhì)獎勵、職稱提升、尊重需要、自我實現(xiàn)需要的現(xiàn)實面前，對學(xué)生運動員，唯成績論。過分追求比賽成績，以犧牲學(xué)生身心健康為代價。對學(xué)生的人生觀、價值觀造成不良影響。

第二，高校課余體育訓(xùn)練利益相關(guān)者育人管理科學(xué)化程度偏低。訓(xùn)練方式方法手段更新普遍不及時，或者完全采用傳統(tǒng)的過時的訓(xùn)練方式。有其主觀原因，如利益相關(guān)者中的管理層、教練員缺乏知識更新的意識，沒有及時獲取最新的科學(xué)訓(xùn)練手段。也有其客觀原因，如學(xué)生的比賽成績很多時候往往不能沖抵教學(xué)和科研，在教學(xué)、科研上存在一定壓力，導(dǎo)致沒有充分的精力用于課余體育訓(xùn)練。

第三，高校課余體育訓(xùn)練利益相關(guān)者育人管理的運動員培養(yǎng)方案、招生政策、制度保障等不夠健全。一方面有管理者自身原因，因為外行指導(dǎo)內(nèi)行，非科班出身，沒有實踐經(jīng)驗，管理水平有限。另一方面也有其客觀原因，如課余體育訓(xùn)練者的生源本身就不好、學(xué)訓(xùn)沖突、教練與隊員沖突、教練與管理者之間沖突處理不夠合理。

3利益相關(guān)者參與下的高校課余體育訓(xùn)練育人管理模式探索

3.1以德育人，關(guān)心和解決課余體育訓(xùn)練者面臨的實際問題

“學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師德和才，學(xué)博為師，德高為范，教師完善人格是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。高校課余體育訓(xùn)練者首先的身份是學(xué)生，與專業(yè)運動員有本質(zhì)的不同，因此，利益相關(guān)者如管理者、教練員應(yīng)注重以情動人、以德育人，尊重學(xué)生的個性，只有如此，才能達(dá)到教育人、培養(yǎng)人，在競賽學(xué)習(xí)上取得雙豐收。

一個好的學(xué)生運動員要想可持續(xù)的取得成績，首選要把他們的個人利益放在首位?，F(xiàn)在，學(xué)生在學(xué)校面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、實習(xí)、考研，為進(jìn)入職業(yè)做好準(zhǔn)備等問題，管理者、教練員應(yīng)在訓(xùn)練、生活、學(xué)習(xí)上做到理解、關(guān)心、幫助他們，這樣才能鼓舞他們的訓(xùn)練積極性，凝聚不斷進(jìn)取的精神，在這個過程中感化他們也學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心國家，承擔(dān)起他們這個時代應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

3.2與時俱進(jìn)，科學(xué)訓(xùn)練，用豐富的案例教學(xué)貫穿于訓(xùn)練

互聯(lián)網(wǎng)+時代，優(yōu)秀運動員的優(yōu)秀事跡、適用課余訓(xùn)練的手段方法唾手可得。將優(yōu)秀案例應(yīng)用于課余體育訓(xùn)練指導(dǎo)，學(xué)習(xí)其科學(xué)訓(xùn)練方法、優(yōu)秀運動員的高尚道德品格，不僅能激發(fā)學(xué)生身體訓(xùn)練的無限潛能，而且對學(xué)生的價值觀形成有莫大的幫助。如2019年6月18日，習(xí)主席給北京體育大學(xué)2016級研究生冠軍班全體學(xué)生回信，這個案例讓體育精神、奮斗精神刻印在了學(xué)生心里，讓體育工作者、高校課余體育訓(xùn)練利益參與者深受鼓舞、倍感溫暖，從中也深刻認(rèn)識到使命光榮、責(zé)任重大。

3.3正確地處理管理者、教練員、課余體育訓(xùn)練者間的關(guān)系

為了全面落實建設(shè)體育強國的要求，進(jìn)一步提高運動員思想政治素質(zhì)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展，激發(fā)為國爭光、奮勇拼搏的精神和斗志，確保在國際大賽中取得優(yōu)異成績，體育總局于2011年印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)運動隊思想政治工作的意見》，意見中強調(diào)：新形勢下加強運動隊思想政治工作的重要性和緊迫性。實際工作中，管理者、教練員要有過硬的思想政治理論素質(zhì)，對課余體育訓(xùn)練者有著全面的了解，對課余體育訓(xùn)練有著通盤的考慮，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，對于學(xué)生隨時退隊（學(xué)訓(xùn)沖突）、專業(yè)運動隊教練員與管理者價值觀和理念沖突、教練員和課余訓(xùn)練者矛盾等問題，利益相關(guān)者應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，管理者、教練員應(yīng)把業(yè)余訓(xùn)練作為體育教學(xué)過程的延續(xù)，要把以體育育人放在首位，對上述問題能合理化、科學(xué)的解決。

3.4堅持政策先行著力營造高校課余體育訓(xùn)練濃厚氛圍的制度環(huán)境

利益相關(guān)者應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，統(tǒng)籌謀劃，制定有益于高校課余體育訓(xùn)練發(fā)展的招生政策、訓(xùn)練管理制度。好的生源，對課余體育訓(xùn)練、對學(xué)校有著巨大的益處;科學(xué)的管理制度對提升課余訓(xùn)練的質(zhì)量、提升利益相關(guān)者的幸福感、獲得感意義深遠(yuǎn)。在各類政策、管理制度的護(hù)航下，營造積極向上的運動隊氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程中起到積極的作用。好的隊風(fēng)可以鼓舞大家，調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練和競賽，為校爭光的積極性和主動性。政策先行，打造出健康積極的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，做到訓(xùn)練育人、管理育人、競賽育人的有機(jī)結(jié)合。

4結(jié)語

新時代，黨和國家對高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人提出了新的要求，全方位、全過程、全員育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學(xué)生是當(dāng)下高校的育人目標(biāo)。高校課余體育訓(xùn)練作為體育教學(xué)的一種延續(xù)，在培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上、不怕困難和挫折、團(tuán)隊協(xié)作等品質(zhì)上具有其他學(xué)科不可替代的地位。近十幾年來，高校的高速發(fā)展，為學(xué)校體育在政策、經(jīng)費、人員、設(shè)施等方面提供了堅實的保障，但同樣面臨著文中所提到的系列問題。通過探索和實踐，構(gòu)建多層次互補、多維度融合的課余體育訓(xùn)練育人管理體系，不僅能調(diào)動利益相關(guān)者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也能對目前高校課余體育訓(xùn)練暴露出來的漏洞進(jìn)行有效的補救，助力利益相關(guān)者和學(xué)生日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的解決。

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作者簡介

文申明（1985—），男，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，助理研究員，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)，體育管理學(xué)。

項目基金：浙江省教育廳一般科研項目（項目編號：Y201942506）。