讀寫結合教學優化小學語文閱讀教學質量

張曉

摘? 要：現如今，我國的教育事業蓬勃發展，為社會輸送了一批又一批的優秀人才。尤其是伴隨著新課程改革教育政策的不斷深入，我國小學語文的教育質量有了很大程度的提升?？v觀整個小學語文教育系統，語文學科作為文科的代表性學科，在整個小學語文教育系統當中占據著重要的位置，學好語文對于其他學科的學習有著重要的作用。因此，應新課程改革政策教育要求，小學語文閱讀的教學方式也發生了很大的變革，很多小學語文教師逐漸摒棄了過去傳統的教育理念和教學方式，積極響應新課程改革的號召，改革并創新了自身的教育教學方式。教師都認識到了加強小學語文閱讀教學的重要性，并將培養小學生的語文核心素養作為新的教學目標，從而開展了一系列的積極的教學活動。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文閱讀;優化教學質量;策略

在語文學科當中，閱讀和寫作是語文教學的兩大重點教學板塊，二者互為依托、相輔相成、缺一不可。在進行閱讀教學的過程中融入寫作教育，在進行寫作教育的過程中融入閱讀教育是現代小學語文教師經常運用的主要教學方式，將小學語文的閱讀和寫作相結合，二者同步進行能夠有效的發揮讀與寫的實際效用。因此，語文教師在進行閱讀教育的過程中，一定要對小學生實行讀寫結合的教育模式，豐富課堂內容，改善課堂教學氣氛，運用多種教學方式，從而有效的提升小學語文閱讀教育教學質量。

一、簡要論述目前我國小學語文閱讀教學現狀

近十年，我國的教育系統不斷的進行變革，小學語文教師對閱讀教學方法也進行了積極的創新和改善，因此，“讀寫結合”教學模式應運而生，受到了廣大小學生的喜愛，從而被廣泛的運用到語文教育教學過程當中，并且取得了非常顯著的教育成果。但是由于傳統教育理念的影響根深蒂固，很多小學語文教師在實際進行語文閱讀教育的過程中，并沒有切實推行讀寫結合這種新型的教學模式。通常情況下，語文課堂依舊是以傳統背誦課文這種教學方式為主，浪費了學生大量的學習時間，導致學生無法快速提高學習效率。這種傳統的背誦閱讀方式極大地降低了學生的學習積極性，致使學生將很多的閱讀時間放在了背誦上，沒有更多的精力開展課外閱讀，從而無法從根本上提升小學生的語文閱讀能力。

另一方面，由于受到傳統教育理念的影響，“應試教育”的觀念根深蒂固，教師在開展小學語文教育教學的過程中，將教育的重點放到了提高學生語文文化成績，以及學生的考試排名方面，對于培養小學生的語文核心素養沒有一個良好的認知，也未能認識到教育當中將“讀與寫”充分結合起來的重要性，所以就導致當代小學語文閱讀教育的教學質量遲遲提不上去，阻礙了小學生語文綜合能力的發展。

二、在小學語文閱讀教學的過程中有效運用讀寫結合教學模式的實施策略

（一）有效的幫助小學生豐富語言積累

小學生受年齡的影響，心智發育尚未成熟，很容易被新鮮的事物所吸引。因此，在對小學生進行語文閱讀教育的過程中，一定要積極開展形式多樣的教學活動，從而有效的增強小學生的語文閱讀興趣，進一步豐富學生的語言積累。為了更好的培養小學生的人文素養，強化閱讀能力，小學語文教師需要積極改變自身傳統的教學模式，增強與學生之間的溝通和交流，激發學生的主觀能動意識，深入到學生中間，了解學生的實際興趣點，激發學生的主觀能動性，尊重學生在課堂當中的主體地位，充分考慮學生的真實想法，從而給予學生客觀性的指導教育。

（二）按照閱讀文章內容進行仿寫

小學語文教師還要靈活地開展小學語文閱讀教學活動，對于一些重點的詞句，可以引導學生們在不改變原本句意的基礎上，利用其它多種修辭手法，重新表達這句話的含義。這種讀寫結合的教學模式可以高效地幫助學生們實現詞句的積累，從而提高語文素養。首先，教師就要選擇一些優秀的閱讀材料，引導學生進行閱讀并深入分析，再根據課本的內容進行仿寫練習，從而提升學生的情感體驗，培養學生的寫作技巧。

（三）實行教學延伸模式，幫助小學生積累豐富的詞匯

傳統教育模式下的小學語文閱讀課堂存在一定程度的局限性，尤其是閱讀時間、閱讀空間、閱讀內容等方面，都會受到一些因素的影響，從而阻礙了小學生語文閱讀能力的進步。引入互聯網教學是當代教育的一種必然趨勢，這種方式可以幫助學生有效的實現教學延伸，在提高教學效率的同時幫助學生積累了大量的詞匯。因此，在今后的小學語文閱讀教學課堂上，利用多媒體信息化教學設備，為學生積累詞匯量奠定基礎，將閱讀和寫作進行充分的融合，從而有效提升學生的閱讀能力。

三、結束語

通過上述總結和分析，筆者認為，在小學語文教學的過程中融入讀寫結合的教學模式，對于提高小學生語文閱讀能力具有非常重要的作用?，F階段小學語文閱讀教學當中依然存在諸多問題，因此，在今后的教育過程中，語文教師一定要牢牢把握新的小學語文教育目標，認清教學方向，不斷提高自身的教育水平和綜合素養，從而給予小學生更好的語文閱讀教育。鼓勵學生建立對閱讀的興趣，加強學生的讀寫能力，豐富學生的語言積累，與此同時，還要在教育的過程中融入“仿寫”的教學模式，加深閱讀和寫作之間的聯系，從而真正提升小學生的語文綜合能力。

參考文獻

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