高中地理教學中的學生讀圖能力培養

摘? 要：地理是一門綜合性較強的學科，它包含了氣候、地形、水文、生物、土壤等眾多內容，學習地理既可以更好的了解世界，增加見識，同時學習地理也可以改變世界。隨著時代的發展，新課改對于教育要求越來越高，在高中地理的學習中，不僅僅需要學生學習基本的理論知識，更是要求學生學會看地圖，通過地圖更好的運用地理知識。其次，地圖也是地理學習的靈魂，通過小小一張圖可以濃縮豐富的地理知識，學習地圖就是提升學生地理的綜合水平。因此在高中地理教學中，教師要培養學生讀圖能力，使學生具備加強的圖文轉換能力，提高地理綜合素養。

關鍵詞：高中;地理;讀圖能力;策略

地圖是地理教學中一個顯著的特色，地圖作為地理學習的輔助工具，對于地理時空分布和其演變規律的記錄實用性很強，通過將文字語言轉為地圖，既讓地理學習變得簡單和容易，同時也使地理學習更加豐富和形象。但是當前地理教學中，教師更加注重學生理論知識的學習，導致很多學生拿到地圖只會看簡單的地域，像地圖上其他元素代表什么，有什么含義，很多學生一竅不通，這在一定程度上限制了學生更好地學習地理。在今后地理教學中，教師要重視學生的地圖學習情況，引導學生掌握地圖上的基本信息，學會運用地圖去解決生活中的一些常見問題，并將地圖和文字聯系起來，提升地理學習水平。下文從引導學生掌握基本讀懂步驟和技巧、培養學生讀圖過程中的想象力、加強對學生繪圖能力的培養來進行詳細的介紹。

一、引導學生掌握基本讀懂步驟和技巧

很多學生對于如何正確的讀懂掌握程度并不好，因此在地圖學習的過程中，首先要引導學生如何去掌握正確的讀地圖，在讀地圖的過程中應該注意什么，掌握什么樣的技巧可以快速讀懂地圖。在高中地理教學過程中，教師首先針對一些圖形、符號等進行詳細的講解，讓學生對地圖中符號的含義有基礎的了解。其次，教師對于一些統計圖、景觀圖等知識進行傳授，有助于學生加強地圖中不同符號的含義;再者，教師應該要注重學生讀圖習慣的培養，引導學生掌握正確的讀圖步驟，讀圖過程中遇到困難時，可以采用什么樣的方式解決。此外，在讀圖的過程中，要培養學生圖文結合的能力，如何將語言文字知識轉化為地圖。又如何用語言文字去描述地圖，從地圖中獲取豐富的知識。

例如，教師關于看地圖的正確步驟做出了一些解釋，比如在拿到地圖的第一眼，首先要看圖名、圖例，一是這幅地圖的范圍，是中國地圖還是世界地圖，了解清楚圖名和范圍;二是看地圖下方或是上方的一些標注，了解地圖中主要表示什么，有一個整體性的把握;三是要熟悉一些常見符號的含義，像表示山脈、海洋、陸地、城鎮等地理要素的符號是什么。同時，對于地圖中的比例尺也要關注，像有些區域的大小的計算等，都可以根據比例尺進行計算。總之，讀懂地圖關鍵的是要掌握正確的讀圖步驟以及讀圖的一些技巧，可以幫助學生快速了解地圖中傳達的信息，非常實用且非常關鍵。

二、培養學生讀圖過程中的想象力

在學習地圖的過程中，除了要掌握地圖上表示出來的一些信息，還要通過地圖進行聯想和想象，地圖中沒有表現出來的部分所要傳達的信息可能有哪些。深層次的挖掘地圖中的隱藏的地理信息，對于提高學生地理水平幫助很大。在看圖的過程中要想培養學生的想象力，一定要培養學生的三種意識，一是認真觀察的意識，想象力不是憑空迸發出來的，都是在一定的理論知識上進行大膽聯想和推敲的，要進行推敲就得先認真觀察現有地圖上的信息;二是要培養學生自主思考的意識，學生在認真觀察地圖后，經過深入的思考，才可以進行大膽的聯想;三是要培養學生交流的意識，在交流的過程中，其他學生一兩句無意識的話可能會對自己的思維產生火花，對于自己想象力的培養啟發很大。

例如，在讀圖的過程中，基礎的知識是一些地名，隨著學生的學習看懂了許多其他符號代表的意義。但是仍然有一些符號沒有學習到，對于這些符號表示的含義學生可以進行猜想，觀察已有的符號的含義，看了解一個國家或是一個地區的地理還需要了解哪些知識，學生經過一些推敲和猜測，對于自己以前不懂的符號的含義有了認識，這對于學生讀圖能力培養有積極的作用。因此，在讀圖的過程中，教師要引導和鼓勵學生去根據自己所學的知識進行想象，既可以提高讀圖水平，又可以豐富地理學習途徑。

三、加強對學生繪圖能力的培養

好記性不如爛筆頭，在讀圖的過程中也是一樣，要想學生的讀圖能力有質的飛躍，教師在教學過程中必須要加強學生畫圖能力的培養。畫圖可以全方位的鍛煉學生的綜合素養，一是在畫圖過程中可以鍛煉學生細心程度，一丁點的錯誤會導致完全不同的含義，因此在繪圖的過程中對于學生的認真和細致程度提升很大;二是可以鍛煉學生的觀察能力，要想畫出形象的地圖，學生就得對原來的地圖認真觀察;三是可以加強學生的記憶，在繪圖的過程中，可以加深學生對地理知識的記憶，還可以加強學生圖文轉化的能力。

例如，在學習中國的地圖后，教師可以鼓勵學生將中國所有的省份的名字在地圖中標注出來。學生在畫圖之前，對中國地圖進行詳細的了解，每個省份的位置，一些面積大小，以及大致形狀等，然后根據自己詳細觀察以及對地圖的記憶和了解進行繪圖。通過繪圖這個環節，可以使地圖的掌握越來越好，且可以加深學生對地理的理解。

四、結語

在地理學習過程中，教師要重視學生讀圖能力的培養，通過引導學生掌握正確的讀圖步驟，幫助學生掌握基本的讀圖技巧，加強培養學生們分析地圖和圖文轉化的能力，同時還要讓學生們試著動手畫圖，進一步提升學生們的讀圖能力。

參考文獻

[1]李勝.淺談高中地理教學中對學生讀圖能力的培養[J].文淵（高中版），2019（05）：273.

[2]陳智苗.淺談高中地理教學中對學生讀圖能力的培養[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（25）：25.

作者簡介

李盤嬌（1987.06—），女，廣西岑溪，漢族，大學本科，中學一級，高中地理教學、班主任。