我的成長、我的班級

王忠長

摘? 要：班主任是班級學生集體的組織者和教育者，是學校領導開展教育工作的得力助手和骨干力量，是各學科教師、家庭、社會等各種教育關系的協調者

關鍵詞：我;班級;成長

當了十幾年的班主任。回顧十幾年的班主任工作經歷，有歡聲笑語，也有酸甜苦辣。每一年我都在成長，我的管理方法也在不斷提高，特別是今年參加了“中小學骨干班主任培訓”后，在不斷地探索、實踐、反思、總結中，我對班主任的工作有了更好的認識。

班主任是班級學生集體的組織者和教育者，是學校領導開展教育工作的得力助手和骨干力量，是各學科教師、家庭、社會等各種教育關系的協調者。在農村，班主任除了擔任一個班級的管理工作外，還都要承擔和其他教師一樣的教學任務。班主任的工作本來就千頭萬緒，加上承擔繁重的教學任務，在這種情況下要創建一個優秀的班級并不是一件容易的事。除具備強烈的敬業精神和高度的責任心外，具有科學的管理方法是至關重要的！

參加“中小學骨干班主任培訓”后，我對所學的理論知識不斷地應用到班級管理工作中進行實踐、探索，在新接手的班級中學以致用。通過幾個月的努力，我對四年（1）班的管理上已上軌道，并取得良好階段管理效果。下面是我管理班級的回顧、反思和總結：

一、全面了解學生

這學期我被安排擔任四年（1）班的班主任，拿到學生花名冊，我了解到這個班級的學生有3個是插班生，有3個是隨班就讀，有10個是留守兒童。看來要管好這個班并非易事。第一天走進班級，我發現同學們形成了好多個“小團體”，膽小的都往后邊和旁邊坐，膽大調皮的學生已經開始在對同學“指手畫腳”。此時，我想我應該做的事就是讓同學們以最快的速度融入新的班集體，讓陌生的學生相互認識，排除膽小學生的恐懼心理，感受到集體的溫暖。于是我隨機把學生編成4組，讓大家在小組內自我介紹、自由交談，讓大家排除情緒障礙，拉緊心理距離，成為朋友。第二天，我以班會的形式讓同學們逐個上臺自我介紹，讓全班同學認識自己，借此機會，我也能進一步了解學生。

二、合理編排座位

人人都想得到公平對待，學生也不例外。身為班主任的我，深知要想得到學生的敬重，首先對學生要不偏不袒。有些教師編座位時會把優生以及和自己“有關系”的學生編排在“狀元位”（即中間兩行的第三四行座位）。而我的做法是，先將視力、聽力有問題的學生挑出來，適當安排他們坐在靠前的座位，然后其他同學按個子大小編排座位。這樣，一下子就在班級營造了一種平等的觀念，為下一步團結合作、共同學習創造了平臺。

三、規范班級制度

沒有規矩不成方圓，班級管理規章制度的制定極其重要。但是在班級的管理中，如果只把規章制度強加給學生，并不是他們內心真正認可的，學生不但不去認真貫徹，反而會產生抵觸情緒。有了這次的培訓學習經驗，我讓學生成為班級的主人，讓每位學生都參與到班規制度的制定過程中來。我的具體做法是用兩個星期時間讓學生討論：①班級中經常會出現哪些違紀現象，該如何處理;②哪些表現可以獎勵，有哪些獎勵方式。通過兩個星期的這種方式的討論、投票，最后形成條文，這樣制定出來的班規比學校的規章制度更嚴謹，也更細則化，如有的學生提出要在班級中形成“尊重他人，不嘲笑挖苦別人，對有困難的同學應伸出援助之手”的制度，也有學生提出“要有集體榮譽感，對學校組織的各種活動應積極參加，為四（1）班贏得更多榮譽。”，這些都是比較具體明確的要求。這樣，整個制度的制定過程，大家更加深入地了解了班規，而且，在制定過程中，他們自己又得到了自我教育，使他們認為“我的班規我作主”，大家就更愿意遵守了。這樣收到的效果很好。如，有一次上數學課，一位學生因身體問題在座位上控制不住小便。有學生拿他當笑料，過后有部分學生認識到自己觸犯了班規中“尊重他人，不嘲笑挖苦別人，對有困難的同學應伸出援助之手”的條文，主動向我承認了錯誤，并向那位同學道歉。這件事不用我出手就解決得很圓滿，同時也讓我明確，有很多行為習慣是要慢慢養成的，教師應給學生一顆寬容的心，給他們改正的機會。

四、培養發光發熱的“小太陽”

這是一個集體榮譽感極強的集體，因集體榮而我榮，因集體恥而我恥。這主要靠“小太陽”班干部的帶頭作用。

為提高每位隊員的責任意識和自我管理、自我控制能力，使其成為班級的主人，中隊在本學年班級管理中采取“固定崗全員上崗、輪流崗分批管理”的方法。“固定崗”，就是班級中的一個服務性的固定崗位，要求班級每位同學人人根據自己的實際情況，必須選擇一個服務性項目，發揚“我為人人，人人為我”的奉獻精神，培養班級主人翁的責任感。而“輪流崗”，就是讓全班同學輪流（定期互換）擔任班委，體驗不同的班委角色。“輪流崗”由班主任根據班級實際設置崗位，要求每一個同學根據不同崗位的職責和要求，找到適合自己的崗位。一個學期以來，在隊干部的帶領下，每個學生都有一定的自我管理能力，很好地完成各項工作。

五、注重少先隊自身的建設，延長“愛”的主線

“愛”是一個永恒的主題。21世紀、新時代的到來，更需要加強愛的教育。日常文化建設中，應該注重“愛”的教育，通過班會課，我們發現了人生的“愛”，探討了許多人生的哲理，并且及時總結過去的經驗教訓，用自己的光彩去溫暖他人感染他人，為各項工作提供了源源不斷的動力;教室里的墻報，展示學生的繪畫、書法作品、優秀的作業、精美的手抄報等等，讓學生置身于美的環境，不知不覺，自然而然地受到美的熏陶和啟迪，也有了自信，這也是利用班級文化氛圍去浸潤學生的心靈，熏陶學生的性情，提升學生的價值觀念。

總之，在班級的管理中，我不斷進步，不斷改善自己的管理方法，我與我的學生在共同成長。

參考文獻

[1]黎霞.淺談班級管理中的點點滴滴[J].科學咨詢，2015（23）.

[2]黃永存.班級管理若作于細，則難事必成于易[J].都市家教：下月，2013（07）.